小学二年级语文说课稿 小学二年级语文下册邮票齿孔的故事说课稿.docx

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小学二年级语文说课稿小学二年级语文下册邮票齿孔的故事说课稿

小学二年级语文说课稿小学二年级语文下册邮票齿孔的故事说课稿

（说教材）

《邮票齿孔的故事》属精读课文。

这组课文主要是以爱科学为主题的，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。

《邮票齿孔的故事》是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。

阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。

“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。

通过不断研究，他的想法终于变成了现实。

这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。

只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

因此，计划用两课时，第一课时有两个目标：

一是认识“邮、票”等14个生字，会写“刚、针、抬”等7个字及以下词语：

显然、无可奈何、整整齐齐。

学习三个新偏旁“钅、孑、巾”。

二是读通课文，懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

（说教法学法）

1、识记生字：

运用师生合作，生生合作的方式，采用多种方式反复强化，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

以词识字，运用二年级已形成的一些识字能力识字，以体现了识字教学的特点。

2、朗读感悟：

运用自由读、重点地方展示度、齐读、角色读等多种形式让学生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。

（说过程）

一、教学流程

根据教材特点和所制定的目标，教学过程设计了三个大的环节：

第一个环节是采用多种方法识字：

先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动作演示、字谜等，其中注意把学生的视线由课内拉向课外。

第二个环节是读文感悟，紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔?

是怎样发明的?

”引导学生通过充分的读文去感悟、去体验，从而落实教学的目标。

第三个环节是拓展，利用课后的”我知道”，引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣;然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。

让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。

二、教学过程

1、看图对比，激趣导入

因为本课主要讲的是邮票齿孔产生和发明的过程，所以我们从邮票入手进行新课导入。

首先厨师现在常用的普通邮票，引起学生的主意，并通过让学生说从哪见过邮票，拉进生活与课堂的距离，同时还可以让他们了解邮票的用处。

然后出示一张特殊的邮票，即100多年前世界上出现的第一张邮票“黑便士”，让学生仔细观察，对比两张邮票有何不通，激发他们的好奇心，同时也培养学生的观

察能力，更重要的是引出“吃孔”这一教学主题。

2、初读课文，自主识字

本课共14个要认识的生字，可以说数量较多，所以我们首先从字音入手，让学生字读课文，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙，或询问同学、老师，对要认识的生字有个初步的感知，再把生字从课文中游离出来。

通过小老师领读、齐读、开火车读等形式来实现正音和扎实巩固的目的，然后我们设计了一个说说你的新收获的环节，来体现自主识字，学生可以从不同的角度来掌握这些生字，比如说

记字方法、平巧舌音的区分、字义的理解、发现多音字、扩词联系、与生活的联系等等。

但在这个过程中老师的指导有所侧重，那就是动词“裁”和“撕”的区分，“伦敦”是英国首都的常识，“仍”字的书写指导。

可以说是学生主体地位和老师主导作用的结合。

3、默读感悟，指导朗读

第一课时的主要目的是以识字为主：

1、我先用课件导入，是为了激发同学们的兴趣。

2、教师先范读课文，要求同学们认真听，这是为了锻炼同学们听的能力，并初步感知课文。

3、然后合作学习生字，并运用到我们的识字方法，是为了锻炼同学们的小组合作能力。

4、读带有生字的词语和句子，是为了巩固本堂课所学的生字。

5、接着安排了游戏，是为了让同学们加深生字的印象，寓教于乐。

6、最后用课件显示了“我知道”的内容，是为了让同学们更直观的了解、认识邮票让学生从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动手，或者互相协作做做看，学会独立思考。

板书设计：

发现-解决-研究-发明善于思考动脑动手

（说反思）

《邮票齿孔的故事》一课要求学生认读14个生字，会写7个生字，还要正确流利地朗读课文，学习默读课文，知道带齿孔的邮票是怎样发明的?

一、重学--真正把课堂还给学生

教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率。

我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。

教师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。

在这一课的识字写字教学中，我采取了多种多样的形式：

1、在课文中认读。

2、请小老师领读。

3、开火车读。

4、利用生字卡片自学互学。

5、老师利用生字卡片检查并鼓励学生用生字组词、

6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用多种感官来巩固认字。

二、务实--切实提高课堂教学效率

在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础，适当加大训练密度，相机渗透思想教育，最大限度地发挥课堂40分钟的整体效益，正音训练不马虎，朗读训练适当到位，说话训练字斟句酌，重点词句深究细研，写作教学一丝不苟。

《邮票齿孔的故事》这篇课文描写的是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。

这篇课文告诉我们的，不仅仅是发明的经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。

这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实，根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读，默读，读的方式多种多样，自读课文读准字音，读通句子;合作学习，读给同桌

听，相互检查;抓重点词句悟读、品读;老师引导读、分角色读等等。

在整个读书过程中，体现了由读得不大正确到读得正确，由不大通顺到读得通顺，由不带感情读到有感情地朗读。

通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，并明白了这样一个道理：

只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋，思考研究，每一个人都有发明创造的机会。

三、创新--重视发展学生思维

教学中，我注重培养学生的思维能力。

在《邮票齿孔的故事》一课的教学中，我重视利用课文中的插图，引导学生仔细观察：

从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了?

学生把图文结合起来，对课文内容理解得更深了，同时，学生的观察能力和语言表达能力也得到了提高。

文章最后一段写道阿切尔发明的邮票打孔机到现在还在使用，学到这儿，我引导学生说说：

你想对阿切尔说些什么?

学生都非

常激动，有很多话要说，一个个争先恐后地发言。

自踏上工作岗位，又历经教改，我一直在模仿，一直在学习，意采众家之长。

俗话说：

“根深叶茂，源远流长。

”我想：

只有不断加强各方面的修养，不断提高自身素质，才能跟上时代教育的脚步，形成自己独特的教学风格吧!

努力吧!

“读书破万卷，下笔如有神。

”可见，语言积累对于写作是多么的重要。

只

要语言积累到一定的量了，才有可能文思如涌，笔下生花。

否则，纵有千头万绪，也难得片言只语。

所谓“厚积而薄发”，大凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。

通过读读背背，让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言。

四、引导学生学会做读书摘录

让学生大量阅读课外读物，并学会摘录书中的优美词句及精彩片段，并思考品味。

鼓励学生尝试在自己的习作中运用到这些好词好句。

长此以往，学生的写作语言就会变的丰富精练、准确而传神起来。

五、培养学生习作的兴趣，引导学生开展丰富多彩的活动“兴趣是最好的老师”培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们

周围的人或事或物作为习作的内容，要有意识地组织学生开展一些活动，如：

组织开展“中国传统文化展示活动”、“春游”、“参观博物馆”等。

并做好相应的习作指导，这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。

1教学目标

1.知识与能力目标：

a.会认13个生字，会写12个字。

培养学生的识字能力。

b.通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。

c.通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。

d.通过小实验，培养学生动手的能力。

e.通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。

f.通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。

2.过程和方法目标：

通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3.情感、态度、价值观目标：

从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，知道发明并不神秘，要多留心身边的事。

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

2学情分析

对于二年级的小学生来讲他们积累了一些识字方法，也已经具备了一定的阅读能力。

现在教师要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习兴趣，从小培养他们热爱语文的情感。

本篇课文是一个发明带齿孔的邮票的故事，学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又一定不尽相同，让学生大胆谈自己的感受。

3重点难点

学习重点：

识字教学;理解课文的二、三、四、自然段。

知道齿孔的来历。

学习难点：

体会人物的品质。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1（讲授）邮票齿孔的故事

第一课时

一、激发兴趣，引入新课。

1.教师板书“邮票”，学生齐读。

师：

同学们见过邮票吗?

邮票是用干什么的呀?

师：

邮票上有许多精美的图案，可以用来纪念一些重要的人或事件，所以，它还被称为“微型百科全书”。

出示大龙邮票：

老师这儿有一张非常珍贵的邮票，知道它的名字吗?

这枚邮票是中国的第一枚邮票，发行于1878年，已经有一百多年了，世界上得第一枚邮票要比中国的足足早了38年出示黑便士邮票，师：

这就是英国首次发行的黑便士邮票。

观察两张邮票的不同，板书：

齿孔，认识齿孔。

过渡：

我们可不能小看了这小小的齿孔，它的出现还有一个故事呢!

补充课题，读课题。

旨在引导学生仔细观察，从而调动其学习兴趣，激发学生求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界。

二、初读课文，整体感知，认读生字。

1.要求：

a.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

b.勾画出生字，多读几遍，与同桌交流，互相检查读音是否正确。

c.想想课文讲了一件什么事情。

2.讨论总结课文内容。

3.学习生字。

1出示带拼音的词语认读。

2去掉拼音认读。

3做做看看，听听，猜猜的游戏，加强记忆。

a.出示小刀，认识“刀”。

b.做动作“裁纸”，认识“裁”

c.做“撕”的动作，认识“撕”

d.听，英国的首都是哪个城市伦敦课件出示

e.猜字谜，借一半，扔一半仍九个洞穴究

4.指名认读生字卡。

旨在学生在自读过程中，读准字词，读通句子，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯，并通过创设教学情境，运用形象直观的教学手段，帮助学生识字，了解字词的意思，使其有法可依，帮助他们获取知识，掌握学习方法。

三、合作学习，理解课文。

1.默读课文，思考：

带齿孔的邮票是怎样发明的?

2.合作学习。

1组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。

2讨论：

带齿孔的邮票是怎样发明的?

3尝试读读你认为重要的句、段。

4在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。

无法解决的疑问留待全班讨论解决。

3.全班交流。

1重点引导：

2动手操作，促进理解。

老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。

交流感受。

3根据回答指导朗读重要语句。

如：

用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……

4质疑问难，师生共同解决疑难。

朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚的个性化色彩。

四、讨论交流、我会写字。

1.认读要求写的字，口头组词。

2.介绍自己识记这些字要求写的字的方法。

如：

“力”字的第二笔不出头就是“刀”;“你”字去掉单人旁就是“尔”;“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”

3.教师范写，重点指导“使”“整”“式”等的笔顺。

4.学生书写生字。

老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势

五、总结课文。

谈谈你喜欢课文中的哪个人物,为什么?

六、拓展认识。

1.欣赏邮票。

2.鼓励集邮。

扩大学习资源，增加语文积累，使他们对邮票产生兴趣，开阔视野，增加知识容量。

七、作业

1.完成“读读填填”。

2.收集一些发明家的故事。

各位老师：

大家好，今天我说课的题目是《邮票齿孔的故事》的第二课时，这节课我准备从五个方面说：

一、说教材

《邮票齿孔的故事》是二年级第三单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。

就《邮票齿孔的故事》这篇课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点，这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。

只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。

根据学情和课标对本期阶段的具体要求，我预设了以下学习目标：

1、知识目标：

1正确、流利地朗读课文。

2学习课文生字，理解“立即、仍然”等词语。

2、能力目标：

1通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。

2通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。

3通过小实验，培养学生动手的能力。

4通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。

5通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。

3、情感目标：

教育学生要善于观察、善于思考、勤于动手。

4、教学重难点：

1正确流利有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

2懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

二、说教法和学法

在教学中，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。

为了突破重点，解决难点顺利达成教学目标，我结合教材特点，主要采用了一下几种方法：

1、朗读感悟法;

2、想像感悟法;

3、情景教学法;

4、评价激励法;

二、说教学过程：

根据教材特点和所制定的目标，教学过程设计了四个大的环节，

第一个环节是观察邮票的区别，创设情境导入课题，首先我让出示不带齿孔的邮票，问学生这是什么?

板书：

邮票课件出示邮票简介，学生了解了黑便士。

接着我出示带齿孔的邮票，让学生对比两张邮票的区别。

板书：

齿孔引出问题：

邮票周围为什么会有齿孔呢?

今天我们就来学习邮票齿孔的故事。

板书：

的故事，齐读。

这一环节中通过邮票的对比，激发了学生对课文的学习兴趣，

第二个环节是采用多种方法识字:

先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动作演示、字谜等，其中注意到把学生的视线由课内拉向课外。

首先让学生自由读生字，接着让学生自己检查，有带拼音让学生带读，去掉拼音小老师带读。

这样给学生自学的空间，给了他们学习的自主权，能培养学习能力。

再结合汉字的特点进行字义的教学，如做看看、听听、找找游戏。

该老师用出示实物小刀教学生字“刀”，借助动作让学生了解“裁”“撕”这两个动作，通过猜字谜学习“究”“仍”这两个生字，把抽象的生字形象化了，辅助老师生动的动作，使得课堂呈现生气，学生学习的积极性高涨，课堂教学效果收到了很高的实效，学生在这样轻松的学习氛围中巩固了本课的生字。

第三个环节是读文感悟，紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔?

是怎样发明的?

”引导学生通过充分的读文、小组合作做实验去感悟、去体验，从而落实教学目标。

读的训练要扎实。

阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

本篇课文篇幅较长，情节简单，而语言平实，朗读的难度不大，于是我放手让学生自渎，读的方式多样，并在读后给予鼓励性评价，给予充分的朗读空间，第一遍让学生自渎，第二遍默读，第三遍赛读，读句子，读段落、分角色读对话等，逐步引导学生由读不正确到正确，读得通顺到读懂，再到有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动化的个性行为。

在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以指导，评价学生的语言简练而适时。

如“你真能干”、“你们个个都是评价大王，真让老师佩服”等，不断激励学生，唤醒他们的自信，使学生受到鼓舞，学习热情高涨。

第四个环节是拓展，利用课后的”我知道”，引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣;然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。

让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。

在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内容的特点，以具体的实例向学生进行这样的引导，通过获取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养;二是通过课件向学生展示各种邮票，激发了学生学习兴趣;三是重视利用课文中的插图，这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强语文的实践活动。

此外我用多媒体手段辅助教学，通过一张张精美的课件引导学生步步深入学习课文内容,激发学生学习的兴趣。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。