体现核心价值观的《笠翁对韵》教案.docx
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体现核心价值观的《笠翁对韵》教案
学期目标制定
教材名称
《笠翁对韵》
本
册
—
教
材
分
析
本册教材每一课都以经典选编、汉字王国、日积月累、阅读与实践为主要呈现方式,形成了独具特色的内容体系,其中“经典选编”为主体课文,都加上了简明扼要的注释,帮助学生自主理解课文;“汉字王国”,提供了一个与主体课文相关的汉字,展示它的四种字形(甲骨文、金文、篆书、隶书),解释了它的本义和引申义;“日积月累”提供的是一首古诗词赏析,并附有言简意赅的赏读短文;以上三个模块力图从汉字知识、文化知识、古典诗歌等方面帮助学习主体课文,并增加文化知识积累,同时,还针对每篇课文精心设计了“阅读与实践”,以进行复习、拓展和实践等活动,提高联系实际和实践的能力。
)
本
@
册
教
学
目
|
标
1、认识中国传统文化的丰厚博大,了解国古代的优秀诗文。
2、落实爱国的社会主义核心价值观,给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
3、在读古文、背古诗的过程中,宏扬中国传统文化,培养爱国情感。
4、丰富学生的文学储备,加强其文学功底,促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。
:
5、通过读古文、背古诗,继承和发扬中华民族的传统美德,帮助学生修身养性,净化心灵,陶冶情操。
6、开发儿童的记忆潜能,发展学生的语言、思维、想象及表达能力,为儿童的可持续发展奠定基础。
教学计划表
周次
教学内容
教学课时
、
1
一东
1课时
2
一东
1课时
3
二四支
1课时
4
二四支
1课时
5
三五微
1课时
6
|
三五微
1课时
7
四六鱼
1课时
8
四六鱼
1课时
:
9
五八齐
1课时
10
五八齐
1课时
11
六十灰
)
1课时
12
六十灰
1课时
13
七十一真
1课时
14
{
七十一真
1课时
15
八十三元
1课时
16
八十三元
1课时
·
17
复习
1课时
教学设计1
|
课题
一东
课型
新授课
、
主备教师
张惠兰
参与
教师
》
教
材
分
析
)
“天对地,雨对风”是一个字对一个字,我们称为“一字对”。
“天”是大自然的一部分,“地”也是大自然的一部分,两者正好相对。
“雨”是一种自然气象,与它相对的必须也是自然气象,因此对“云”、对“霜”、对“雾”、对“雪”都行。
这里以“风”相对,是因为要押“一东韵”。
“大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹”都是两个字对两个字,我们称为“两字对”。
同一个句子里出现的全属于同一类事物,用的都是近义词,所以它们属于“正对”。
教
学
目
.
标
1.落实爱国的社会主义核心价值观,给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2.让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
3.熟练朗诵背诵课文
;
教学
重点
熟练朗读和背诵一东的内容。
教学
`
难点
理解内涵,激发学习古文的兴趣。
教具、学具准备
《千字文》PPT
教学时数
(
2课时
教学设计2
教师活动
学生活动
第一课时
教学过程:
<
一、导入,落实爱国的社会主义核心价值观
中国五千年文化,博大精深,源远流长。
我们祖先留下很多宝贵的精神财富。
其中影响最为深远,而且跟我们日常生活息息相关的,就是——对联。
1.谁能背背你收集到的对联(相机讲获取知识的途径。
如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等)针对性点评。
2.展示老师收集的对联。
新年纳余庆,佳节号长春。
(五代后蜀主孟昶)
充饥不必图画饼,止渴何须望梅林。
(饭店佳联)
池中荷叶鱼儿伞,梁上蛛丝燕子帘。
(想象奇特,构思巧妙)
3.对联有什么特点呢(字数相同、对仗)
.
对仗:
古代人写诗或写对联的时候,为了让语言更美,就喜欢用对仗。
“对”就是对称、对应的意思。
就像这间教室,左边有门,右边也有个门跟它对应。
这就是“对仗”。
二、引入新课,《一东》
古代的小孩,五六岁开始识字的时候,老师就会教他对对子,那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。
1.板书课题,介绍《笠翁对韵》,并解释。
出示:
《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写,这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。
该书语言丰富优美,对学习吟诗、对对子有很大帮助。
“笠”是下雨天戴的斗笠,“翁”是老头,李渔的自称,“对韵”就是古代人对对子,讲压韵的。
2.今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。
板书。
三、体会对仗,理解意思
》
1.学生自由朗读,
2.师生接口读。
3.质疑:
有没有不懂的
苍穹:
天空。
牛女二星:
牛郎织女二星。
参商:
天上的两颗星星,参星位于西方,商星位于东方。
两曜:
两颗耀眼的星星。
日、月、星都叫曜。
故事:
参星和商星在北斗七星的一西一东。
传说远古时代的高辛帝有两个儿子,整天争吵,最后竟然动起武来。
高辛帝没有办法,只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。
后来他们一个变成天上的参星,一个变成天上的商星。
两颗星星一西一东,每天你升我落,你落我升,永远都见不着面。
现在用参商比喻亲友相隔两地,难以见面。
¥
飒飒:
风雨之声。
戍旅:
戍守边疆的战士。
句子的意思是:
十月的边塞周围,寒霜随风而降,惊扰了驻守的将士们。
三东:
冬天的第三个月,即十二月。
朔雪:
北方的雪。
句子意思:
十二月的江河上空,漫天飞舞的雪,让渔翁感到十分寒冷。
3.带着理解朗读。
四、体会押韵,品味朗读
1.很多诗歌都是对仗的,除了对仗,诗歌还有另外一个特点。
出示:
《江南春》(杜牧),指出句末字的读音有什么特点。
(
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
2.解释押韵:
韵一般放在句末,称为韵脚。
3.出示《一东》学生找出押韵的字。
明确《一东》是押同一个韵的。
4.押韵的好处:
中国的诗歌从一开始就是有韵的。
古代诗歌是用来唱的,押韵使诗歌读起来更加琅琅上口,让人回味无穷。
5.指导朗读体会。
;
《
第二课时
:
一.古诗文积累
1.出示诗词,学生找出韵脚,并指出哪首押一东韵。
江上渔者宋.范仲淹
江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,出没风波里。
二.反复诵读,体会诗韵及诗意
三.阅读与实践
1.老师出上联,学生对下联。
冷—暖 白-黑 海阔—天空
|
天南-地北七嘴—— 千山——
汉语很神奇,有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联,成语掌握多了,说起话来会出口成章,写起作文来下笔如有神。
这是我们的民族宝藏。
落实爱国的社会主义核心价值观
福如东海-寿比南山
举头望明月-低头思故乡
日出江花红胜火-春来江水绿如蓝
2.学生自由出对子。
3.出示特殊对子,千古绝对
海内存知己——
路遥知马力——
明月松间照——
生当作人杰——
白日依山尽——
远看山有色——
;
雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。
(厦门鼓浪屿)——回环联
翠翠红红处处莺莺燕燕,风风雨雨年年暮暮朝朝——叠字联
千古绝对:
有些对子,过了千百年,也没有人能对出来,即使对出来,也不够贴切。
上海自来水来自海上。
(回环联)
涓涓溪流,淙淙浅浅,深深汤汤,澎澎湃湃汇江河湖海汪洋。
(同旁,叠字)
白塔街,黄铁匠,生红炉,烧黑炭,冒青烟,闪蓝光,淬紫铁,坐南朝北打东西。
(七色、四方、“东西”一词两用,有物品之意)
学习《笠翁对韵》,以后知识丰富了,也许你们能对出来,解决这千古难题。
三、布置作业
—
1.将《一东》背给父母听。
2.收集对联。
$
倾听,感悟
学生回答
、
%
自由朗读,
@
接口读
~
理解意思
%
品味朗读
"
读古诗
)
朗读感悟
…
%
~
反复诵读,体会诗韵及诗意
?
学生对下联
$
学生自由出对子,对对子
教学设计1
课题
-
二四支
课型
新授课
主备教师
张惠兰
参与
教师
教
$
材
分
析
《笠翁对韵》是明末清初的戏曲学家李渔号笠翁,他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。
是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。
单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
<
教
学
目
标
1.学生熟读新学内容,背诵上节课学习内容。
;
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容。
3.培养学生爱国敬业的社会主义核心价值观
教学
重点
找出韵律,熟读并尝试背诵
【
教学
难点
找出韵律,熟读并尝试背诵
教具、学具准备
\
《笠翁对韵》PPT
教学时数
1课时
教学设计2
教师活动
【
学生活动
第一课时
一、 范读本节教学内容
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
四 支
泉对石,干对枝。
吹竹对弹丝。
山亭对水榭,鹦鹉对鸬鹚。
五色笔,十香词。
泼墨对传卮。
神奇韩干画,雄浑李陵诗。
几处花街新夺锦,有人香径淡凝脂。
万里烽烟,战士边头争保塞;一犁膏雨,农夫村外尽乘时。
二、朗读
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
\
2、老师说上句,学生对下句通过对接,来争取当堂课背诵。
三、落实爱国敬业的社会主义核心价值观
1.结合理解诗句“万里烽烟,战士边头争保塞;一犁膏雨,农夫村外尽乘时”。
帮助学生理解爱国敬业的社会主义核心价值观
2.说说父母是怎样努力工作的
四、布置作业、课堂总结
1、教授布置作业:
利用课余时间熟读
2、班长做课堂总结:
班长到讲台前宣布学生课堂表现的得分情况。
稍作总结。
<
3.继续收集对联
第二课时
一、复习导入:
简单复习上节课所学内容。
要求:
1.学生自由诵读,体会诵读的节奏和韵律。
2.根据注释,学生初步感知诵读内容。
3.全班交流。
?
二、学生练读。
1.学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2.同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3.同桌合作读,一人一句。
4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
6.朗读、背诵比赛。
三、完成“阅读与实践”
…
四、小结:
本节课你有什么收获
五、布置作业:
1.与父母一起背《笠翁对韵》节选
2.与父母交流诵读心得。
"
听范读
&
分组读,齐读
接读,练习背诵
\
)
\
.
自由诵读,体会诗意
学生自读
?
同桌互读
同桌合作读
个人读
师生共同放声齐读
¥
朗读、背诵比赛
教学设计1
课题
#
3五微
课型
新授课
主备教师
《
张惠兰
参与
教师
教
;
材
分
析
^
《笠翁对韵》是明末清初的戏曲学家李渔号笠翁,他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。
是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。
单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教
学
目
>
标
1.学生熟读新学内容,背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容。
3.感受中华文化博大精深,进行爱国的社会主义核心价值观教育
教学
~
重点
找出韵律,熟读并尝试背诵
教学
难点
?
找出韵律,熟读并尝试背诵
教具、学具准备
《笠翁对韵》PPT
!
教学时数
2课时
教师活动
学生活动
一、复习导入:
简单复习上节课所学内容。
…
二、学习神奇的汉字:
泉
1.学习汉字演变过程。
感受中华文化博大精深,进行爱国的社会主义核心价值观教育
2.学生自悟,交流。
三、古诗文积累:
《元日》
要求:
1.学生自由诵读,体会诵读的节奏和韵律。
2.根据注释,学生初步感知诵读内容。
3.全班交流。
%
四、学生练读。
1.学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2.同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3.同桌合作读,一人一句。
4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
6.朗读、背诵比赛。
五、完成“阅读与实践”
·
六、小结:
本节课你有什么收获
七、布置作业:
1.与父母一起背《笠翁对韵》节选
2.与父母交流诵读心得。
分组读,齐读
<
接读,练习背诵
自由诵读,体会诗意
}
学生自读
同桌互读
同桌合作读
个人读
~
师生共同放声齐读
朗读、背诵比赛
教学设计1
|
课题
第四课六鱼
课型
新授课
主备教师
*
张惠兰
参与
教师
,
教
材
分
析
《笠翁对韵》是明末清初的戏曲学家李渔号笠翁,他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。
是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。
单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
《
教
学
目
%
标
1.学生熟读新学内容,背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容。
3.培养学生对古诗文的兴趣,落实爱国报国的社会主义核心价值观
?
教学
重点
找出韵律,熟读并尝试背诵
教学
难点
找出韵律,熟读并尝试背诵
<
教具、学具准备
1.多音字:
塞 相
2.生字:
、羹、裾、疏、渊、阙、糜、鲈、鲙、鸾、旄、倪等。
教学时数
2课时
】
教学设计2
教师活动
学生活动
第一课时
一、 范读本节教学内容
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
六 鱼
羹对饭,柳对榆。
短袖对长裾。
鸡冠对凤尾,芍药对芙蕖。
周有若,汉相如。
玉屋对匡庐。
月明山寺远,风细水亭虚。
壮士腰间三尺剑,男儿腹内五车书。
疏影暗香,和靖孤山梅蕊放;轻阴清昼,渊明旧宅柳条舒。
^
二、朗读
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2、老师说上句,学生对下句。
“晨对——海,夏对——嵩,下饷对——高舂……”通过对接,来争取当堂课背诵。
三、落实爱国报国的社会主义核心价值观
1.结合理解诗句“壮士腰间三尺剑,男儿腹内五车书”。
帮助学生理解爱国报国的社会主义核心价值观
2.说说自己为什么学习。
四、布置作业、课堂总结
1、教授布置作业:
利用课余时间熟读
—
2、班长做课堂总结:
班长到讲台前宣布学生课堂表现的得分情况。
稍作总结。
3、继续收集对联
%
第二课时
一、复习导入:
简单复习上节课所学内容。
二、学习神奇的汉字:
男
学生自读。
交流。
三、古诗文积累:
《书湖阴先生壁》
要求:
1.学生自由诵读,体会诵读的节奏和韵律。
2.根据注释,学生初步感知诵读内容。
;
3.全班交流。
四、学生练读。
1.学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2.同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3.同桌合作读,一人一句。
4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
6.朗读、背诵比赛。
|
五、完成“阅读与实践”
六、小结:
本节课你有什么收获
七、布置作业:
1.与父母一起背《笠翁对韵》节选
2.与父母交流诵读心得。
;
倾听
>
自读
]
学生分组读
师生接读
@
`
自由诵读,体会诗意
)
<
学生自读
(
同桌互读
·
同桌合作读
个人读
*
师生共同放声齐读
朗读、背诵比赛
教学设计1
课题
—
第五课八齐
课型
新授课
主备教师
·
张惠兰
参与
教师
教
~
材
分
析
《笠翁对韵》是明末清初的戏曲学家李渔号笠翁,他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。
是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。
单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教
学
目
标
¥
1.学生熟读新学内容,背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生雨音、修辞知识,帮助学生理解所学内容。
3.感受中华文化博大精深,进行爱国的社会主义核心价值观教育
教学
重点
背诵本课内容
}
教学
难点
找出韵律,熟读并尝试背诵
教具、学具准备
《笠翁对韵》小黑板
】
教学时数
2课时
教学设计2
教师活动
学生活动
第一课时
$
一、经典回放
河对汉,绿对红,雨伯对雷公。
清对淡,薄对浓,暮鼓对晨钟。
奇对偶,只对双,大海对长江。
泉对石,干对枝,吹竹对弹丝。
结合卡片和注音读一读吧。
二范读本节教学内容
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
三、温馨点击
?
生活中多留心,就会发现许多这样的词句。
感受中华文化博大精深,进行爱国的社会主义核心价值观教育
四、活动广角
多读几遍
和同桌拍手试着背一背。
/
)
第二课时
一、复习导入:
简单复习上节课所学内容。
二、学习神奇的汉字:
竹
学生自读。
交流。
三、古诗文积累:
《六月二十七日望湖楼醉书》
{
要求:
1.学生自由诵读,体会诵读的节奏和韵律。
2.根据注释,学生初步感知诵读内容。
3.全班交流。
四、学生练读。
1.学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2.同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3.同桌合作读,一人一句。
[
4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
6.朗读、背诵比赛。
五、完成“阅读与实践”
六、小结:
本节课你有什么收获
七、布置作业:
1.与父母一起背《笠翁对韵》节选
2.与父母交流诵读心得。
;
)
学生自读
~
倾听
@
背诵
)
—
<
自由诵读,体会诗意
》
学生自读
同桌互读
'
同桌合作读
个人读
师生共同放声齐读
朗读、背诵比赛
教学设计1
*
课题
第六课十灰
课型
新授课
?
主备教师
张惠兰
参与
教师
、
教
材
分
析
】
《笠翁对韵》是明末清初的戏曲学家李渔号笠翁,他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。
是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。
单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教
学
目
^
标
1.学生熟读新学内容,背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容。
3.感受中华大好河山之美,进行爱国的社会主义核心价值观教育
教学
重点
找出韵律,熟读并尝试背诵
教学
难点
找出韵律,熟读并尝试背诵
—
教具、学具准备
1. 多音字、差
2. 生字陌、荄、麈、髻、钗、淮、藜、埒、等。
教学时数
2课时
;
教学设计2
教师活动
学生活动
第一课时
1.复习集体复习一遍;个别学生背诵展示。
2.教师范读一遍新学内容,激发学生学习兴趣。
3.学生尝试朗读一遍,学生读后教师纠正学生读错的地方。
!
4.游戏“火眼金睛”教学生学习文中生僻的字,为朗读扫除障碍。
5.学生朗读两遍,加深对生字的认识。
6.学生同桌讨论,寻找文中的多音字:
差、塞。
提问了解学生多音字掌握情况。
教师出示多音字,学生齐读,加深印象,并要求学生课下写一写。
7.学生朗读三遍。
培养学生朗读的良好学习习惯。
8.总结、评价、奖励获胜小组。
"
(
【
第二课时
一、复习导入:
简单复习上节课所学内容。
二、学习神奇的汉字:
春
学生自读。
交流。
三、古诗文积累:
《饮湖上初晴后雨》
要求:
1.学生自由诵读,体会诵读的节奏和韵律。
2.根据注释,学生初步感知诵读内容。
|
3.播放西湖风光课件,感受中华大好河山之美,进行爱国的社会主义核心价值观教育
4.学生说感受
四、学生练读。
1.学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2.同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
3.同桌合作读,一人一句。
4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
(
6.朗读、背诵比赛。
五、完成“阅读与实践”
六、小结:
本节课你有什么收获
七、布置作业:
1.与父母一起背《笠翁对韵》节选
2.与父母交流诵读心得。
~
学生自读
》
同桌互读
'
齐读
:
《
…
自由诵读,体会诗意
:
学生自读
同桌互读
同桌合作读
·
个人读
师生共同放声齐读
朗读、背诵比赛
·
课题
第七课十一真
课型
新授课
·
主备教师
张惠兰
参与
教师
@
教
材
分
析
、
《笠翁对韵》是明末清初的戏曲学家李渔号笠翁,他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。
是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。
单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教
学
目
%
标
1.学生熟读新学内容,背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容。
3.结合诗句,体会友情,对学生进行团结友善的社会主义核心价值观教育。
教学
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重点
找出韵律,熟读并尝试背诵
教学
难点
找出韵律,熟读并尝试背诵
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教具、学具准备
《笠翁对韵》PPT
教学时数