西师大版小学一年级语文三疑三探教案下册.docx

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西师大版小学一年级语文三疑三探教案下册

第一单元教材分析

本单元孩子们对世界充满好奇，他们总是睁大一双双童稚的眼睛在观察、寻觅。

他们感受春天的信息，体味小天地的乐趣，领悟西柏坡的革命精神，认识现代社会的交通工具。

本单元的集中识字旨在激发学生的识字兴趣，为他们认识汉字提供不同的语言环境，通过看图、读韵文，把识字、学词语和认识事物结合起来，让学生感受到生活中处处有汉字，生活中处处能识字。

为了充分发挥学生自主性，每一课课后都设计了“把你想写的字或词语写一写”的联系。

“自主识字园地”仍旧是本册教材的一大特点，其字主要来源于本单元没要求认写的字。

在教学时应充分体现“自主”二字，激发学生主动识字的愿望，培养其识字的兴趣。

在教学中教师要尊重学生，相信学生，留给学生自学的空间。

“自主识字园地”中的字没有指令性要求，学生能认多少算多少，不会认也没关系。

每课课后还根据学生的实际情况设计联系，以发展学生思维，丰富学生语言。

教学重点：

认识要求会认的生字，会写要求写的字。

教学难点：

认识要求会认的生字，会写要求写的字。

本单元共十一个课时。

春天来了

累计课时数

（1）

教材分析:

春风轻柔地吹拂，使冰雪渐渐消融；春风亲切地呼唤，使小草张开蒙胧的眼，柳树吐出嫩嫩的绿，桃花露出羞红的脸；春风友善的笑靥，引来蜜蜂花间舞，唤回燕子啄春泥。

春风就是春天的使者，她托起五颜六色的风筝，把串串欢笑送给每一位可爱的孩子。

我们就让孩子们在这生机勃勃的春天里，轻松快乐地学习祖国形象的汉字和优美的语言吧。

看一看美丽的春景图，读一读和它对应的词语，想一想春天缤纷的景致，相信孩子们在愉快的朗读中、驰骋的想象里，能够轻松掌握本课的生字，憧憬春天的美丽。

目的要求：

1.认识本课生字，会写本课要求写的字。

2.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。

4.积累词语：

读读记记本课的8个词语和课后的6个词语。

教学重点：

是学习生字词，知道春天的一些景物，了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。

教学难点：

认写本课生字朗读课文背诵课文。

教法学法：

“三疑三探”教学教法。

教具学具：

词语卡片，朗读词带或课件。

教学过程：

一、设疑自探。

（5分钟）

教师出示挂图（灯节、课件），并动情描述；春风吹醒了整个大地，春天悄悄地来了。

好美的一幅春景图！

小朋友，请你仔细地看一看，你能提出什么问题吗？

学生设疑，老师梳理问题：

春天有什么特征？

小燕子为什么飞回来了？

学生自由读课文，思考刚才提出的问题。

二、解疑合探。

（22分钟）

1、看图，谁来说说你都看到了什么？

（小草吐绿，柳树发芽，蜜蜂飞舞，小朋友们放起了风筝……）

2、你们观察的真仔细呀！

来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

3、教师采取多种方式认读学习生字、生词，并结合生活实际给生字组词。

（开火车认读、指名读、齐读等。

）

4、春天景色这么美，这些与春天有关的生字不光要会读，而且还要记住它们的样子。

请仔观察并开动小脑筋运用学过的哪些方法来记这些字？

5、做“组字”游戏。

让学生准备好部件，教师请几名学生上讲台用部件拼字，其余学生在下面拼字，当堂反馈。

6、指导书写生字：

应重点强调每个字的重点笔顺.

（1）注意让学生仔细观察要求书写的字在田字格中的占位。

（2）在观察的基础的上，指出写好这些字的应注意的地方。

如“风”要注意排列匀称。

“冰”“桃”是左窄右宽的字。

“雪”注意上下的比例。

（3）注意书写时提醒学生要保持正确的书写姿势。

7、教师出示挂图，请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“冰雪融化”、“燕子归来”、“柳树发芽”、“蜜蜂飞舞”这8个词语贴在图上相应的位置，并根据图意讨论理解每个词的意思。

8、小朋友，你知道春天在哪里吗？

（课前教师布置孩子们去找春天。

）谁能把你找到的春天介绍给大家？

三、质疑再探。

（6分钟）

学了这一课，你有那些不明白或者感兴趣的问题提出来大家一起解决。

预设：

你还知道春天还有哪些其它的特征？

还知道那些描写春天的词语，说出来让大家听听记记。

先小组内进行交流，班内再进行补充，教师点拨。

四、拓展延伸。

（7分钟）

1、课间休息随着《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞

2、课后第二题有6个描写春天的词语，我们来读一读，记一记。

3、完成课后第三题、第一题写一写。

描描写写后，完成“比一比，组词语”。

4、继续完成课后第四题把你想写的字或词语写一写。

板书设计：

春天来了

春风—风筝桃花—小草—柳树

燕子—蜜蜂冰雪

教后反思：

我的小天地

累计课时数

（2）

教材分析：

家是我们相亲相爱的殿堂，家是让我们无论身处何方都时刻想念的地方。

在家里，你有自己的小天地吗？

如果你能有自己的小天地，你打算怎样布置呢？

会放上书桌、椅子、小书架……然后在自己的小天地里惬意地看书、写字、画画、做手工或是独自想心事。

本课是一篇以家为题材的集中识字。

12个与孩子们的生活密切相关的词语组成4行词串，读起来朗朗上口，便于识记。

启发孩子们通过身边的事物去认识汉字，或许是他们乐于接受的一件事。

教学目标：

1.认识本课生字，会写要求写的字。

2.运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。

在书写过程中，能按笔顺规则写字，注意间架结构，继续感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。

3.能正确、流利地朗读词串，积累词语。

教学重难点：

学习生字词，联系生活实际记住本课生字。

教法学法：

三疑三探教学法。

教学准备：

本课的教学挂图、生字词卡片。

教学过程：

一．设疑自探。

（5分钟）

1.同学们，今天丽丽小朋友邀请我们到她新家去看一看，大家想去吗？

（出示课件或挂图）

2.小朋友，请你仔细地看一看，你能提出什么问题吗？

学生设疑，老师梳理问题：

看看她的小天地里都有些什么？

猜猜她每天会在小天地里做些什么事？

学生自由读课文，思考刚才提出的问题。

二．解疑合探。

（23分钟）

1、丽丽告诉我，她有一个属于自己的小房间，6岁就自己一个人睡了，她可真勇敢啊！

我们看看那她房间的一角有什么呢？

（出示挂图）瞧，这就是丽丽的小房间、小天地。

丽丽的业余生活可丰富、可有意义了，她都干了些什么呢？

鼓励学生说完整话。

2、生自由反馈，教师出示生字词卡片。

去掉拼音认读并指导学生学习生字新词，并结合生活实际自由组词。

3、教师拿出实物卡片，学生立刻举起相关的生字卡。

4、小组讨论：

如何识记这些生字。

怎样把这些生字写规范？

在这些字词中，有一些是咱们今天去掉拼音要会认的字，是谁呢？

小朋友们快找一找，再把它圈出来。

5、指导书写生字：

重点要强调每个字的重点笔顺。

（1）让学生说说最难记的字和最难写的字在田字格中的位置。

（2）在教师指导下进行书空。

（3）完成课后第三题：

“描描写写”。

（4）提醒学生写字的姿势。

三．质疑再探。

（5分钟）

1、你还有什么不明的问题吗？

提一提，议一议。

预设：

小朋友，课余时间、周末时间，你们还在小天地里干些什么？

生自由发言，优等生补充，共同交流解决。

四．拓展延伸。

（7分钟）

1.小朋友们今天表现的真棒。

丽丽小朋友告诉我，除了读报、画画，累的时候她也玩一些游戏，你们想玩吗？

2.做游戏——小鸭回家，比一比看谁认识的生字多。

3.写出想写的字词。

板书设计：

我的小天地

书桌椅子闹钟

书架台灯笔筒

看书读报讲故事

写字画画做手工

教后反思：

西柏坡

累计课时数（3）

教材分析：

新中国胜利的号角，在西柏坡吹响。

西柏坡人的精神，至今仍令人肃然起敬。

《西柏坡》是一首语言流畅的诗歌，诗歌中数不清的石头，磨不坏的碾子、石磨无不引领着我们情不自禁地去追寻西柏坡的神奇和伟大。

引导学生在反复诵读中识记生字，感受其中蕴含的革命精神。

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写8个字，并按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2、借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

认识本课14个生字，正确书写8个字。

教学难点：

能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

教法学法：

“三疑三探”教学教法。

教具学具：

教学挂图、生字词卡片。

教学过程：

一、设疑自探。

（5分钟）

读课题，读了课题你有哪些问题吗？

学生设疑，老师梳理问题：

1.西柏坡在哪里？

2.西柏坡上有什么？

学生思考上面的问题。

二、解疑合探。

（25分钟）

1、带着前面的疑问，自读课文，回答问题。

2、教师提问，让学生带着问题再读课文。

（1）请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？

（2）读了这篇课文你知道西柏坡在哪里和西柏坡上有什么？

（3）你怎样学习这种石头的精神？

同桌讨论，引导学生合作学习，探究学习。

3、汇报交流学习效果。

指名回答自探提示的1、2题。

4、再次有感情朗读全文，说说自己读后的体会。

5、通过阅读课文，你发现了什么？

提示多音字。

6、借助拼音读课文，勾画出文中不认识的生字词。

叫：

左右结构，口字旁

多：

上下结构，夕字旁。

坡：

左右结构，提土旁。

行：

左右结构。

彳旁。

里：

独体字。

面：

独体字。

得：

左右结构，彳旁。

7、同桌互评互议识字的情况，教师适时点拨，并以听写比赛的方式检测。

8.指导书写生字。

可先找出左右结构的字“叫行坡得”，认真自行并仔细观察它们在田字格中的位置。

特别是“里”的写法：

先写个“甲”再写两行。

三、质疑再探。

（5分钟）

学习了这篇课文，你们还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗？

预设：

为什么说“石磨边走出了新中国”？

大家先议议自己的看法，进行交流解决，教师再点拨。

四、拓展延伸。

（5分钟）

1、把喜欢的词句再读读，并记住他们。

2、讲多音字磨的两个音和组词。

3、让学生自主发现另一个多音字

4、讲多音字行的两个读音和组词。

板书设计：

西柏坡

叫：

左右结构，口字旁。

多：

上下结构，夕字旁。

坡：

左右结构，提土旁。

行：

左右结构，彳旁。

里：

独体字。

面：

独体字。

得：

左右结构，彳旁。

教后反思：

交通工具

累计课时数（4）

教材分析：

在现代话生活中，交通工具已经成为人们不可缺少的好帮手。

朗读这则韵文，你是否充分感受到这些交通工具独特的神韵，听到它们在欢快歌唱，看到天上、地下、城市、乡村交通繁忙的景象。

闭上眼，展开想象的翅膀，你看到了吗？

目的要求：

1.认识本课生字，会写要求写的字；写字姿势端正，书写工整。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识几种常见的交通工具。

从小养成遵守交通规则的习惯。

教学重点：

1.激发兴趣，连贯朗读课文。

2.认识8个生字，按规则书写4个生字。

教学难点：

认识8个生字，正确书写4个生字。

教法学法：

“三疑三探”教学教法。

教具学具：

生字卡片，课本挂图。

教学过程：

一、设疑自探。

（5分钟）

同学们，日常生活中你们出行，都要靠出哪些交通工具？

引导学生自由交流。

大家说的很好，今天我们就来学习、认识一些常见的交通工具。

跟老师板书课题并读题：

读了课题，你想知道认识哪些交通工具？

引导设疑，教师梳理问题：

1.交通工具有哪些？

2.它们都有什么作用？

二、解疑合探。

（25分钟）

1.自由读文说说交通工具有哪些？

2.请学生看图，说说图上有哪些交通工具是你认识的，它的名字分别是什么？

3.初读课文，了解课文大意。

出示自探提示：

（1）、出示下面字认读：

广欢快往云交汽具

（2）、请同学们说是说课文中的交通工具分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音。

4.齐读课文。

5.同桌合作学习，互相纠正字音。