XX年最新人教版三年级语文上册第二四单元教案.docx

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XX年最新人教版三年级语文上册第二四单元教案

XX年最新人教版三年级语文上册第二--四单元教案

　　铺满金色巴掌的水泥道

　　【教学目标】

　　会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。

正确读写“排列、规则”等词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

　　通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

　　【教学重点】

　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　【教学难点】

　　学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　【教学课时】2课时

　　课时

　　【课时目标】

　　会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。

正确读写“排列、规则”等词语。

　　读课文，初步了解课文内容。

　　【教学过程】

　　一、出示图片，导入新课。

　　出示图片：

法国梧桐树

　　同学们，见过这种植物吗？

对，它就是法国梧桐树。

　　交流收集到的资料。

　　法国梧桐树，大乔木，高可达20-30,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。

幼枝、幼叶密生褐色星状毛。

叶掌状，花黄绿色。

多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。

花期4-5月；果9-10月成熟。

　　它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。

　　谈话导题。

　　这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：

铺满金色巴掌的水泥道。

　　质疑：

读了课题，你有什么疑问？

　　疏疑：

巴掌为什么是金色的？

水泥道上怎么会铺满金色巴掌？

　　联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。

　　预设：

秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。

　　二、学习生字、认读新词。

　　读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　检查字词

　　出示生字

　　pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí

　　铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

　　指名领读，正音。

　　“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。

　　“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

　　出示新词

　　āyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē

　　水洼印着凌乱增添棕红色雨靴

　　自由读，指名读，相机正音：

　　“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

　　自由练读。

开火车读。

　　去掉拼音谁能读好它们，试试看。

指名读。

齐读。

　　下面加点的词语，你是用什么方法理解的？

交流一下。

　　啊！

多么明朗的天空。

　　每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

　　预设：

我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。

　　预设：

“熨帖”就是紧贴的意思。

我是通过查字典查到的。

　　预设：

“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。

　　三、初读课文，了解内容。

　　自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　　给课文分段，理清层次。

　　全文共十一个自然段，可分三部分。

　　段：

一夜秋风，一夜秋雨。

　　第二段：

“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。

　　第三段：

门前的水泥道真美啊。

　　熟读课文。

　　四．识记生字，写字指导

　　出示生字田字格：

铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

　　仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

　　形声字构字规律识字：

铺、泥、院、列、棕、迟。

如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。

[

　　用熟字加偏旁的方法识记：

　　排：

扌+非规：

见+夫则：

贝+刂

　　组词巩固：

如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”

　　怎样才能把这个字写好？

　　引导学生观察生字田字格，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。

　　并交流：

　　“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；

　　“印列规则”左右结构，左窄右宽。

　　“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。

　　师重点指导“规、印、泥”。

　　“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。

注意笔画的穿插和避让。

　　“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。

　　“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。

　　学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视

　　指导。

　　五．反馈检查，比赛认读。

　　师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读

　　的又对又快。

　　小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

　　同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

5铺满金色巴掌的水泥道

　　【教学目标】

　　会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。

正确读写“排列、规则”等词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

　　通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

　　【教学重点】

　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　【教学难点】

　　学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　【教学课时】2课时

　　第二课时

　　【课时目标】

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

　　通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

　　【教具准备】

　　【教学过程】

　　一、出示图片，导入新课。

　　道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　　看完画面，给你留下了什么印象？

　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　二、细读课文，体会情感。

　　学习自然段。

　　指名读，评读。

　　秋风秋雨图，让学生谈感受。

　　预设一：

当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。

落下。

只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。

　　预设二：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　指导带有美好的感情读自然段。

　　学习第二至九自然段。

　　谈话过渡：

一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？

“我”有了什么新发现呢？

　　自由读第第二至九自然段，思考：

“我”有什么新发现？

　　总结：

　　道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。

　　有了新发现后，“我”是怎么做的？

　　读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。

　　学习最后两个自然段。

　　此时此刻，作者又有什么感受？

　　带有赞叹地语气读读这两个自然段。

　　三、拓展读文，阅读链接。

　　从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。

我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。

　　学生自由阅读，指名读，教师范读。

　　互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？

“我”在上学路上都看到了什么？

“我”有什么感受？

【板书设计】

　　铺满金色巴掌的水泥道

　　一夜秋风一夜秋雨

　　彩色的地毯金色是小巴掌

　　水泥道真美

　　【课后反思】秋天的雨

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　积累好词佳句。

　　重点：

引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。

　　难点：

指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

　　ＰＰＴ演示文稿

　　第２课时

　　一、走近秋天

　　欣赏秋景。

　　秋天来了。

让我们走进大自然，一起去欣赏秋天的美景吧！

请大家仔细观看，待会我想请同学用一个词或一句话说说你看到了什么。

　　用一个词或一句话说说你看到的景色。

　　出示课题。

秋天的天蓝蓝的，叶子红红的，果实漫山遍野都是的。

那秋天的雨又是怎样的呢？

大家想知道吗？

——想。

一起来学习第6课，《秋天的雨》。

　　二、复习字词

　　复习生字

　　复习词语词语呢？

还是开火车。

一个人一个词。

注意：

请读得干脆、果断、声音响亮。

看来大家的字词掌握的都很不错。

就让我们一起走进课文，走近秋天的雨里。

　　三、整体感知

　　首先，请拿出笔，边听课文朗读，边思考：

在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？

你能找出每个自然段的中心句回答吗？

找到后在文中画上横线。

并试着完成黑板上这首小诗。

　　明确：

秋天的雨是一把钥匙、有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起了小喇叭、是一支歌。

　　连句成诗。

朗读。

　　秋天的雨是一把钥匙

　　把秋天的大门打开了。

　　你看，有一盒五彩缤纷的颜料

　　你闻，藏着好闻的气味

　　你听，吹起了金色的喇叭

　　秋天的雨是一曲丰收的歌，

　　秋天的雨是一首欢乐的歌！

　　在作者眼中，秋天的雨千变万化。

让我们一起走进这如诗如画的秋雨里吧！

　　四、品读感悟

　　打开秋之门

　　学习第1自然段。

指名读，思考：

秋天的雨是一把怎样的钥匙？

　　明确：

清凉的、温柔的。

　　它是怎样打开秋天的大门的？

　　明确：

轻轻地，趁你没留意。

　　朗读指导：

读出轻柔、悄悄的语气来。

师范，指名读，齐读。

　　品悟秋之美

　　秋天的大门已经打开，就让我们一起欣赏秋天的美吧？

　　秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨藏着香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么？

　　Ａ、颜色：

　　大声朗读第2自然段，找出：

秋雨有哪些颜色？

在文中圈起来。

　　它把这些颜色给了谁？

在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的？

　　明确：

　　黄色：

银杏树——扇子，扇走炎热

　　红色：

枫叶——邮票，邮来凉爽

　　金黄色：

田野——金色的海洋

　　橙红：

果树——你挤我碰

　　紫红、淡