坚持两个模式一个原则修课件.docx

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坚持两个模式一个原则修课件

坚持两个模式一个原则办好特色家长学校

推进传统家教向现代家教跨越

濮阳市油田教育中心原来是中原油田下属的一个二级单位，2005年，根据国务院办公厅《关于中央企业分离办社会职能试点工作有关问题的通知》精神，中原油田基础教育整体移交濮阳市。

承担濮阳市油田中小学管理工作。

目前市油田教育中心共有中小学38所，分布在河南、山东省的四个地市、七个县区。

其中高中5所、九年一贯制学校7所、独立初中11所、独立小学15所。

教职工3700人，在校学生56400人。

义务教育实行五四学制。

教育中心家长学校工作起步于1986年，把家长学校办成真正意义上的学校，是从2005年开始的。

近几年来，我们从教育的可持续发展出发，把家庭教育当作一项系统工程来抓，在坚持广泛性、规范性、持续性、实效性“四性”原则的基础上，做到了“十有”、“十落实”。

“十有”，即：

有鲜明的办学理念，有明确的办学目标规划，有严密的管理网络，有稳定的教师队伍，有规范的规章制度和档案资料，有统一的课题和教学计划，有统一的教材，有固定的教学场所，有完善的自我评价机制和标准，有统一的校牌；“十落实”，即：

机构、措施、教师、学员、教案、听课笔记、作业、时间地点、评估表彰、经费落实。

同时强调了“创新性”，探索出了“行政领导、校长负责、五老配合、多方参与、层级管理”的办学模式，和“对学生家长实行全员全程培训，分年级设立课题，同步分班组织实施教学”的教学模式，以及“以省编教材为主，结合《函授大学教材》编写教学计划，以《不输在家庭教育上》为主，依据油田教育中心自编教材充实内容，结合自己的实际编写教案”的“家长学校教材使用原则”的“两个模式一个原则”的管理体系。

从2005年—2010年，我们先后经历了“家庭教育宣传年”、“试点年”、“规范年”、“质量年”、“效果年”、“创新年”等几个阶段，实现了油田家庭教育一年一个目标、一年一个主题、一年一个台阶的跨越，形成了自己的特色和亮点。

到目前为止，教育中心共有33所家长学校，创建了全国示范性家长学校一所、河南省先进家长学校14所。

油田教育中心被评为“河南省家庭教育县级先进单位”。

2010年3月，我们表彰了2009年度示范性家长学校22所、规范化家长学校6所，并申报了河南省教育系统示范家长学校14所、先进家长学校7所。

同时，油田教育中心还申报河南省教育系统家庭教育示范单位。

一、创新办学模式，构建家庭教育长效机制

1、分工负责的组织领导机制。

教育中心由主任和书记任关工委名誉主任，分管关工委工作的领导任主任，有一位退休的老书记担任常务副主任。

教育中心关工委的工作重点，就是下大力气抓好家庭教育。

在各中小学，由校长担任家长学校校长，并确定一名副校长主抓家长学校工作。

家长学校建立了校务委员会，年级建立了教研组，教学班建立了班委会，班主任由教学班班主任担任，并吸收了部分“五老”和家长参与。

家长学校、教学班都建立了家长委员会，负责对家长学校工作的监督、协调、反馈，形成了党、政、工、团和关工委齐抓共管的工作机制。

2、“四个同步”、“十条标准”的管理运行机制。

严格按照教育中心制定的《家长学校规范化标准和要求》实施管理，把家长学校工作纳入行政管理，做到与其他工作同步规划计划、同步研究部署、同步考核评估、同步总结表彰，形成家长学校工作同其他工作并举并重的格局。

3、有章可循的目标考核机制。

教育中心重视家长学校考核评估等工作，相继出台了《关于进一步办好家长学校的通知》、《关于进一步办好中小学家长学校的补充通知》和《关于开展规范化家长学校评估工作的通知》等一系列文件。

同时先后制定和完善了《家庭教育三年发展规划》、《家长学校章程》、《规范化家长学校评估细则》、《示范性家长学校条件》和十项规章制度作为考核依据。

4、典型引路的表彰激励机制。

教育中心坚持每年召开一次总结表彰会，对先进集体、先进工作者、优秀教师和优秀学生家长进行表彰奖励。

有的学校还把评出的优秀家长，在教师节和学校优秀教师一起表彰，体现了家长是孩子第一任老师的定位。

5、畅通的双向反馈机制。

在家长学校组织机构中，都吸收部分家长和“五老”参加，使学校、家庭、社区形成了畅通的沟通渠道，通过多种形式及时了解家长、社区的意见和建议，建立起学校、教师、家长、学生密切联系、互通信息的平台。

6、三级联动的网络管理运行机制。

根据河南省教育厅《关于逐步推进河南省教育系统家教工作现代化的几点意见》，我们建立起了教育中心、学校、班级三级联动的网络管理运行机制，建立健全了规章制度，划分了职责范围，做到了分工明确、各负其责。

二、实施小班化教学形式，创新特色教学模式

1、探索出适合油田实际的教学模式。

学生在哪个班学习，家长就在那个班接受家庭教育培训，班主任就是这个班的骨干教师。

这样既解决了教学场所问题，也解决了师资问题。

孩子从小学入学直到初中毕业，家长就要在家长学校不间断的参加全程培训。

坚持每学期培训4次，每次一个课题，培训时间不少于两个课时。

所有学生家长100%参加了培训，平均出勤率在97%以上，满意率在95%以上。

2、开发出适合学生年龄特征的统一教学纲目。

我们根据学生的年龄特征和家长的实际，把家长学校的教材内容分解到各个年级，编制了小学40个、中学32个共72个课题的《分年级课题设计及其纲目》，形成了油田各年级统一的教学纲目，实现了全油田家长学校在同一时间培训、讲同一个课题的目标。

3、科学组建教师队伍，注重师资培训。

我们建立起了三支稳定的家长学校教师队伍，在对教师培训中，我们注重教师思想和业务素质的提升。

采取四种办法：

一是“中心”和学校培训；二是加强业务研究；三是创造条件、鼓励自学；四是走出去、请进来，请专家培训。

开展“三项”活动，一是教师、家长互动，开展家长评教活动；二是开展经验交流活动；三是开展优秀论文、优秀教案、优质课评选活动。

4、狠抓常规教学，创新教学方法。

在坚持常规教学的前提下，采取自学、介绍经验、座谈交流、个案指导，释疑解惑、专家支招、亲子沟通、亲子通信、角色转换、体验感悟、亲子共读等教学方法，使各种方法互相补充，相得益彰。

5、在坚持主体教学模式的前提下，创新各种有效的补充形式。

在教学形式上，我们创新了“以问题为主线，以活动为载体，以体验为收获，以应用为目的的体验互动教学形式”。

如家教超市、家教咨询、手牵手在温馨作业中体验收获，创建学习型家庭；开展“合作式家庭教育”；对特殊家庭进行个案研究、跟踪指导和定期举办讲座;开办农民、外闯市场和母亲家长学校等，做到了家校联动、家家联动，有效地促进了家长素质的提高。

三、整合教材资源，确定教材使用原则。

在对各种教材考察、比较、论证的基础上，我们确定使用的教材有省编教材、《函授大学教材》、《不输在家庭教育上》和教育中心编写的教材。

教师主要使用省编教材和《函授大学教材》，学员使用省编教材、《不输在家庭教育上》和自编教材。

因省编教材和《函授大学教材》理论性强、系统性强，所以以这两套教材编写教学计划；因《不输在家庭教育上》和自编教材案例多，可操作性强，所以以这两套教材充实教学内容。

教师在整合各套教材的基础上，结合本校实际编写教案。

目前家长学员100%都有教材。

四、完善现代家教网络体系，助推家长学校跨越式发展

根据河南省教育厅有关文件精神，通过我们不懈的实践探索，我们的网上家长学校已形成了网络时代家教指导的新模式，为学校、班级创造了更为广阔的网络家教平台。

1、发挥优势资源，开辟网上家教课堂。

一是油田学生家庭电脑普及率比较高，大部分家长能熟练使用电脑，这是我们进行网络学习的基础。

二是我们有经过高端培训的44名高级家庭指导师组成的讲师团队伍，他们热爱家庭教育工作，具有深厚的家庭教育理论功底，每人都有家教研究专题，使我们具备了网上授课的师资保障。

自2008年开始，网上家教课堂利用周六晚8:

00—9:

30由讲师团成员根据专题授课。

每月第一周面对幼儿园家长、第二周面对小学家长、第三周面对中学家长授课，第四周为个案指导。

全年讲课内容提前发到学校，把讲课的课题、主讲人、主持人都做了具体安排，还把“课程安排表”发布在网站上以便家长收看。

我们的网上大讲堂不只是面向油田老师和学生家长，而是面向全国。

只要打开房门，就可以进入教室，通过视频零距离聆听专家讲课，也可以面对面的互动交流，深受家长欢迎。

全国知名家教专家顾晓鸣、季淑华、黄慧贤等也经常光顾大讲堂进行指导。

同时也受到了新疆、内蒙古、黑龙江、上海等地的广大家长与专家的好评。

2、利用现代化手段，打造崭新的家教网络新生活。

我们开辟了多个家庭教育QQ交流群，利用电子信箱、博客群、MSN等，通过视频面对面与家长对话、交流、咨询、解惑。

同时还把现代家教知识、各种信息、家教经验、最新动态、温馨提醒、公告等贴到网上，供家长浏览。

各校利用校讯通在教师和家长之间搭建沟通的平台，构筑了家校联系的又一道亮丽的风景线。

通过校讯通，学校、教师可以随时向家长单独或群发信息，通过短信对学生在家活动情况进行有效地跟踪指导，及时解决学生在家出现的问题及家教困惑，建立班级交流群、博客群及时对学生家长进行家教指导，家长与家长联动交流体会、发表家教文章、互学家教经验。

3、发挥班内网优势，搭建学习交流的平台。

班内网的建设，形成了教育中心——学校——班级三级家庭教育网络，为广大家长学习、交流提供了更加广阔的空间。

它可以使家长不出家门就可以了解孩子的动态，扩大了交流空间，缩短了沟通距离，家长和学生的参与积极性十分高涨。

通过班内网教师可以直接与家长、学生进行交流，实施个性化指导。

家长、学生通过家教论坛、博文等形式进行家校联动、家家联动，交流经验，不受时间、空间的限制。

通过家教论坛，家长、学生可以针对某一个问题与老师进行讨论。

班内网建有学生成长档案，运用不同的形式，在网上展示孩子的实际情况及个性发展，供家长分享。

通过班内网家长与家长自由结合，自己组织学生开展一些有益的活动，如郊游、踏青、参观、旅游、义卖、捐款，到敬老院、福利院献爱心等。

网络家长学校的建立取得了意想不到的收获。

一是网络学习打破了区域限制，给广大的家长创造了面向全国各地学习和交流的机会，开阔了家长的视野。

二是油田家教网校，也吸引了全国各地的家庭教育工作者、指导师和家长的参与，把油田的家庭教育推向了全国，促进了家庭教育工作的开展。

三是通过讲师团成员网上授课，促进了油田讲师团成员的自身成长，使他们逐渐完成了由引导型向研究型和专家型的转变。

今年6月开始，油田中小学又在省教育厅的家长学校班内网上进行了注册。

目前教育中心已在班内网登录11778人、824个班级，已有20939人进行了浏览。

五、取得了家校双赢的实效，实现了教育和谐发展

我们始终坚持“两个模式、一个原则”和利用现代化网络资源，这一创新举措推进了油田家庭教育的发展，使家长学校焕发出勃勃生机，取得了明显的教育效果和社会效益。

1、家教观念新。

通过培训，使许多家长走出了家教误区，掌握了现代家教知识和科学的家教方法，树立了现代家教理念，提高了综合家教素质，杜绝了因对孩子实施暴力而引发不幸的事件的发生。

学生家长李荷青，原来对孩子实施暴力教育，使女儿患了脑病，多次进京医治均无明显好转。

通过参加家长学校培训，更新了家教观念，改变了家教方法，改善了亲子关系，使女儿身心得到康复。

每谈到家长学校，她都非常激动的说：

“是家长学校拯救了我的女儿，挽救了我的家庭”。

学生家长王卫萍说：

“家长学校留在我脑海里更多的是感动和感激，每当我在教育孩子感到疑虑和困惑时，我的第一感觉就是找家长学校”。

家长参加继续教育的积极性普遍提高，在家教实践中得以自我认识、自我改进、自我管理和自我完善，理论素养得以提升。

油田十二中学生家长齐忠军，通过在家长学校培训和自学，认真总结自己的家教经验，收集一些家教案例进行整理，在家长学校培训班上现身说法，给家长讲课。

并经常被聘请到其他家长学校和社区家长学校讲课，深受家长欢迎。

不少家长还把自己的家教经验、体会、感想整理、完善投稿，被报刊采用。

2009年，在全省开展的“学习型家庭”