小学二年级语文说课稿 小学二年级语文下册邮票齿孔的故事说课稿.docx

1、小学二年级语文说课稿 小学二年级语文下册邮票齿孔的故事说课稿小学二年级语文说课稿 小学二年级语文下册邮票齿孔的故事说课稿 （说教材） 邮票齿孔的故事属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的，是围绕动手 和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动 脑的好习惯。 邮票齿孔的故事是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明 家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个 人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿 切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有 的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想

2、法终于变成了现实。 这篇课文告诉我们 的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不 可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发 明创造的机会。 因此，计划用两课时，第一课时有两个目标： 一是认识“邮、 票”等14 个生字，会写“刚、针、抬”等7 个字及以下词语：显然、无可奈何、 整整齐齐。学习三个新偏旁“钅、孑、巾”。 二是读通课文，懂得生活中要留心 观察，乐于发现，善于探究。 （说教法学法） 1、识记生字： 运用师生合作，生生合作的方式，采用多种方式反复强化， 促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用二年级已形成的一 些识字能力

3、识字，以体现了识字教学的特点。 2、 朗读感悟： 运用自由读、重点地方展示度、齐读、角色读等多种形式让学 生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。 （说过程） 一、 教学流程 根据教材特点和所制定的目标，教学过程设计了三个大的环节： 第一个环节 是采用多种方法识字：先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动 作演示、字谜等，其中注意把学生的视线由课内拉向课外。 第二个环节是读文感 悟，紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔?是怎样发明的?”引导学生通过充分的读 文去感悟、去体验，从而落实教学的目标。 第三个环节是拓展，利用课后的”我 知道”，引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种有趣的邮票让学生

4、欣赏， 去激发学生的兴趣;然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。 让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。 二、教学过程 1、看图对比，激趣导入 因为本课主要讲的是邮票齿孔产生和发明的过程，所以我们从邮票入手进行 新课导入。首先厨师现在常用的普通邮票，引起学生的主意，并通过让学生说从 哪见过邮票，拉进生活与课堂的距离，同时还可以让他们了解邮票的用处。然后 出示一张特殊的邮票，即 100 多年前世界上出现的第一张邮票“黑便士”，让学 生仔细观察，对比两张邮票有何不通，激发他们的好奇心，同时也培养学生的观 察能力，更重要的是引出“吃孔”这一教学主题。 2、初读课文，自

5、主识字 本课共14 个要认识的生字，可以说数量较多，所以我们首先从字音入手， 让学生字读课文，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙，或询问同学、老师，对要认 识的生字有个初步的感知，再把生字从课文中游离出来。通过小老师领读、齐读、 开火车读等形式来实现正音和扎实巩固的目的，然后我们设计了一个说说你的新 收获的环节，来体现自主识字，学生可以从不同的角度来掌握这些生字，比如说 记字方法、平巧舌音的区分、字义的理解、发现多音字、扩词联系、与生活的联 系等等。但在这个过程中老师的指导有所侧重，那就是动词“裁”和“撕”的区 分，“伦敦”是英国首都的常识，“仍”字的书写指导。可以说是学生主体地位和 老师主导作用的

6、结合。 3、默读感悟，指导朗读 第一课时的主要目的是以识字为主： 1、 我先用课件导入，是为了激发同学们的兴趣。 2、 教师先范读课文，要求同学们认真听，这是为了锻炼同学们听的能力，并 初步感知课文。 3、 然后合作学习生字，并运用到我们的识字方法，是为了锻炼同学们的小组 合作能力。 4、 读带有生字的词语和句子，是为了巩固本堂课所学的生字。 5、 接着安排了游戏，是为了让同学们加深生字的印象，寓教于乐。 6、 最后用课件显示了“我知道”的内容，是为了让同学们更直观的了解、认 识邮票 让学生从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身 边的材料做起，经常自己动手，或者互相协

7、作做做看，学会独立思考。 板书设计： 发现 - 解决 - 研究 - 发明 善于思考 动脑 动手 （说反思） 邮票齿孔的故事一课要求学生认读14 个生字，会写7 个生字，还要正 确流利地朗读课文，学习默读课文，知道带齿孔的邮票是怎样发明的? 一、 重学-真正把课堂还给学生 教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课 堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的 主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。 在这 一课的识字写字教学中，我采取了多种多样的形式： 1、在课文中认读。 2、请小 老师领读。 3、开火车读。 4、利用

8、生字卡片自学互学。 5、老师利用生字卡片检 查并鼓励学生用生字组词、 6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用 多种感官来巩固认字。 二、务实-切实提高课堂教学效率 在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础，适当加大训练密 度，相机渗透思想教育，最大限度地发挥课堂 40 分钟的整体效益，正音训练不 马虎，朗读训练适当到位，说话训练字斟句酌，重点词句深究细研，写作教学一 丝不苟。 邮票齿孔的故事这篇课文描写的是一个发明带齿孔的邮票的故事， 一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不 仅仅是发明的经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。这篇课文篇

9、幅较长，但情节简单，语言平实，根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读， 默读，读的方式多种多样，自读课文读准字音，读通句子;合作学习，读给同桌 听，相互检查;抓重点词句悟读、品读;老师引导读、分角色读等等。在整个读 书过程中，体现了由读得不大正确到读得正确，由不大通顺到读得通顺，由不带 感情读到有感情地朗读。通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，并明白了这 样一个道理：只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋，思考研究，每一 个人都有发明创造的机会。 三、创新-重视发展学生思维 教学中，我注重培养学生的思维能力。在邮票齿孔的故事一课的教学中， 我重视利用课文中的插图，引导学生仔细观察：从哪

10、些地方可以看出阿切尔被吸 引住了?学生把图文结合起来，对课文内容理解得更深了，同时，学生的观察能 力和语言表达能力也得到了提高。文章最后一段写道阿切尔发明的邮票打孔机到 现在还在使用，学到这儿，我引导学生说说：你想对阿切尔说些什么?学生都非 常激动，有很多话要说，一个个争先恐后地发言。 自踏上工作岗位，又历经教改，我一直在模仿，一直在学习，意采众家之长。 俗话说：“根深叶茂，源远流长。”我想：只有不断加强各方面的修养，不断提高 自身素质，才能跟上时代教育的脚步，形成自己独特的教学风格吧!努力吧! “读书破万卷，下笔如有神。”可见，语言积累对于写作是多么的重要。只 要语言积累到一定的量了，才有可

11、能文思如涌，笔下生花。否则，纵有千头万绪， 也难得片言只语。所谓“厚积而薄发”，大凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。 通过读读背背，让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言。 四、 引导学生学会做读书摘录 让学生大量阅读课外读物，并学会摘录书中的优美词句及精彩片段，并思考 品味。鼓励学生尝试在自己的习作中运用到这些好词好句。长此以往，学生的写 作语言就会变的丰富精练、准确而传神起来。 五、 培养学生习作的兴趣，引导学生开展丰富多彩的活动 “兴趣是最好的老师”培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生 有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们 周围的人或事或物作

12、为习作的内容，要有意识地组织学生开展一些活动，如：组 织开展“中国传统文化展示活动”、“春游”、“参观博物馆”等。并做好相应的习 作指导，这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。 1教学目标 1.知识与能力目标： a. 会认13个生字，会写12个字。培养学生的识字能力。 b. 通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。 c. 通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。 d. 通过小实验，培养学生动手的能力。 e. 通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。 f. 通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。 2.过程和方法目标： 通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读

13、出感情，并且在读中有所感悟和生成。 3.情感、态度、价值观目标： 从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，知道发明并不神秘，要多留心身边的事。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 2学情分析 对于二年级的小学生来讲他们积累了一些识字方法，也已经具备了一定的阅读能力。现在教师要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习兴趣，从小培养他们热爱语文的情感。本篇课文是一个发明带齿孔的邮票的故事，学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又一定不尽相同，让学生大胆谈自己的感受。 3重点难点 学习重点： 识字教学;理解课文的二、三、四、自然段。知道齿孔的来历。 学习难点：体会人物的品质。 4教学过程

14、 4.1 第一学时 教学活动 活动1（讲授）邮票齿孔的故事 第一课时 一、激发兴趣，引入新课。 1.教师板书“邮票”，学生齐读。师：同学们见过邮票吗?邮票是用干什么的呀? 师：邮票上有许多精美的图案，可以用来纪念一些重要的人或事件，所以，它还被称为“微型百科全书”。 出示大龙邮票：老师这儿有一张非常珍贵的邮票，知道它的名字吗?这枚邮票是中国的第一枚邮票，发行于1878年，已经有一百多年了，世界上得第一枚邮票要比中国的足足早了38年出示黑便士邮票，师：这就是英国首次发行的黑便士邮票。 观察两张邮票的不同，板书：齿孔，认识齿孔。 过渡：我们可不能小看了这小小的齿孔，它的出现还有一个故事呢!补充课题

15、，读课题。 旨在引导学生仔细观察，从而调动其学习兴趣，激发学生求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界。 二、初读课文，整体感知，认读生字。 1.要求： a.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。 b.勾画出生字，多读几遍，与同桌交流，互相检查读音是否正确。 c.想想课文讲了一件什么事情。 2.讨论总结课文内容。 3.学习生字。 1出示带拼音的词语认读。 2去掉拼音认读。 3做做看看，听听，猜猜的游戏，加强记忆。 a.出示小刀，认识“刀”。 b.做动作“裁纸”，认识“裁” c.做“撕”的动作，认识“撕” d.听，英国的首都是哪个城市伦敦课件出示 e.猜字谜，借一半，扔一半仍九个洞穴究 4

16、.指名认读生字卡。 旨在学生在自读过程中，读准字词，读通句子，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯，并通过创设教学情境，运用形象直观的教学手段，帮助学生识字，了解字词的意思，使其有法可依，帮助他们获取知识，掌握学习方法。 三、合作学习，理解课文。 1.默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的? 2.合作学习。 1组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。 2讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的? 3尝试读读你认为重要的句、段。 4在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。 3.全班交流。 1重点引导： 2动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分

17、学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。 3根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机” 4质疑问难，师生共同解决疑难。 朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚的个性化色彩。 四、讨论交流、我会写字。 1.认读要求写的字，口头组词。 2.介绍自己识记这些字要求写的字的方法。如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”;“你”字去掉单人旁就是“尔”;“扔”字的提手旁换成单人旁就是

18、“仍” 3.教师范写，重点指导“使”“整”“式”等的笔顺。 4.学生书写生字。老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势 五、总结课文。 谈谈你喜欢课文中的哪个人物,为什么? 六、拓展认识。 1.欣赏邮票。 2.鼓励集邮。 扩大学习资源，增加语文积累，使他们对邮票产生兴趣，开阔视野，增加知识容量。 七、作业 1.完成“读读填填”。 2.收集一些发明家的故事。 各位老师： 大家好，今天我说课的题目是邮票齿孔的故事的第二课时，这节课我准备从五个方面说： 一、说教材 邮票齿孔的故事是二年级第三单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启

19、发学生养成动手动脑的好习惯。就邮票齿孔的故事这篇课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点，这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。 根据学情和课标对本期阶段的具体要求，我预设了以下学习目标： 1、知识目标： 1正确、流利地朗读课文。 2学习课文生字，理解“立即、仍然”等词语。 2、能力目标： 1通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。 2通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。 3通过小实验，培养学生动手

20、的能力。 4通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。 5通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。 3、情感目标：教育学生要善于观察、善于思考、勤于动手。 4、教学重难点： 1正确流利有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 2懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 二、说教法和学法 在教学中，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。 为了突破重点，解决难点顺利达成教学目标，我结合教材特点，主要采用了一下几种方法： 1、朗读感悟法; 2、想像感悟法; 3、情景教学法; 4、评价激励法; 二、说教学过程： 根据教材特点

21、和所制定的目标，教学过程设计了四个大的环节， 第一个环节是观察邮票的区别，创设情境导入课题，首先我让出示不带齿孔的邮票，问学生这是什么?板书：邮票课件出示邮票简介，学生了解了黑便士。接着我出示带齿孔的邮票，让学生对比两张邮票的区别。板书：齿孔引出问题：邮票周围为什么会有齿孔呢?今天我们就来学习邮票齿孔的故事。板书：的故事，齐读。这一环节中通过邮票的对比，激发了学生对课文的学习兴趣， 第二个环节是采用多种方法识字:先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动作演示、字谜等，其中注意到把学生的视线由课内拉向课外。 首先让学生自由读生字，接着让学生自己检查，有带拼音让学生带读，去掉拼音小老师带

22、读。这样给学生自学的空间，给了他们学习的自主权，能培养学习能力。再结合汉字的特点进行字义的教学，如做看看、听听、找找游戏。该老师用出示实物小刀教学生字“刀”，借助动作让学生了解“裁”“撕”这两个动作，通过猜字谜学习“究”“仍”这两个生字，把抽象的生字形象化了，辅助老师生动的动作，使得课堂呈现生气，学生学习的积极性高涨，课堂教学效果收到了很高的实效，学生在这样轻松的学习氛围中巩固了本课的生字。 第三个环节是读文感悟，紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔?是怎样发明的?”引导学生通过充分的读文、小组合作做实验去感悟、去体验，从而落实教学目标。读的训练要扎实。阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过

23、多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本篇课文篇幅较长，情节简单，而语言平实，朗读的难度不大，于是我放手让学生自渎，读的方式多样，并在读后给予鼓励性评价，给予充分的朗读空间，第一遍让学生自渎，第二遍默读，第三遍赛读，读句子，读段落、分角色读对话等，逐步引导学生由读不正确到正确，读得通顺到读懂，再到有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动化的个性行为。 在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以指导，评价学生的语言简练而适时。如“你真能干”、“你们个个都是评价大王，真让老师佩服”等，

24、不断激励学生，唤醒他们的自信，使学生受到鼓舞，学习热情高涨。 第四个环节是拓展，利用课后的”我知道”，引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣;然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。 在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内容的特点，以具体的实例向学生进行这样的引导，通过获取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养;二是通过课件向学生展示各种邮票，激发了学生学习兴趣;三是重视利用课文中的插图，这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强语文的实践活动。 此外我用多媒体手段辅助教学，通过一张张精美的课件引导学生步步深入学习课文内容,激发学生学习的兴趣。 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。