中学数学考试评讲课有效策略实践研究开题报告.docx
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中学数学考试评讲课有效策略实践研究开题报告
中学数学考试评讲课有效策略实践研究开题报告
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信阳市基础教育教学研究课题
开题报告
立项编号
课题名称中学数学试卷评讲课有效策略的实践研究
学科分类中学数学
主持人王海龙
所在单位息县第六初级中学
填表日期2015.10.8
信阳市教育局制
2015年10月
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
一、开题活动简况：
开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
10月8日下午，“息县第六初级中学市级立项课题《中学数学试卷评讲课有效策略的实践研究》开题报告会”在息县第六初级中学会议室隆重召开。
业务校长史学田，教务主任邓现群、各科教研组长、数学高级教师梅行军、谢海辉及课题组成员参加了本次开题报告会。
据悉，本次课题是信阳市基础教育科研“十二五”课题立项课题，研究时间为一年（2014年6月——2015年6月）。
本次开题报告会由王海龙老师主持，宣读了开题报告书，对选题的背景及意义、研究目标、研究内容、研究方法成果应用等进行全面阐述，并对今后本课题研究工作进行部署。
然后，学校请领导、专家组对本课题研究作指导，史校长认为本课题选题具有较强的现实意义，目标定位准确，研究内容针对性强，是新课程开展的需要，对如何提高学生的数学素养，提出了较有价值的研究。
《中学数学试卷评讲课有效策略的实践研究》的开题，为息县第六初级中学数学教学工作指明了方向，全体数学教师表示将以百分百的热情和信心投入到教育科研工作中去，决心按计划完成各项科研任务，不辜负领导、专家的关心、期望和支持。
二、开题报告要点：
题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。
中学数学试卷评讲课有效策略的实践研究
一、研究的内容
初中数学讲评课是初中数学课堂的一种常用的教学形式.对学生的知识掌握程度进行检验后,试卷讲评课就显得举足轻重,它起到了总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能。
然而，数学试卷评讲课常常会出现一下现状:
教师评讲不及时；评讲方式太随意；评讲内容无重点；评讲就题论题，试题之间无联系；评讲从头到尾；评讲试题缺乏激励和评价，评讲结果往往是教师讲得“口干舌燥”，学生听得“枯燥无味”，效果当然不好，这种传统的讲评法与新课程理念相差甚远。
因此，试卷讲评的有效性研究应成为数学有效教学研究中的一个重要内容。
本课题的研究这有利于提高教师对中学数学的理解水平，提高把握中学数学教学规律的能力，实现教师的专业化水平的快速提高。
培养学生的综合能力及数学素养。
确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的减负提质，快学乐教。
提高数学教学效率是一个亘古不变的话题,教学要为学生的学服务,教学效率不仅体现在学生掌握知识与学好当堂内容的近期学习效果上,还体现于学生获得发展的远期学习效果上，因此,学生的学习结果应是近期目标与远期目标的统一。
数学教学效果的高低,并不取决于教师要教给学生什么,而取决于学生实际获得了什么。
本课题就是从数学教学实践出发重点研究数学教学中的一个点——数学试卷评讲有效策略的探究。
试卷评讲的有效策略是数学教学有效性的一个方面,对于试卷评讲课如何去上才能算是有效,目前对于九年级毕业班的复习更显得尤为重要。
本课题立足本校对数学教学效率的深入研究,由数学教学实践出发,按照有效教学目标管理的教学流程，研究试卷评讲课有效教学的模式和实施策略等问题。
研究的重点是试卷评讲课的模式构建及应用。
二、研究的方法
1、文献研究法：
搜集、整理和分析有关研究成果，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势，为课题研究提供参考、借鉴和启示。
2、调查研究法：
以访谈、听课等形式了解数学教学中试卷评讲课的教学情况，掌握一手材料；从中分析、认识当前我校数学试卷评讲课教学中存在的问题；通过研究、反思，进一步提高课堂教学的有效性。
3、问卷调查法：
了解学生对数学学习兴趣情况，数学试卷评讲课教学方法、教学模式对教学有效性的影响。
4、经验总结法：
收集整理各方面的研究成果、资料，包括论文、教学案例等，不断收集、研究反馈信息，调整研究实施的方法与进程，进一步探讨影响课堂教学的有效性的因素和环节，提炼出有效评价的基本原则和关注点，上升到教育理论的高度。
三、本课题的组织及分工
姓名
专业
职务
学术背景
研究方向
组织及分工
王海龙
数学
教研组长
硕士
课程与教学论
查阅文献、撰写开题报告
李春年
数学
班主任
学士
教学教法设计
统计数据、撰写结题报告
张月
数学
团委书记
学士
学生学习学心理
搜集整理资料、调查问卷编制
徐林红
数学
教务主任
学士
计算机信息技术
刻录试卷评讲课案例视频集
陈岳
数学
班主任
学士
教育教学心理
试卷评讲课教学设计的优化
王庆胜
数学
班主任
学士
教学环境设计
教学反思及教育叙事集
四、本课题的进度
第一阶段：
酝酿准备阶段（2015年4-6月）
1．学习了解有关试卷讲评课如何上的理论知识，收集整理有关文献资料，成立课题领导小组；
2．搜集研究资料，讨论制定课题实验方案，进行教学案教学中如何提高试卷讲评课的有效性研究课堂申报工作。
第二阶段：
具体实施阶段（2015年9月——2015年12月）
1．对统，评，展，讲，练，结，各个环节按分工在本班进行个人摸索，试验，及时从学生中反馈信息，并及时修正。
2．请本校经验丰富的老教师观摩指导在不同年级进行模式试验，对各环节有效性策略和办法进行完善和补充。
3．在不同年级进行流程，模式的应用和试验，从不同学科中获取更有效的策略与方法并做好信息收集与分析，总结。
第三阶段：
总结推广阶段（2016年2月---2016年6月）
1、通过反复的试验和从学生中的反馈信息论证最终确定提高初中数学试卷讲评课的有效性的方法与策略，并确定贴近学生学情，适合我校的教学模式，最终实现对试卷讲评课的定型和推广，以促进我校的教育教学成绩稳步前行。
2、在实践中进一步探索、积累经验，总结出带普遍性、具有可行性、既有时代特点，又有较强操作性的做法、经验上升的理论。
撰写一批有指导意义、辐射性较强的经验论文，进行阶段性交流现场会和实验工作阶段小结。
五、本课题的经费分配
经费预算
1、图书资料费1500元
2、学习研讨费1000元
3、文印费500元
4、小型会议费1000元
总计4000元
六、本课题的预期成果
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2015年04-05月
中学数学试卷卷评课教学现状调查研究
调查报告
张月
2
2015年05-06月
中学数学试卷评讲课数据统计的有效性研究
调查报告
张月
3
2015年05-06月
数学试卷评讲有效性与教师备课相关性研究
调查报告
徐林红
4
2015年06-07月
数学数学试卷评讲课与教学风格相关性研究
调查报告
李春年
5
2015年07-09月
数学试卷评讲方式与试题难度相关性研究
论文
陈岳
6
2015年09-10月
数学试卷评讲课与考试时效的相关性研究
论文
陈岳
7
2015年10-11月
数学试卷评讲课与电子白板有机结合研究
论文
王庆胜
8
2015年11-12月
中学数学试卷评讲课与小组合作相关性研究
论文
王庆胜
9
2016年2—4月
中学数学试卷评讲课教学反思
教育叙事集
李春年
10
2016年4—6月
中学数学试卷评课优秀教学课例
教育案例集
徐林红
最终研究成果（限报3项）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2016年2—4月
中学数学试卷评讲课教学反思
教育叙事集
张月
2
2016年4—5月
中学数学试卷评课优秀教学课例
教育案例集
徐林红
3
2016年5—6月
中学数学试卷评讲课有效性的实践研究
结题报告
王海龙
三、专家评议要点：
侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。
1.本课题具有可操作性、针对性强。
2.课题研究目标恰当，建议能调整其研究的先后顺序，有步骤地开展课题研究。
3.课题研究内容能抓住中学数学试卷评讲课有效策略的特点，考虑到中学数学试卷评讲课的实际情况，评讲策略是数学教学中的重要一环，建议将其列入研究重点。
4.课题研究方法选择较恰当，建议能确立一至两种重点研究方法，便于可操作，增强可行性。
5.组织、分工、进度安排合理，建议在具体操作过程中还可以进行适当的细化，并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务，在分工的基础上还要有良好的合作。
6.针对研究经费的有限，将研究经费主要用于资料的采购和收集是合理的。
各课题组成员老师也可以通过多种途径收集资料，并最大限度地利用好已有资源和学校图书馆资源，节省经费开资。
如在可能的情况下还可以将经费用于课题组老师的培训和外出学习。
7.课题研究注意发挥教师的集体备课，集体教研的团体智慧的作用，让研究更扎实有效。
8.预期成果的数量较合适，种类较丰富。
建议能有一定的经验总结和反思报告。
为以后该领域的深入研究打好基础。
专家组长签名：
专家成员签名：
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