体现核心价值观的《笠翁对韵》教案.docx
《体现核心价值观的《笠翁对韵》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体现核心价值观的《笠翁对韵》教案.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
体现核心价值观的《笠翁对韵》教案
学期目标制定
教材名称
《笠翁对韵》
本
册
—
教
材
分
析
本册教材每一课都以经典选编、汉字王国、日积月累、阅读与实践为主要呈现方式，形成了独具特色的内容体系，其中“经典选编”为主体课文，都加上了简明扼要的注释，帮助学生自主理解课文；“汉字王国”，提供了一个与主体课文相关的汉字，展示它的四种字形（甲骨文、金文、篆书、隶书），解释了它的本义和引申义；“日积月累”提供的是一首古诗词赏析，并附有言简意赅的赏读短文；以上三个模块力图从汉字知识、文化知识、古典诗歌等方面帮助学习主体课文，并增加文化知识积累，同时，还针对每篇课文精心设计了“阅读与实践”，以进行复习、拓展和实践等活动，提高联系实际和实践的能力。
）
本
@
册
教
学
目
|
标
1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。
2、落实爱国的社会主义核心价值观，给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
3、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。
4、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。
：
5、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。
6、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。
教学计划表
周次
教学内容
教学课时
、
1
一东
1课时
2
一东
1课时
3
二四支
1课时
4
二四支
1课时
5
三五微
1课时
6
|
三五微
1课时
7
四六鱼
1课时
8
四六鱼
1课时
：
9
五八齐
1课时
10
五八齐
1课时
11
六十灰
）
1课时
12
六十灰
1课时
13
七十一真
1课时
14
{
七十一真
1课时
15
八十三元
1课时
16
八十三元
1课时
·
17
复习
1课时
教学设计1
|
课题
一东
课型
新授课
、
主备教师
张惠兰
参与
教师
》
教
材
分
析
）
“天对地，雨对风”是一个字对一个字，我们称为“一字对”。
“天”是大自然的一部分，“地”也是大自然的一部分，两者正好相对。
“雨”是一种自然气象，与它相对的必须也是自然气象，因此对“云”、对“霜”、对“雾”、对“雪”都行。
这里以“风”相对，是因为要押“一东韵”。
“大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹”都是两个字对两个字，我们称为“两字对”。
同一个句子里出现的全属于同一类事物，用的都是近义词，所以它们属于“正对”。
教
学
目
.
标
1．落实爱国的社会主义核心价值观，给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2．让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
3．熟练朗诵背诵课文
；
教学
重点
熟练朗读和背诵一东的内容。
教学
`
难点
理解内涵，激发学习古文的兴趣。
教具、学具准备
《千字文》PPT
教学时数
（
2课时
教学设计2
教师活动
学生活动
第一课时
教学过程：
<
一、导入，落实爱国的社会主义核心价值观
中国五千年文化，博大精深，源远流长。
我们祖先留下很多宝贵的精神财富。
其中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联。
1．谁能背背你收集到的对联（相机讲获取知识的途径。
如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等）针对性点评。
2．展示老师收集的对联。
新年纳余庆，佳节号长春。
（五代后蜀主孟昶）
充饥不必图画饼，止渴何须望梅林。
（饭店佳联）
池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。
（想象奇特，构思巧妙）
3．对联有什么特点呢（字数相同、对仗）
.
对仗：
古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗。
“对”就是对称、对应的意思。
就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应。
这就是“对仗”。
二、引入新课，《一东》
古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。
1．板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。
出示：
《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。
该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。
“笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。
2．今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。
板书。
三、体会对仗，理解意思
》
1．学生自由朗读，
2．师生接口读。
3．质疑：
有没有不懂的
苍穹：
天空。
牛女二星：
牛郎织女二星。
参商：
天上的两颗星星，参星位于西方，商星位于东方。
两曜：
两颗耀眼的星星。
日、月、星都叫曜。
故事：
参星和商星在北斗七星的一西一东。
传说远古时代的高辛帝有两个儿子，整天争吵，最后竟然动起武来。
高辛帝没有办法，只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。
后来他们一个变成天上的参星，一个变成天上的商星。
两颗星星一西一东，每天你升我落，你落我升，永远都见不着面。
现在用参商比喻亲友相隔两地，难以见面。
￥
飒飒：
风雨之声。
戍旅：
戍守边疆的战士。
句子的意思是：
十月的边塞周围，寒霜随风而降，惊扰了驻守的将士们。
三东：
冬天的第三个月，即十二月。
朔雪：
北方的雪。
句子意思：
十二月的江河上空，漫天飞舞的雪，让渔翁感到十分寒冷。
3．带着理解朗读。
四、体会押韵，品味朗读
1．很多诗歌都是对仗的，除了对仗，诗歌还有另外一个特点。
出示：
《江南春》（杜牧），指出句末字的读音有什么特点。
（
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
2．解释押韵：
韵一般放在句末，称为韵脚。
3．出示《一东》学生找出押韵的字。
明确《一东》是押同一个韵的。
4．押韵的好处：
中国的诗歌从一开始就是有韵的。
古代诗歌是用来唱的，押韵使诗歌读起来更加琅琅上口，让人回味无穷。
5．指导朗读体会。
；
《
第二课时
：
一.古诗文积累
1．出示诗词，学生找出韵脚，并指出哪首押一东韵。
江上渔者宋.范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
二．反复诵读，体会诗韵及诗意
三．阅读与实践
1．老师出上联，学生对下联。
冷—暖 白－黑 海阔—天空
|
天南－地北七嘴—— 千山——
汉语很神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，说起话来会出口成章，写起作文来下笔如有神。
这是我们的民族宝藏。
落实爱国的社会主义核心价值观
福如东海－寿比南山
举头望明月－低头思故乡
日出江花红胜火－春来江水绿如蓝
2．学生自由出对子。
3．出示特殊对子，千古绝对
海内存知己——
路遥知马力——
明月松间照——
生当作人杰——
白日依山尽——
远看山有色——
；
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
（厦门鼓浪屿）——回环联
翠翠红红处处莺莺燕燕，风风雨雨年年暮暮朝朝——叠字联
千古绝对：
有些对子，过了千百年，也没有人能对出来，即使对出来，也不够贴切。
上海自来水来自海上。
（回环联）
涓涓溪流，淙淙浅浅，深深汤汤，澎澎湃湃汇江河湖海汪洋。
（同旁，叠字）
白塔街，黄铁匠，生红炉，烧黑炭，冒青烟，闪蓝光，淬紫铁，坐南朝北打东西。
（七色、四方、“东西”一词两用，有物品之意）
学习《笠翁对韵》，以后知识丰富了，也许你们能对出来，解决这千古难题。
三、布置作业
—
1．将《一东》背给父母听。
2．收集对联。
$
倾听，感悟
学生回答
、
%
自由朗读，
@
接口读
~
理解意思
%
品味朗读
"
读古诗
）
朗读感悟
…
%
~
反复诵读，体会诗韵及诗意
？
学生对下联
$
学生自由出对子，对对子
教学设计1
课题
-
二四支
课型
新授课
主备教师
张惠兰
参与
教师
教
$
材
分
析
《笠翁对韵》是明末清初的戏曲学家李渔号笠翁，他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。
是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
<
教
学
目
标
1.学生熟读新学内容，背诵上节课学习内容。
；
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.培养学生爱国敬业的社会主义核心价值观
教学
重点
找出韵律，熟读并尝试背诵
【
教学
难点
找出韵律，熟读并尝试背诵
教具、学具准备
\
《笠翁对韵》PPT
教学时数
1课时
教学设计2
教师活动
【
学生活动
第一课时
一、 范读本节教学内容
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
四 支
泉对石，干对枝。
吹竹对弹丝。
山亭对水榭，鹦鹉对鸬鹚。
五色笔，十香词。
泼墨对传卮。
神奇韩干画，雄浑李陵诗。
几处花街新夺锦，有人香径淡凝脂。
万里烽烟，战士边头争保塞；一犁膏雨，农夫村外尽乘时。
二、朗读
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
\
2、老师说上句，学生对下句通过对接，来争取当堂课背诵。
三、落实爱国敬业的社会主义核心价值观
1．结合理解诗句“万里烽烟，战士边头争保塞；一犁膏雨，农夫村外尽乘时”。
帮助学生理解爱国敬业的社会主义核心价值观
2．说说父母是怎样努力工作的
四、布置作业、课堂总结
1、教授布置作业：
利用课余时间熟读
2、班长做课堂总结：
班长到讲台前宣布学生课堂表现的得分情况。
稍作总结。
<
3.继续收集对联
第二课时
一、复习导入：
简单复习上节课所学内容。
要求：
1．学生自由诵读，体会诵读的节奏和韵律。
2．根据注释，学生初步感知诵读内容。
3.全班交流。
?
二、学生练读。
1．学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2．同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3.同桌合作读，一人一句。
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5．师生共同放声齐读。
6．朗读、背诵比赛。
三、完成“阅读与实践”
…
四、小结：
本节课你有什么收获
五、布置作业：
1．与父母一起背《笠翁对韵》节选
2．与父母交流诵读心得。
"
听范读
&
分组读，齐读
接读，练习背诵
\
）
\
.
自由诵读，体会诗意
学生自读
?
同桌互读
同桌合作读
个人读
师生共同放声齐读
￥
朗读、背诵比赛
教学设计1
课题
#
3五微
课型
新授课
主备教师
《
张惠兰
参与
教师
教
;
材
分
析
^
《笠翁对韵》是明末清初的戏曲学家李渔号笠翁，他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。
是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教
学
目
>
标
1.学生熟读新学内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.感受中华文化博大精深，进行爱国的社会主义核心价值观教育
教学
~
重点
找出韵律，熟读并尝试背诵
教学
难点
?
找出韵律，熟读并尝试背诵
教具、学具准备
《笠翁对韵》PPT
！
教学时数
2课时
教师活动
学生活动
一、复习导入：
简单复习上节课所学内容。
…
二、学习神奇的汉字：
泉
1．学习汉字演变过程。
感受中华文化博大精深，进行爱国的社会主义核心价值观教育
2．学生自悟，交流。
三、古诗文积累：
《元日》
要求：
1．学生自由诵读，体会诵读的节奏和韵律。
2．根据注释，学生初步感知诵读内容。
3.全班交流。
%
四、学生练读。
1．学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2．同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3.同桌合作读，一人一句。
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5．师生共同放声齐读。
6．朗读、背诵比赛。
五、完成“阅读与实践”
·
六、小结：
本节课你有什么收获
七、布置作业：
1．与父母一起背《笠翁对韵》节选
2．与父母交流诵读心得。
分组读，齐读
<
接读，练习背诵
自由诵读，体会诗意
}
学生自读
同桌互读
同桌合作读
个人读
~
师生共同放声齐读
朗读、背诵比赛
教学设计1
|
课题
第四课六鱼
课型
新授课
主备教师
*
张惠兰
参与
教师
，
教
材
分
析
《笠翁对韵》是明末清初的戏曲学家李渔号笠翁，他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。
是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
《
教
学
目
%
标
1.学生熟读新学内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.培养学生对古诗文的兴趣，落实爱国报国的社会主义核心价值观
?
教学
重点
找出韵律，熟读并尝试背诵
教学
难点
找出韵律，熟读并尝试背诵
<
教具、学具准备
1.多音字：
塞 相
2.生字：
、羹、裾、疏、渊、阙、糜、鲈、鲙、鸾、旄、倪等。
教学时数
2课时
】
教学设计2
教师活动
学生活动
第一课时
一、 范读本节教学内容
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
六 鱼
羹对饭，柳对榆。
短袖对长裾。
鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。
周有若，汉相如。
玉屋对匡庐。
月明山寺远，风细水亭虚。
壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。
疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。
^
二、朗读
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2、老师说上句，学生对下句。
“晨对——海，夏对——嵩，下饷对——高舂……”通过对接，来争取当堂课背诵。
三、落实爱国报国的社会主义核心价值观
1．结合理解诗句“壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书”。
帮助学生理解爱国报国的社会主义核心价值观
2．说说自己为什么学习。
四、布置作业、课堂总结
1、教授布置作业：
利用课余时间熟读
—
2、班长做课堂总结：
班长到讲台前宣布学生课堂表现的得分情况。
稍作总结。
3、继续收集对联
%
第二课时
一、复习导入：
简单复习上节课所学内容。
二、学习神奇的汉字：
男
学生自读。
交流。
三、古诗文积累：
《书湖阴先生壁》
要求：
1．学生自由诵读，体会诵读的节奏和韵律。
2．根据注释，学生初步感知诵读内容。
；
3.全班交流。
四、学生练读。
1．学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2．同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3.同桌合作读，一人一句。
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5．师生共同放声齐读。
6．朗读、背诵比赛。
|
五、完成“阅读与实践”
六、小结：
本节课你有什么收获
七、布置作业：
1．与父母一起背《笠翁对韵》节选
2．与父母交流诵读心得。
;
倾听
>
自读
]
学生分组读
师生接读
@
`
自由诵读，体会诗意
）
<
学生自读
（
同桌互读
·
同桌合作读
个人读
*
师生共同放声齐读
朗读、背诵比赛
教学设计1
课题
—
第五课八齐
课型
新授课
主备教师
·
张惠兰
参与
教师
教
~
材
分
析
《笠翁对韵》是明末清初的戏曲学家李渔号笠翁，他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。
是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教
学
目
标
￥
1.学生熟读新学内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生雨音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.感受中华文化博大精深，进行爱国的社会主义核心价值观教育
教学
重点
背诵本课内容
}
教学
难点
找出韵律，熟读并尝试背诵
教具、学具准备
《笠翁对韵》小黑板
】
教学时数
2课时
教学设计2
教师活动
学生活动
第一课时
$
一、经典回放
河对汉，绿对红，雨伯对雷公。
清对淡，薄对浓，暮鼓对晨钟。
奇对偶，只对双，大海对长江。
泉对石，干对枝，吹竹对弹丝。
结合卡片和注音读一读吧。
二范读本节教学内容
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
三、温馨点击
？
生活中多留心，就会发现许多这样的词句。
感受中华文化博大精深，进行爱国的社会主义核心价值观教育
四、活动广角
多读几遍
和同桌拍手试着背一背。
/
）
第二课时
一、复习导入：
简单复习上节课所学内容。
二、学习神奇的汉字：
竹
学生自读。
交流。
三、古诗文积累：
《六月二十七日望湖楼醉书》
{
要求：
1．学生自由诵读，体会诵读的节奏和韵律。
2．根据注释，学生初步感知诵读内容。
3.全班交流。
四、学生练读。
1．学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2．同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3.同桌合作读，一人一句。
[
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5．师生共同放声齐读。
6．朗读、背诵比赛。
五、完成“阅读与实践”
六、小结：
本节课你有什么收获
七、布置作业：
1．与父母一起背《笠翁对韵》节选
2．与父母交流诵读心得。
;
）
学生自读
~
倾听
@
背诵
）
—
<
自由诵读，体会诗意
》
学生自读
同桌互读
'
同桌合作读
个人读
师生共同放声齐读
朗读、背诵比赛
教学设计1
*
课题
第六课十灰
课型
新授课
?
主备教师
张惠兰
参与
教师
、
教
材
分
析
】
《笠翁对韵》是明末清初的戏曲学家李渔号笠翁，他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。
是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教
学
目
^
标
1.学生熟读新学内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.感受中华大好河山之美，进行爱国的社会主义核心价值观教育
教学
重点
找出韵律，熟读并尝试背诵
教学
难点
找出韵律，熟读并尝试背诵
—
教具、学具准备
1. 多音字、差
2. 生字陌、荄、麈、髻、钗、淮、藜、埒、等。
教学时数
2课时
；
教学设计2
教师活动
学生活动
第一课时
1.复习集体复习一遍；个别学生背诵展示。
2.教师范读一遍新学内容，激发学生学习兴趣。
3.学生尝试朗读一遍，学生读后教师纠正学生读错的地方。
！
4.游戏“火眼金睛”教学生学习文中生僻的字，为朗读扫除障碍。
5.学生朗读两遍，加深对生字的认识。
6.学生同桌讨论，寻找文中的多音字：
差、塞。
提问了解学生多音字掌握情况。
教师出示多音字，学生齐读，加深印象，并要求学生课下写一写。
7.学生朗读三遍。
培养学生朗读的良好学习习惯。
8.总结、评价、奖励获胜小组。
"
（
【
第二课时
一、复习导入：
简单复习上节课所学内容。
二、学习神奇的汉字：
春
学生自读。
交流。
三、古诗文积累：
《饮湖上初晴后雨》
要求：
1．学生自由诵读，体会诵读的节奏和韵律。
2．根据注释，学生初步感知诵读内容。
|
3.播放西湖风光课件，感受中华大好河山之美，进行爱国的社会主义核心价值观教育
4．学生说感受
四、学生练读。
1．学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2．同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3.同桌合作读，一人一句。
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5．师生共同放声齐读。
（
6．朗读、背诵比赛。
五、完成“阅读与实践”
六、小结：
本节课你有什么收获
七、布置作业：
1．与父母一起背《笠翁对韵》节选
2．与父母交流诵读心得。
~
学生自读
》
同桌互读
'
齐读
:
《
…
自由诵读，体会诗意
:
学生自读
同桌互读
同桌合作读
·
个人读
师生共同放声齐读
朗读、背诵比赛
·
课题
第七课十一真
课型
新授课
·
主备教师
张惠兰
参与
教师
@
教
材
分
析
、
《笠翁对韵》是明末清初的戏曲学家李渔号笠翁，他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。
是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教
学
目
%
标
1.学生熟读新学内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.结合诗句，体会友情，对学生进行团结友善的社会主义核心价值观教育。
教学
*
重点
找出韵律，熟读并尝试背诵
教学
难点
找出韵律，熟读并尝试背诵
、
教具、学具准备
《笠翁对韵》PPT
教学时数
升级会员 