人教部编版一年级上册识字一《金木水火土》省优质课教案.docx

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人教部编版一年级上册识字一《金木水火土》省优质课教案

《金木水火土》教案

教学目标

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

教学重点

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

课前准备

1.生字卡片。

（师生）

2.本课生字相对应的图片。

（教师）

3.课件。

（教师）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、朗读课文，初步感知。

1.范读，学生倾听。

学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？

说说你是怎么认识这几个字的？

二、自主交流，了解韵文。

1.学生自.由读课文，给认识的字画一个小红星。

2.全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。

1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。

2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。

3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。

4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。

金：

金牌　　黄金等。

木：

木头　　木工等。

水：

河水　　水杯等。

火：

大火　　火灾等。

土：

土地　　泥土等。

5.朗读感悟。

（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。

（2）个人自.由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

（3）把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

四、结合图画认识“上下”。

1.出示图片，理解“上下”的含义。

“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。

五、巩固识字，强化认识。

1.找朋友游戏。

将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

2.教师举生字卡片，学生用手指表示具体的数字或做动作表示，看谁做得又准又快。

六、布置作业。

1.读生字。

2.读词语。

一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下

上山山上下山山下上车车上下车　车下

3.朗读课文。

4.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。

第二课时

一、闯关激趣，巩固识字。

1.第一关：

我会读。

课件出示课文生字。

（1）领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。

（2）选择一个你最喜欢的字组词造句。

（3）回顾课文讲了什么？

2.第二关，我会背。

（1）引导学生读童谣。

（2）指名2-3名学生当小老师领读童谣。

（3）比赛背诵童谣。

二、学写笔画“一”，练写生字“一、二、三、上”。

1.“上”和“下”对比区分识记。

“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

教师课件出示“上”的字理教学。

“上”字是指事字。

字形由原两横构成，下面较长的一横是地平线，上面较短的一横是指事符号。

为了避免与等长的两横的“二”字相混，字形后来逐渐有所变化。

理解“上和下”是一对反义词。

2.教师讲解田字格。

（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。

引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。

教师带领学生跟读田字格拍手歌：

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

3.讲解笔画“一”。

讲解：

中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。

引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。

跟读笔画名称“横”。

识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。

在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。

4.学写汉字“一、二、三、上”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”。

讲解：

写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。

执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。

执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺。

写字要一笔一笔写。

教师带领学生书空。

（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：

从上到下。

（3）学生尝试写汉字“一”。

教师范写“一”，边写边说书写横的要领。

学生尝试写汉字“二”，教师重点指导横短，下横长。

学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。

（4）引导学生写完生字再口头组词。

（5）学生练写生字，教师巡视。

（6）展示学生书写作品。

三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。

1.教师小结：

我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。

3.背诵儿歌《金木水火土》。

4.打开基础训练-《金木水火土》，一起来闯关吧！

四、板书设计。

一二三上

2.《金木水火土》教案

【教学内容】

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独.立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独.立识字”，获得识字过程的丰富体验。

【教学目标】

1.认识7个字，会写4个字。

认识笔画“一”，竖“丨”，认识田字格。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感受小诗中蕴含的知识。

【教学重点】通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

【教学难点】读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法问答法

【教学过程】

一、激趣导课

师：

哪位小朋友能来给大家背一首童谣?

生：

我！

……

师：

你们喜欢背童谣吗？

今天我们就来学习一首童谣。

生：

喜欢！

板书课题：

金木水火土。

二、新知讲解

（一）整体感知

1.自读课文，画出不认识的字。

2.教师指名读。

教师进行有针对性的点拨。

7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。

由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。

3.哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

一二三四五上下

分析生字：

一个一个分析生字，看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如：

学习生字一：

一，认识笔画：

横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

就这样一个一个学完本课生字。

反义词

上——下天——地古——今

这节课我们要记住：

笔画“一”，竖“丨”

4.摘苹果游戏，巩固识字效果。

课件出示带有生字的苹果，学生认读生字，读正确了苹果就可以采摘了。

（二）精读领悟课文解析

1.自.由朗读课文，一边读一边想一想每一句话讲了什么内容？

（1）同学们齐读第一行：

一二三四五

“一二三四五”是我们的汉字数字，除此以外，你还知道哪些数字？

（六七八九十等）

（2）男生读第二行：

金木水火土

“金、木、水、火、土”指的是五行。

教师讲解：

古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

（3）女生读第三行：

天地分上下

“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

（4）学生齐读第四行：

日月照今古

“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

3.这首小诗巧妙地把数字用到里面，体现了一种美丽的意境。

（1）指名朗读，集体订正后齐声诵读。

（2）自.由读、小组读、开火车读。

（三）识字书写

1.认识田字格

田字格的作用是帮助我们把字写端正，写匀称。

儿歌记忆：

“田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

”

写字教学要注意写字习惯的培养。

要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。

书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）

2.指导书写汉字“一”

（1）笔顺

a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“一”只有一笔。

认识笔画“横”。

横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

写在横中线上，字要居中。

b老师边写边示范。

c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。

（2）书写汉字

a描红。

b老师在田字格里书写汉字。

c学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

（3）组词

a让学生说一说怎样组词。

b老师写三个组词在黑板上。

（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

）

c学生自己选择一个组词写在书上。

d老师在田字格里书写组词。

e学生在田字格里练习书写组词。

3.指导书写汉字“二”

（1）笔顺

a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“二”共两笔，都是横，两横上短下长，第一笔先写上横写在上半格，第二笔下横写在下半格。

字要居中。

b老师边写边示范。

c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。

二：

一二

（2）

（2）书写汉字

a描红。

b老师在田字格里书写汉字。

c学生在生字本上书写，老师巡视指导。

（3）组词

a让学生说一说怎样组词。

b老师写三个组词在黑板上。

（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

）

c学生自己选择一个组词写在书上。

d老师在田字格里书写组词。

e学生在田字格里练习书写组词。

4.指导书写汉字“三”

（1）笔顺

a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“三”共三笔，是三横，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。

第一笔横写在上半格，第二横在横中线上。

第一笔第二笔横一样长，第三笔横长。

写在下半格。

b老师边写边示范。

c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。

三：

一二三（3）

（2）书写汉字

a描红。

b老师在田字格里书写汉字。

c学生在田字本上书写，老师巡视指导。

（3）组词

a让学生说一说怎样组词。

b老师写三个组词在黑板上。

（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

）

c学生自己选择一个组词写在书上。

d老师在田字格里书写组词。

e学生在田字格里练习书写组词。

5.指导书写汉字“上”

（1）笔顺

a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“上”共三笔，认识笔画“竖”，竖要写在竖中线上，字要居中。

b老师边写边示范。

c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。

（2）书写汉字

a描红。

b老师在田字格里书写汉字。

c学生在田字本上书写，老师巡视指导。

（3）组词

a让学生说一说怎样组词。

b老师写三个组词在黑板上。

（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

）

c学生自己选择一个组词写在书上。

d老师在田字格里书写组词。

e学生在田字格里练习书写组词。

三、课堂小结

1.今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。

现在请大家再读一读课文，读准、读顺。

2.欣赏童谣

一去二三里

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

四、布置作业

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.学写本课生字。

五、板书设计

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

六、教学反思

　一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。

因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。

书写学习时我利用田字格，突出笔画在田字格中所占的位置。

学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。

现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。

因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。