新教材部编人教版小学语文四年级上册6蝙蝠和雷达教案.docx

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新教材部编人教版小学语文四年级上册6蝙蝠和雷达教案

部编人教版小学语文四年级上册：

6.蝙蝠和雷达（教案）

6蝙蝠与雷达（精读课文）

【教学目标】

1.会认“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。

2.正确读写“雷达、即使、灵巧”等词语，摘抄描写揭开蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密的句子。

3.能把握课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

4.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

5.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

【教学重点】弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。

【教学难点】引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认13个生字，会写14个生字。

（重点）

2.正确读写“雷达、即使、灵巧”等词语，摘抄写描写揭开蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密的句子。

（重点）

3.能把握课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

（难点）

【教具准备】

【教学过程】

内容

一、导入新课

导入类型：

图片导入。

（出示蝙蝠和雷达的图片）

教师口述：

同学们，你们认识图片上的事物吗？

是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？

蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？

我们一块儿来学习6课。

（板书：

蝙蝠和雷达）

【设计意图：

用直观的教学手段让学生容易理解。

】

二、资料介绍

学生介绍搜集的资料，教师适时补充。

1.蝙蝠。

哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。

视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。

2.雷达。

利用极短的无线电波进行探测的装置。

无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影像。

雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。

3.超声波。

超过人能听到的最高频（20000赫兹）的声波。

超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。

广泛应用在各技术部门。

4.仿生学。

仿生学属于生物学和技术学相结合的交叉学科，于20世纪60年代形成一门独立的学科。

只要生物有奇特的本领，就成为仿生学所涉猎的目标，现已发展出昆虫仿生学、海洋生物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学等。

仿生学的研究成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等方面，涉及到各种类型的科学领域，与人类的生产、生活、未来发展有着十分密切的关系。

三、初读感知

1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

出示带生字的新词，让学生认读。

蝙蝠漆黑启示避开敏锐系着苍蝇证明揭开障碍荧光屏飞蛾蚊子即使科学横七竖八绳子研究驾驶

（重点指导生字：

蝙：

“蝙”读“biān”，不要读成“piān”；

蝠：

“蝠”和“幅”是形近字，都读“fú”；

漆：

“漆”和“膝”是形近字，不要读成“xī”；

避：

不要只读一半，不要读成“pì”；

锐：

不要只读一半，不要读成“ruì”；

系：

是多音字，在本课读“jì”,不要读成“xì”；

揭：

“揭”和“渴”是形近字，不要读成“kě”；

荧：

“荧”和“萤”是形近字，都读“yínɡ”；

屏：

不要只读一半，不要读成“bìng”。

）

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：

系（jìxì）

练

读句子，找发现。

在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

读一读：

放学的路上，我看见一位阿姨在给小明系（jì）鞋带，心想他们一定是母子关系（xì）。

（3）理解词语。

练把词语和意思连起来。

启示非常黑；很暗。

捕捉启发提示，使有所领悟。

漆黑捉；抓。

横七竖八（感觉）灵敏；（眼光）尖锐。

探路形容纵横杂乱。

敏锐事先探察道路情况。

（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：

课文写了什么？

（科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

）

（2）梳理课文思路。

练填空：

课文先写（飞机夜行这种现象），再写（科学家做了三次试验），最后写（科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达）。

四、学习“会写字”

蛾、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶

1.学生字

认读含有“会写字”的词语，读“会写字”，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

练习

　竖（　　　）即（　　　）绳（　　　）证（　　　）　驾（　　　）

　坚（　　　）既（　　　）蝇（　　　）征（　　　）架（　　　）

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“科、横、绳、蝇、证、研、蛾、蚊、驶”，左右机构，左窄右宽；“究、驾”，上下结构的字；“竖”上下匀称，“系”上中下结构，上小下大；“即”是左右结构的字，书写时左右要匀称。

）

（2）老师范写,重点指导左右结构的字“横”和上下结构的字“究、驾”，学生练写。

横：

右边部分书写时占三分之二。

究：

上下结构，最后一笔是横折弯钩要宽一些。

驾：

上面加的一撇要长一些，下面马的一横要长一些。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

另外，读完这篇课文，让我们了解了从蝙蝠身上受到的启示。

六、当堂检测

七、课后作业

第二课时

【学习目标】

1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

（重点）

2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

（重点）

3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

（难点）

【教具准备】

【教学过程】

内容

一、课前导入

1.同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物吗？

（学生介绍课外搜集的资料）

2.今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。

无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。

（板书课题:

《蝙蝠与雷达》）

【设计意图：

回顾上节课所学内容，为学下文打好基础。

】

二、自读课文，整体把握

1.自由读课文，思考：

蝙蝠和雷达有什么关系？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

（雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。

）

三、精读课文，深入理解

（一）让我们先来看看蝙蝠的探路方法。

1.蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？

（即使……也；懂得了蝙蝠高超的飞行本领。

）

从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？

（根据学生回答圈出：

还能、无论、即使、也）

【抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

】

模拟体验：

你想试一下在夜里飞行吗？

让学生闭上双眼，在教室走一圈，提醒学生要注意安全。

④说感受。

⑤蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这段话？

（赞叹、佩服）

同学们，读到这里，你还想知道什么？

（蝙蝠是怎样探路的？

）

2.难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家做了一次试验

从这个疑问句中，你读懂了什么？

（眼睛特别敏锐）

3.这段话该如何把它读好呢？

谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛

方法指导:

概念:

过渡句（段）就是在行文中既承接或总结上面的内容，又提示或引起下面的内容的句（段）。

作用:

承上启下

判断方法:

承上，看是否承接或总结上文；启下，看是否提示或引起下文。

运用：

可以根据过渡句（段）提出问题，这是从文章的形式入手提出问题的。

（2）看看一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼做的很多试验。

接下来，请同学们分小组学习。

1.自由轻声读课文第4、5、6自然段，想一想，科学家做了几次试验？

在什么环境下做的试验，分别是怎么做的，结果怎么样？

得出了什么结论？

2.边默读第4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

3.小组讨论填表格。

4.检查：

假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

（我是科学家，我在第次实验中是这样做的）

3.小结：

三次试验证明。

“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

”

请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。

边读边想想你还想知道什么？

4.学生自读后提问。

5.过渡语：

我们班的小科学家真棒！

蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

那你们知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？

（3）探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的。

1.快速读第7自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

（1）汇报句子。

它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

（2）男女同学赛读。

（3）思考：

交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？

（教师板书：

嘴发出超声波遇到障碍物传到耳朵）

教师亦可画示意图帮助学生理解并复述蝙蝠探路的原理：

超声波

嘴）））））））））

蝙蝠障碍物

耳朵（（（（（（

过渡：

科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。

那么雷达是怎样探路的呢？

2.雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。

（教师板书：

天线发出无线电波遇到障碍物反射荧光屏）引导学生模仿教师的示意图自己练习用图示理解雷达探路原理：

无线电波

天线））））））

飞机（雷达）障碍物

荧光屏（（（（（（

指名复述雷达探路的原理

【设计意图：

用图示法更容易帮助学生理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的原理及它们之间的联系】

3.集体朗读第八节。

四、拓展延伸、体会情感

1.科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。

正是在科学家那种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”。

2.你还知道哪些东西是受到动物的某些特点的启发而发明的吗？

　　（船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿；科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼；生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线。

）

【设计意图：

适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生】

五、课堂小结

同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。

六、当堂检测（选做）

1.“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方？

（教材课后题第2题。

）

2.句中用了哪些修辞手法？

引发了你怎样的想象？

七、课后作业（选做）

板书设计

6蝙蝠和雷达

蝙蝠嘴发出超声波遇到障碍物传到耳朵

雷达天线发出无线电波遇到障碍物反射荧光屏

教学反思

成功之处

1.在教学“科学家做了三次试验”这个环节，我出示表格，让学生带着疑问，以小组为单位自学课文4、5、6自然段，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，为了面向大多数，让更多的学生得到练习的机会，我准备了许多表格，两人一组，按照里面的表格分小组讨论填写。

学生自学后得出结论：

蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起来探路的。

“配合”这个词不能丢掉，教师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时，嘴和耳朵这两样器官在飞行时必须同时使用，才能发挥作用。

这个部分的学习，学生个个参与，学习兴趣浓厚，学生自主探究得出结论能增强自信心。

继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。

2.教学中，我注意让学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的知识，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学生的知识面，这是培养创造性思维的重要途径。

不足之处：

在本节课中，我觉得课前查找资料准备不够充分，有待改进。

部编人教版小学语文四年级上册：

蝙蝠和雷达教案教学设计

教案首页

课题

蝙蝠和雷达

主备人

教学

课时

2

授课

时间

学

情

分

析

每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。

课

标

要

求

1、朗读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点

2、自主填表法弄清三次试验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

教

材

分

析

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

教

学

目

标

知识与技能

1、认识5个生字,会写12个生字,正确读写“蝙蝠、捕捉、荧光屏、横七竖八”等14个词语，掌握一个多音字“系”。

2、朗读课文，尝试边读课文边从不同角度提出问题，和同学们交流。

3、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

过程与方法

为让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行这一重难点时，可以选用填表法、画图法、填空法、表演法。

情感、态度与价值观

激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

教

学

重

点

难

点

重点

1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

难点

弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

教学方法与手段

常识性课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，具有很强的科学性，但其本质还是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。

把握课文传递的知识和说明方法，渗透科学精神等，只是常识性课文教学的一大任务，而不是唯一和根本的任务。

在设计教学时，我注重了以下几个方面：

首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。

其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。

再次，合理利用电脑课件，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

多媒体课件等。

教具学具

准备

老师：

准备相关教学课件，布置学生搜集有关仿生学的资料。

学生：

课前搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。

使用教材

构想

这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。

第一部分：

通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。

第二自然段在文中起承上启下的作用。

第二部分：

科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第三部分：

科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

设计学生阅读时，注重了以下几个方面：

首先突出：

“抓住文章的主要内容”一训练重点，第二，重视学习方法的指导和独立阅读能力的培养，通过拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学流程

教师行为

学生行为

设计意图

第一课时

一、激趣导入

多媒体出示蝙蝠的图片，请同学们说说自己对蝙蝠的了解。

（板书：

蝙蝠）

多媒体出示飞机在空中飞行的图片，说说飞机在夜空中是怎样飞行的。

（板书：

雷达）

雷达是什么呢？

这两种截然不同的事物，他们之间究竟有什么关系呢？

在题目上加上“和”字。

（板书：

和）

请同学们齐读课题。

二、初读课文,了解课文主要内容

请同学们自由用自己喜欢的方式阅读课文。

画出不能理解的词语、句子，想想这篇课文主要说了什么？

（学生归纳课文的主要内容。

不一定要说得很好，能能基本说出来就可以）

三、分析记忆字形。

教师要鼓励学生开动脑筋记忆。

出示生字“蝙、蝠、启、锐、铛、揭、障、荧、屏”

我们如何记忆这些字呢？

书写指导：

出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”

左右结构：

蚊、即、科、绳、蝇、证、研、驶书写时要左窄右宽；上下结构：

竖、驾；半包围结构：

达指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

词语理解：

敏锐、横七竖八、

超声波、障碍物、

模仿、无线电波、

荧光屏

四、学习前三个自然段

（一）默读前三个自然段，找出过渡句

（二）出示过渡句：

“在漆黑的夜里，飞机怎么以安全飞行呢？

原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

”请学生齐读。

同学们你们发现这个问句与以往学习的问句有什么区别？

师：

这位同学观察的很仔细，描述的很到位，你真是个小小发现家。

像这样既有问题又有答案的句子，叫做设问句。

设问句除了能引人注意外，还能启发读者思考。

有引出下文和承上启下的作用。

请同学们想一想，本文的这个设问句在课文中是引出下文还是承上启下呢？

这个句子运用了（设问）修辞手法。

读了这个句子，你心中产生了什么疑问？

师：

要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。

（三）重点学习第三自然

1、指名读第三自然段，请其他同学思考：

1、这个自然段主要写了什么？

2、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？

为什么？

3、出示句子：

蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（1）请同学们齐读，谁能说说你读到了什么？

（2）模拟体验：

你想试一下在夜里飞行吗？

请一个学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

然后说说感受。

（3）指导朗读：

蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？

（4）让我们带着赞叹、佩服的语气再来读一次。

五、结束语：

我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？

（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？

我们下一节课再来学习。

作业布置：

1、抄写生字词语

2、熟读课文

3、继续查找有关仿生学的资料

第二课时

一、复习

1.听写以下词语

蝙蝠、飞行、清朗揭开、启示、雷达安全、障碍物、荧光屏

2.学生根据上面词语简要复述课文主要内容

二、导入新课

同学们，你们想知道蝙蝠飞行的秘密吗？

想知道科学家是怎样发明雷达的吗？

三、重点研讨，填写表格

1.为了弄清蝙蝠在夜间里能安全飞行的秘密，科学家做了几次试验？

他们是怎样试验的呢？

同学们认真阅读课文后填写以下表格：

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

（1）小组讨论填写。

（2）汇报交流，汇报结果

2、从表中可以看出蝙蝠夜里飞行跟什么有关？

那么，耳朵和嘴是怎样配合起来探路的呢？

默读第七自然段。

用图示表示出来（提示：

超声波用“）））））））））”表示，障碍物用“”表示）。

出示“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

”认真读读这句话，“反复”和“终于”说明了什么？

体会用词的准确性。

体会科学家发明的艰辛。

齐读这一句话。

3、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，那么雷达又是怎样给飞机探路呢？

默读第8自然段，用图示表示出来。

4、根据蝙蝠和雷达探路的图示，叙述蝙蝠和雷达探路的方法。

四、对照原理对比图，完成课堂练习。

雷达的天线就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

五、拓展延伸，激发思考

（一）填写：

人们从（）身上得到启发，发明了（）。

（二）介绍仿生学。

（三）介绍自己知道的仿生学资料。

用“人们从（）身上得到启发，发明了（）。

”的句式来说。

（四）说一说：

我从（）身上得到启发，想发明（）。

（五）推荐课外书籍：

《开心小博士——奇妙的仿生学》

结束语：

科学的征途是无止境的。

大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？

只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。

七、作业：

阅读有关动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

生：

蝙蝠是在白天休息，夜间活动（觅食）。

蝙蝠是倒吊在树上睡觉。

蝙蝠有敏锐的听觉定向（回声定位系统）。

蝙蝠吃昆虫。

飞机在夜里能够安全的飞行完全靠雷达。

机头上，便于探测。

雷达是用人类发明的一种探测器。

可以测定目标的方向、距离、大小等。

生：

齐读蝙蝠和雷达

生：

………

“蝙、蝠”都是虫字旁，与虫类有关，“锐、铛”都是金字旁，启是有户和口组成的。

学生按笔画笔顺书写。

注意执笔方法及写字姿势。

系是多音字

敏锐：

（感觉）灵敏；（眼光）尖锐。

横七竖八：

有的横着，有的竖着，形容杂乱无章。

超声波：

超过人能听到的最高频（20000赫）的声波。

障碍物：

挡住道路。

使不能顺利通过的东西。

模仿：

照某种现成的样子学着做。

无线电波：

无线电技术使用的电磁波，波长从0.1毫米—100兆米以上。

可分为长波、中波、中短波、短波、微波等。

荧光屏：

涂有荧光物质的屏，X射线、紫外线、阴极射线照射在荧光屏上能发出可见光。

生：

找出过渡句

（在漆黑的夜里，飞机怎么以安全飞行呢？

原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

）

生：

以前的问句是疑问句，只有问题。

而这个问句有问有答。

生：

承上启下

生：

蝙蝠身上有什么秘密？

给了我们怎样的启示？

生：

蝙蝠在夜间飞行，从不和任何东西相撞。

是它的眼睛特别敏锐能在黑夜里看清所有的东西吗？

生：

蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

生:

害怕

不敢走

容易碰到桌子

生：

齐读

赞叹、佩服

生：

书写

生自由表达

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

铃铛一个也没响

蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，他是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

到处乱撞，铃铛响个不停

第三次

把蝙蝠的嘴封住

到处乱撞，铃铛响个不停

嘴）））））））“障

蝙蝠碍

耳朵（（（（（（（（物”

生：

“反复”和“终