中考现代文阅读知识要点.docx
《中考现代文阅读知识要点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考现代文阅读知识要点.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
中考现代文阅读知识要点
中考现代文阅读知识要点、题型示例精细整理
中考记叙文阅读知识、典型题型、技巧点拨
记叙文：
●能够概括文章的主旨。
主旨的考试方式：
1、 直接考查的方式：
这种考查方式最普遍。
2、 试题一：
简要分析《访兰》这篇文章，作者借“兰草”这一事物揭示了怎样的人生哲理。
《访兰》这篇文章的结尾部分是这样的：
父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。
他看兰，也在看我，说：
“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处世，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。
低俗的人是不会对社会有贡献的。
”
以上这段文字就揭示了文章的中心，稍加整理即可。
试题二：
河北省2003年第26题：
文章通过亚当斯和西澳的竞聘经历，揭示了什么道理？
请简要概括。
答案是：
在竞争中应靠真才实学（像西奥那样），不能像亚当斯那样投机取巧。
这就是直接考查方式。
●理解衬托、对比、烘托、比较的作用。
试题一：
：
文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡淡的牵牛”有何作用？
分析：
本文的主体是谁？
是蒲公英，那“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡淡的牵牛”自然就是陪体，他们的作用就是：
衬托，衬托蒲公英白色小花的淡雅。
试题二、（《萝卜花》一文）
一旁的男人，气色也好，没有一点颓废的样子。
问：
这句话在文中有什么作用？
答：
从侧面烘托了女人的坚强，表现了女人积极乐观的生活态度和自强不息的精神。
●能够理解作者安排材料的意图。
理解段落或某部分不能删去，为什么？
例如：
这一段能不能删去，为什么？
答：
这一段的内容与约翰后来的消失，从而构成对比，为后文情节的发展作铺垫。
示例：
选文中叙写冬英这一人物的内容能否删去？
为什么？
（内容和形式的赏析，从情节角度）
示例一：
不能删去；正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。
示例二：
可以删去：
删去后不影响情节的完整；冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。
●中心思想概括与哲理感悟
示例：
①文章表达了作者怎样的思想感情？
———《江南陶公柳》
②作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么？
———《昙花终于怒放》
答题方法：
1、掌握概括方法：
看题目、人物（事物）、事件，进行综合概括。
2、注重格式：
此文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹，经过等），表现了（赞美了、揭示了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。
●事件叙述与概括
示例：
①文章叙述了“我”童年的“几个片断”？
请简要概括。
———《我看到了一条河》
概括事件的方法：
（1）摘句法：
在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。
（2）概括法：
记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。
（注意原文强调的是什么）
描写的段落：
描写了+××景物+××特征。
抒情的段落：
抒发了怎么样的感情。
（3）叠加法：
有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。
●记叙顺序及作用
（1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
） 作用：
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
） 作用：
对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
●理解环境描写的作用和几种人物描写的作用及答题格式：
是否烘托了人物的心情
是否渲染了气氛
是否交代了所处环境特点，设置了背景
是否烘托了人物形象
是否深化了主题
是否为后文埋伏笔、作铺垫
是否推动情节的发展。
交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系
试题：
月色皎洁，如闪亮的白绸宁静而又安详地弥漫。
我握着母亲的手，站在街口等放晚学的弟弟回家。
并不冷。
然而街静人空。
我等地焦急而耐心，母亲却等得耐心又耐心。
母亲说：
“一直这样等，惯了。
”我的心怦然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。
文章首段的景物描写写了景物的什么特点？
在文中起什么作用？
特点：
月色皎洁，宁静安详。
作用：
为人物活动提供场所，渲染宁静平和的气氛，衬托人物的美丽和充满母爱的性格。
试题：
《木笛》中写雪的作用是什么？
顷刻之间，雪下大了。
雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
答案：
朱丹和丹麦大师都是在下雪的情况来到纪念碑广场的，所以写雪有烘托人物形象的作用，同时，今天又是南京大屠杀纪念日，朱丹也落选了，所以写雪又有衬托人物心情的作用
●几种人物描写的作用及答题格式：
①外貌描写（描写人物容貌、衣着、神态等）：
交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言描写和动作描写：
形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写：
形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
●能够发现并理解文中重要的关键性词语。
词句特点+表达效果+结合语境+紧扣主旨
试题一：
（《江南陶公柳》）
②江南陶公柳，生长在鄂州城区环洋澜湖畔，宛如一条柔媚的绸带缠绕在几千米的长堤上。
早春时节，柳芽初萌，星星点点散落在大小树枝上，嫩芽在蒙蒙细雨里舒展，弥漫着别样的柔情；初生的柳叶，色泽嫩黄，渐变渐浓，变成翠绿色；柳叶细长，犹如美人的秀眉；柳条轻拂，表达出绵绵的情意。
22、问：
请你从语言方面对文章第②段进行简要赏析。
（3分）
答：
这段文字运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘了早春陶公柳的景物特征，抒发了对陶公柳的喜爱之情，给人以美的享受
●标题的作用
文章主旨的归纳全文线索引起读者阅读兴趣
总领全文点明主旨与文章内容照应
体现文章主题表达作者情感，是作者情感的出发点 表明作者写作目的
●写作手法或表现手法及作用
了解开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、倒叙插叙、卒章显志、托物言志、欲扬先抑、衬托对比、烘托渲染、借景抒情、动静结合、叙议结合、虚实结合、正面侧面等表现手法。
常用具体如下：
（1）对比手法 通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（2）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。
以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（3）欲扬先抑和先扬后抑。
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（4）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
示例：
《最美的善举》
23．选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。
（3分）
答：
本题考查了文章的表现手法。
常见的表现手法有：
1、对比；2、欲扬先抑；3、正面描写与侧面描写相结合等。
要求考生要理解这些表现手法，并能结合文章进行分析，注意要组织好答题语言。
本题属选择作答。
【答案】：
示例一：
选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。
这样写使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。
示例二：
选文运用了对比的写法，如“络腮胡子”的粗俗与他的细心善良对比。
（“我”的施舍与“络腮胡子”的善举对比；“络腮胡子”的大大咧咧与1号床母子的安安静静对比。
等等）对比手法的运用，突出了人物形象和文章主题。
●段落作用
文首：
开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、
文中：
承上启下；总领下文；总结上文；推动情节发展
文末：
点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、揭示主旨）、突出主题、深化中心、使结构严谨
试题1：
⑨我爱昙花。
（2009年河北省《昙花终于怒放》）
22.选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么?
（4分）
答：
进一步抒发了喜爱昙花的感情；首尾呼应，使文章结构严谨。
●人称变化的作用。
第一人称：
真实亲切。
第二人称：
直接对话，便于抒发情感。
第三人称：
叙述别人的故事，易于心理刻画。
●记叙文的表达方式和作用
答：
记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。
直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。
就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。
其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。
试题：
《昙花终于怒放》
⑧昙花的品性令人感佩：
她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足．昙花的生命力可谓强矣!
她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年!
链接材料：
昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。
供观赏。
原产于墨西哥。
21．选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同?
（2分）
21．第⑧段运用了议论、抒情的表达方式：
链接材料运用了说明的表达方式。
●评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案可以这样组成：
由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。
一般地说，答案由三部分组成：
A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：
①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：
表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。
有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。
在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
33．问阅读后的体会、体验、启示、见解？
要注意观点正确、健康，注意言之有理
A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，
可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，
C、所以我们应该怎样怎样。
●修辞手法作用
（1）比喻：
生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2）拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3）夸张：
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：
节奏鲜明，增强文章气势，增加感染力。
（5）对偶：
形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6）反复：
强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
有强调语气，强化内容的作用
（7）设问：
自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：
态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：
必须结合相关语句分析。
试题：
《昙花终于怒放》
④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手．农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。
我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。
大约到晚上九时，她便开始悄然开放。
原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。
随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。
啊,她就是“月下美人”啊!
20.简要分析选文第④段画线句子的表达效果。
（3分）
答：
运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。
示例：
2010年河北省中考《最美的善举》
20．对下面句子中画线部分进行简要赏析。
（3分）
尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
答：
本题是一道句子赏析题。
需要正确判断句子在修辞、描写或语言等方面的特点，进而结合内容分析其作用。
首先可采用抓关键词法进行词语赏析；然后再用情境法进行修辞方法赏析，要分析出句子所表达的思想感情。
修辞方法赏析思路为：
修辞方法+作用+思想感情。
【答案】：
示例：
用“啃”和“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相的不雅，用词准确而生动；“像是刚从油锅里浸过一般”，用夸张的修辞手法，突出（强调）“络腮胡子”脸面油腻的特点。
画线句子传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。
标点符号作用
破折号用法：
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
表示 1、表示底下是解释说明的部分，有括号的作用；2、表示意思的递进；3、表示意思的转折。
引号的作用：
引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
表示 1、表示引用的部分；2、表示特定的称谓；3、表示要着重指出的部分；4、表示讽刺或否定的意思。
5.表示着重论述的对象 表示特殊含义需要强调
省略号表示文中省略的部分；用于引文的省略 标志话没有说完（有时又作语意未尽） 省略同类词句
中考说明文复习要点、典型题型、技巧点拨
●说明对象：
事物说明文——说明对象：
事物（名词）
事理说明文——说明对象、内容：
事理（名词性短语）可写成（介绍了）……的……（对象+内容）如目的、作用、意义
●说明文的分类：
说明文的分类：
按照不同的标准，说明文可分不同的类别。
1、通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
生动说明文又叫文艺性说明文。
●说明文的结构：
说明文常用的结构模式有两种。
1．总分式：
包括“总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
2．递进式：
事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
●常见的说明顺序
●如何判断说明顺序
①以时间为顺序的，一般都有表示年代的时间词出现。
如：
“过后”，“不久”
②以空间为顺序的要抓住表示方位的词：
上下、前后、左右、内外等。
一般介绍建筑物的都用空间顺序。
③以逻辑为顺序的，判断是逻辑顺序可抓重点词语如：
“所以”、“首先”、“其次”。
●关于说明顺序题型示例：
试题一：
为了控制和消除土壤污染，科学家们提出了许多解决方法：
首先要控制和消除污染源，加强对工业“三废”的治理。
其次是彩生物（例如蚯蚓等）降解净化土壤。
还可以通过施有机肥、换土和深翻等手段，治理土壤污染。
问一：
本段采用了什么顺序进行说明的？
答一：
本段采用的顺序是由主要到次要的逻辑顺序。
问二：
列举的治理土壤污染的三种方法的顺序能否颠倒？
为什么？
答二：
不能。
因为文章是按照从主到次的逻辑顺序说明的。
试题二：
第一种泪水是在眨眼间产生的，即所谓的“基础泪”……，第二种眼泪，也具有纯生物作用，它是因为条件反射活动流出的泪水。
……第三种眼泪，也是最后一种眼泪，即由于激动而流出的眼泪。
得到的证实说，这种眼泪只有人类才有。
问一：
三种眼泪的顺序能否颠倒？
为什么？
答一：
不能。
因为本文是按照由简单到复杂，由低级到高级的逻辑顺序说明的。
问二：
本文说明三种眼泪时，哪种说得简略，哪种说得详细？
为什么要这样安排？
答二：
前三种略，第三种详。
因为第三种最高级最复杂。
不为一般人所熟知，是文章的主体部分。
注意：
有些时候，我们在分析某一篇短文的说明顺序时，需要概括主要内容。
我们可以从一组答案体会一下：
答案示例1：
这篇短文第一自然段主要说明红血球中的血红蛋白，其他各段接着说明白血球、血浆、血小板、人体的血量以及造血器官，所以这篇短文的说明顺序是逻辑顺序。
答案示例2：
本文是根据人类使用铅的历史，围绕其用途、毒性展开说明的。
答案示例3：
文章先写昆虫和某些动物将树木分解，再写真菌和细菌对树木的分解。
所以：
有时候回答说明顺序就是把说明文的主要内容前后概括出来以体现说明的前后顺序。
●常见的说明方法：
●分列作下举，打摹作引图。
●1、举例子：
具体真切地说明了事物的××特点。
●2、分类别：
条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
●3、打比方：
生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
●4、列数字：
具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
●5、作比较：
突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
●6、下定义：
用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
●7、列图表：
直观形象地说明了事物的××特点。
●8、引资料：
用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，若引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
●9、摹状貌：
对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
10、作诠释：
对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
●关于说明文语言
●体会说明文语言的准确性
1、起修饰限制作用的词起表达准确的作用。
（例如“大约”“左右”“不完全”“几乎”“多”“最”“充分”等）一般说修饰的限制的词语越多语言越准确。
●正因为说明文语言具有准确性的特点，所以一些词语是不能删去的。
在回答原因时，可参照以下试题举例。
加点词语能否去掉，为什么？
例1：
不少植物披针带刺。
不少，表示数量。
它表明不是植物的全部，去掉后不符合实际，体现不出说明文语言的准确性。
例2：
据专家的估算，我国某个大城市每年因呼吸系统疾病引起的工作日损失为620万个，经济损失达4亿元。
不能去掉，划线部分表明材料的来源，增加了文章的可信度。
例3：
月球很可能成为人类远征其他星体的中转站。
不能，很可能起到限制作用，月球成为人类远征其他星球的中转站，不一定能够实现，去掉“很可能”后，说明文语言就不准确，不严密了。
例5：
据说，这种炒豆芽有强身健体之功效。
“据说”，表揣测，说明这种“炒豆芽”有可能有“强身健体的功效”，删去后，就变成“一定有功效”，与客观事实不符，“据说”体现了说明文语言的准确性。
●体会段落作用：
文章开头的作用往往是引出下文的说明内容。
试题一：
对联大家都不陌生，中华大地妙联佳对俯拾皆是：
“四面河山归眼底，万家忧乐到心头：
是镌刻在岳阳楼上的名联：
夜眠人静后，早起鸟啼先“是古代劝学的佳对；“虽然毫米技术，却是顶上工夫”是理发店的妙联……可见，生活处处有对联。
对联，也叫楹联，俗称对子，是写在纸上……
问：
第一段引用几副名联的作用是什么？
答：
引起读者的阅读兴趣，引出下文对联知识的介绍。
文章的最后一段在结构和内容上的作用
文章的最后一段在结构上与前文呼应，使结构完整；在内容上总结全文，使被说明的内容更完整，更具体，更准确。
段落作用：
（2007年河北省中考试题）
④也许有人会问，计量雨滴的大小有必要吗?
当然有必要啦!
问：
文章第④段能否去掉?
为什么?
（3分）
答：
不能。
因为它起承上启下（过渡）的作用，去掉后上下文联系不紧密。
中考议论文知识要点、题型示例、技巧点拨
议论文：
●议论文的三要素：
论点——对所论述的问题所持的观点、态度。
（论题：
作者论述的对象和范围，指话题）
论据——对论点进行论证的材料、依据。
论证——是运用论据来证明论点的过程和方法。
论据有事实论据和道理论据。
事实论据：
包括有代表性的确凿的事例、史实以及统计数据等。
明确论据时，要格外注意概括的事实。
例如：
人类历史上的一切发明创造，都是突破思维定式的结果。
非欧几何，爱因斯坦的相对论，计算机的二进制原理，史丰收的速算法等等，无一不是如此。
据说在一般飞机发明之前，很早就有人设计了直升飞机，但直到定翼飞机飞了几十年，直升飞机也没能上天。
因为根据反作用原理，螺旋桨转动起来，机舱就要向反方向旋转，坐在里面谁受得了？
直到四十年代，这一难题才得以解决，而解决方式却又大出前人意外的简单：
给机舱加一条长长的尾巴，端点放置一个向侧方旋转的小螺旋桨。
道理论据：
指经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的事理等。
论点和论据的关系：
论据为证明论点服务。
●论证方法及其作用：
举例论证：
事例真实典型，有代表性，增强了文章的说服力。
答题范例：
列举了xxx事例（概括），真实典型地证明了xx论点（注意有分论点的文章）。
道理论证：
言简意赅，使议论具有权威性、科学性，说服力强。
答题范例：
引用了xx的话，使议论更具有权威性，强有力地证明了xxx观点。
对比论证：
褒贬鲜明，是非曲直一目了然，增强了说理的透彻性。
答题范例：
文章举了正反事例xx和xx （或从xx与xx正反两方面加以分析），论证了xx观点，对比鲜明，说理透彻。
比喻论证：
说理深入浅出，明白易懂，使论证形象生动。
答题范例：
将A比作B，形象生动地论证了xx观点，通俗易懂。
●一些段落作用：
（或直接问作用，或说某段落能否删去）
议论文第一自然段作用往往是引出论题。
示例一：
我们常常听到一些人感叹：
“工作这么忙，头绪这么多，哪顾得上读书学习？
”《读书三益》
问：
文章开篇是如何引出论题的？
这样写有什么好处？
答：
针对工作忙、头绪多、没有时间读书的现象引出论题。
这样的写法有针对性、有说服力。
示例二：
①英国王子查尔斯曾经说过：
“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。
”
问：
把第①段删去行吗？
请谈谈你的看法和理由。
（变相考察首段作用）
答案：
不能。
第①段引用查尔斯的话是对“责任”作解释，激发读者兴趣，引出论述话题。
开篇点出现象的作用：
引出（证明）论题、论点，作为论据支持论点，引起读者的阅读兴趣。
●中间段落作用：
示例一：
（3）谅解在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则。
（4）唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。
在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋划策，多次使李世民陷入困境。
玄武门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。
这时，李世民完全可以治他的罪，杀他的头。
但是，李世民十分欣赏魏征的才干和人品，于是便谅解并重用了他，让他做了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。
这里虽然李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但是我们不得不认识到，这与他宽宏大度、善于谅解他人分不开的。
再往前翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈……相反，那些小肚鸡肠，斤斤计较的人，又有哪一个能作出一番事业呢？
（5）古人尚能如此，在社会生活日趋复杂的今天，人与人之间更需要谅解。
那么，怎样才能学会谅解呢？
问：
第（4）段在论证上有什么特点？
这样论证的作用是什么？
答：
文段第四段先列举三个典型事例，从正面论证，有力地证明了谅解的重要作用。
接着，又从反面进行论证，形成对比，进一步论证了论点：
谅解是为人处事的重要原则，使论证更充分。
问：
文章第（5）段在结构上起什么作用？
答：
文章第⑤段在结构上起承上启下的过渡作用。
（意思对即可）
示例二：
我们提倡谅解，但是，谅解也不是无原则的一味迁就、退让。
对于那些有损民族，国家和集体利益的行为，还
升级会员 