特级教师支教培训演讲稿与特级教师窦桂梅演讲稿汇编.docx
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特级教师支教培训演讲稿与特级教师窦桂梅演讲稿汇编
特级教师支教培训演讲稿;
我们有幸参加了xx市教育局组织的特级教师支教培训班的培训，在此，我代表全体教师说几句心里话。
特别感谢六位特级教师顶着酷暑快乐地为我们作精彩的讲座！
六位老师真实谦逊、执著善思、深邃睿智、诙谐机智、坦城豁达的品格和精神，深深地感染了我们，触动了我们浅陋的灵魂。
方老师的《说课技术和说课艺术》为我们乡村教师的教育盲点打开了一扇门窗，让我们轻松和快乐，让我们;成熟和老练，让我们更加自信！
方老师说，不同类型的课，要用不同的语言，从不同的角度去点评，说得太好了。
听这个讲座前，我曾给县南山中学一位上展示作文课的老师做点评，尽管我提及了教学作文的几个借鉴处，但更多地是提出建议，还有很多处是持反对意见的，甚至把我自己如何上这一环节做了详细的阐述。
点评下来，给人一个感觉太狂！
那次点评，让我深悟评课是有艺术的。
如今听了方老师的讲座，使我真正懂得了不同类型的课，采用的语言是不一样的，点评角度也是不一样的，这正如古人所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同了。
”方老师还说，评课过程中避免抽象的评价，避免就课论课，缺少理性层面上的高度等，这些都给我留下了深刻的印象
评课是艺术，恰如其分地点评，老师容易接受，无论是赞赏还是建议，都能激发上课老师去思考，这样不正是达到了评课的目的吗？
感谢方老师给了我深远的启迪!
“面对蹉跎岁月，不说改变都很难，”可见王老师是个善于分析，善于改革，有个性，有思想的老师。
“培植肥沃的土壤，不管你怎样地采集，都能很好地供应。
”王老师的这句话，扣动了我们乡村教师悲伤的琴弦，因为我们农村教师缺乏的正是这种培植土壤的能力，急功近利，追求成绩，结果事倍功半，学生的语言水平和能力始终在原地踏步。
王老师告诉我们，语文教师在教育孩子的过程中不能死守固定模式，应该要做一个有智慧的，善于改革的语文教师。
感谢王老师的点拔和引领，在以后教学的日子里，我们一定要咀嚼、反思、改变。
听曹老师《语文课堂教学的教学语言漫谈》的讲座，给予了我清新和温馨，犹如八月丹桂的清香沁人心脾，同时听她的讲座，让我当了一回学生的感觉，让我想象着，体味着当学生的感觉。
曹老师那亲切、自然、激情浪漫的语言使我的思想在远方驰骋着。
我想，这正是语言的魅力使然吧！
的确，优化教学语言需要师生平等对话、交流、沟通，还需要思维火花的碰撞，心中有学生，否则茫茫无边，天南海北。
我们把曹老师的“言之有物，言之有理，言之有序，言之有情，言之有文，言之有趣”当作自己的座右铭吧！
面对纷至沓来的语文资料，我们无水平选择，错选资料，错选训练题，误人子弟。
这一次，章老师给我们上了很好的一课。
章老师的五个适宜性概念，规范教学的理念，阅读和速度的关系，诗歌意境理解，人身体验的感受都深深烙印在我的心坎，就像历史的车轮滚过的痕迹。
谢谢章老师，我会带着它飞翔！
“多阅读作品，尤其是阅读优秀的作品，会给我们启发，促使我们去思考”，当张老师脱口而出时，一个知识渊博的学者形象顿时洋溢在我的脑海。
张老师是个聪明的人，是个善于归纳、总结的人。
是个留心生活，善于从生活中发现问题的人。
她的一个个案例告诉我，她在教学中始终处于不断探究的状态中，正因为她肯钻研执着的精神，铸就了她现在的成功。
感谢张老师的精神鼓舞了我们，尽管我们是乡村教师，但我们相信乡村教师和城市教师同样会出彩，因为这是没有界线的。
我们会带着张老师的学术精神坚守岗位。
作文教学是我们老师教学中最捉摸不透的，最没方法可寻的教学内容。
苦于这种情况，金老师了作了一个《写作教学的策略研究》讲座。
金老师的写作多类型模仿写、写段、阅读后感、评价、鉴赏文章、读写、缩写、听写、改写。
为我们今后的作文教学训练提供了几条光明的大道，倘若我们沿着这大道走下去，一定会到达目的的。
金老师给我们展示了优美的下水作文，并且告诉我们教师下水作文不可少，因为通过下水，就会熟悉写作基本规律，体会写作的甘苦，对写作保有热情，给学生以良好的引导和鼓励。
感谢金老师的警醒，感谢金老师的指引。
最后我再次感谢各位老师的讲座。
因为他们汗水挥洒的辛苦换来了我们心灵的甘甜。
六位老师的讲座犹如清澈的泉水汩汩地流淌在干裂的田地里。
谢谢！
特级教师窦桂梅演讲稿;
老师们、领导们;
上午好！
往这儿一站，有两点的感受。
第一点，我觉得我特别地荣幸，能得到《新作文》杂志社赵主编等领导的盛情邀请，让我这一个刚刚出炉的小虾米来到这儿和贾志敏老师、支玉恒老师这些大师们同台献艺，简直是受宠若惊。
我能够得到这样盛情的邀请，来到武夷山脚下和福建省的这些老师们相识，还没谈上相知。
但愿我们以后能够相互相知，你说这是多么荣幸的一件事啊！
对于我个人来说，虽然已过中年，成为了一名中年妇女，但是，我想我和各位老师比，我发现，有的老教师的面孔比我还老。
日出而行，日落而归是你每天工作的真实写照。
上有老，下有小，工作还想提升，小朋友需要辅导。
每天，朝与曙露同起，暮与星月为伴。
这是我们所有小学教师的真实写照。
我想，我今天往这一站，我应该想点什么，说点什么。
我尽管很累，昨天坐了四次飞机，从北京到宁波，从宁波转到上海，从上海又转到这儿，晚上十一点半才躺到床上。
今天早上五点半赵老师就把我从床上拎起来让我上课。
很对不起大家，我不知道几点开课，我竟然在大厅的沙发上睡着了，赵老师他们怕打扰我，没让我换地方，还给我盖了一床被子。
起来时，我连脸都没洗，头发也没梳，请各位原谅！
虽然脸没洗，头没梳，但是激情依旧在。
老师们，可能也感到我嗓子哑了，年岁大了。
不过人三十六，心却只有十六。
面对同学们渴望求知的眼神，面对老师们那欣赏而理解的表情，面对老师们用发展的眼光看一位中年妇女的状态。
我想，岁月使我容颜变老，你们的热情让我青春依旧！
那么亲爱的老师们，第二点感受，所以我荣幸、我高兴，我就要释放激情。
另外，我还觉得很羞愧。
为什么这么说呢？
因为，关于作文教学，我只是刚刚开始，我自身也没谱。
阅读教学的的确确也算是自身的一项特长，上的还算可以，尤其是充溢情感的课堂教学，容易爱把他人教哭了，我先哭，他们再哭，大家一起哭。
有的时候还真能达到所谓的三情共振。
但是《新作文》要求我上作文课。
我在想，当然阅读作文不分家的，上点什么呢？
我想，还和这些大师们上，你说简直是小巫见大巫。
他们的水平，他们的认知，他们的高超，我觉得我只能仰视才干看他们，所以我很羞愧。
怎么才干对得起今天来的老师们，才干让大家和我相处的这段生命历程里，生命有所增值。
那个叫什么梅的，她教的没咋的。
回过头来一点感觉没有，最后还觉得没意义。
假如我能够让每一个生命，每一个心灵都觉得和杜老师在一起的时光可以留下一点点的痕迹，那就是我最大的收获。
所以，羞愧之余，我就得努力。
尽管我很累，尽管现在我的眼睛强着睁，但是从我的声音看，从我今天还要站着讲的状态看，我要用我的生命，用我的热情换来大家的理解和掌声。
书归正传。
作文、作文，说句实话。
阅读教学重要，作文教学同样重要。
老大难、老大难，阅读教学抓住作文这个老大就不难。
我们作文教学该怎么研究，该怎么突破，我们的作文教学怎么去体现新课标的精神。
首先，我们得弄清新的教学理念到底是什么？
我们怎么样用教学理念指导我们的教学实践？
我们都深深的懂得，理论和实践就是老鹰和小鸡的关系。
一旦掌握了理论，你就会势如破竹，不可抵挡。
有了这样的理论，你才会有效地指导你的工作实践。
因此，我们今天的作文该怎么走，我们今天的作文该如何去进行？
我想，说一千，道一万，今天的时间太有限，我呀，就简短点说，因为小朋友还等着我点评。
咱们就讲讲纲、讲讲领。
我记得听任何人讲话，一般情况下你不一定都记得，但你会记得他的一句话、一个词或一个观点。
今天，我要发言的题目是让真实的作文在小朋友的心灵里拔营扎寨。
说起真实，实际上就是我们新课标里所要求的，让我们作文的架子放下来。
让我们原来总是美声唱法，像曹丕所说的，文章乃经国之大业也。
包括孔子也说了一个格言一字都可以兴国也可以亡国。
在这样的前提下，我们怎么降下来，让我们的作文教学从美声唱法进入流行歌曲、通俗唱法。
我们的作文教学怎么样让小朋友知道，我口抒我心，我手书我口，就是我怎么想就怎么写，我怎么说的就怎么写。
只是当老师的不把技巧放在第一位，生活放在第二位。
我们怎么能让小朋友拿起笔来，在老师适当的点拨、指导写作技巧的前提下，让小朋友总是感到作文不是多情总被无情恼，而是道是无情却有情。
所以老师们，我今天的发言，不想像专家一样，因为我自身就不是专家，专家是围绕一个专题使劲的、一个劲地研究研究，研究到大家都听不懂了就是专家。
我从实践中来，我是一线的老师，尽管我当了一年的业务校长，但是，我还依然给小朋友们上课，研究教学。
我是吃什么饭长大的，我知道我依靠的东西是什么，所以我依然没有离开我的一线。
那么，我作为一线的教师，今天我要和大家谈几个东西，不想第一条、第二条、第三条……我想从几个案例谈起，这些案例都是真实的案例。
我先讲几个妈妈的故事。
我们走进这几个妈妈的故事，来反思反思我们的作文教学到底怎么了？
我们的语文到底怎么了？
我们看这样一位妈妈。
这个故事是九十年代初发生的。
北师大一位研究生叫卢迪到山海关旅游，听到这样一段母子的对话。
妈妈问儿子，那长城好不好看？
儿子说，好看。
妈妈又问，你看那长城像什么？
妈妈循循善诱，小朋友心不在焉。
小朋友想了半天，说，妈，你说啥呀？
看不出来？
妈妈说，儿子，你真笨啦！
你看这长城多像一条蜿蜒的巨龙，多么雄伟，多有气势！
卢迪听了心里直起鸡皮疙瘩。
因为对于一个八九岁的小朋友，他怎么知道，什么叫蜿蜒，什么气势。
他压根就不知道什么是龙，还愣说是蜿蜒的巨龙。
他的脑子里根本就没有这个概念，妈妈就这样灌输着。
卢迪想起了自身的妈妈、自身的老师不也是这样教育自身的吗。
比方，写秋天的稻田，老师就在结尾加一句，充溢丰收的喜悦。
要写我武夷山的景象，结尾就加上，祖国大好河山，我爱你！
如此，卢迪从小学到初中，作文就是这样走过来的。
难怪他后来留学到了加拿大故宫面前一句话也说不出来，因为他肚子里装的这些词、那些句没法形容眼前这大自然的造化。
接下来，卢迪就当了一名家教。
一天，卢迪看到了小朋友的一篇作文。
卢迪就问，小朋友，你的作文是不是抄来的？
小朋友生气了，说，根本就不是，那是我自身写的。
然后，卢迪就问他说，我问你，你热爱你的家乡吗？
小朋友看了看卢迪的表情，再转身发现他妈妈没在，他就说，你想听真的？
卢迪说，对。
他刚想说，妈妈端着水果进来了，他一伸舌头不说了。
卢迪说，这样咱俩就用英语说吧。
于是小朋友说，我根本就不爱我的家乡，这里污染特别严重，经济非常落后，这里的人我都不喜欢。
说句心里话，叔叔，我就想像你那样出国留学，最后到北京、到上海这些大城市。
卢迪说，既然你心里这样想的，为啥不这样写？
小朋友说，这是我的心里话，这不叫作文。
作文一定要写健康的，一定要写向上的。
我们这样写，老师就给我们没影儿。
卢迪心想，这可怎么办？
说，小朋友，你别怕，你就这样写，你要做个真实的人，不能虚伪。
你怎么想，就怎么写，难道你写家乡不好就等于不爱家乡吗？
不一定，说明你爱家乡，你有这样的感受，你一定会改变你的家乡。
假如爱家乡就是说好好好，那家乡就不需要建设了。
聊得忘了形，俩人用汉语开始说了，他妈妈早就在旁边听见了，便故意咳嗽了两声。
小朋友一听明白了，妈妈在旁边。
于是卢迪就这样继续辅导小朋友，完了，走到门口系鞋带的时候，就看见小朋友的妈妈用手指着小朋友的额头说，小朋友，你作文千万不能听刚才卢叔叔说的话，听见没有？
他留学这么多年了，不了解中国的国情，知道不？
儿子说，我明白了。
卢迪没法再解释，只好走了，但他心里非常的痛苦。
他写下了这样一段文字上两位母亲不是典型的中国语文教师，但是最典型的中国化的语文老师。
他们的引导与教诲就是最典型的中国化的语文教学方式。
由此，我，大家在反思语文的教育体系，包括我们的社会环境。
我们心灵语言和灵魂的委缩，都表示在以下几点我们国家使用统一的教材，虽然现在是一纲多本，但大多数教材还是统一的，几亿的小朋友学的大体一样的文章。
中国古代文化，浩如烟海，但选来选去总停留在那有数的几篇上。
我们的眼光完全一致，冥冥之中，有一种东西，框住了我们的精神家园，我们的精神视野扯住了我们原本应该放眼世界，纵横古今的目光。
全国认同一种精神言语方式，用这统一的语言方式去统一我们不同的大脑，老师们，这是我们的妈妈的故事。
下面，我再讲几个同学的故事。
首先，看发生在江苏的一次作文大赛，作文题目叫《值得庆幸的一次失误》。
评委们批到了这样一篇文章，作者这样写道自身参与学校八百米运动会的竞赛，他知道共有七位选手参与，取前六名。
这时他的朋友小兰告诉他一个招，只要你在竞赛的时候，绊倒一个选手，你就能稳拿前六名。
既能给班级加分，还能给奖品。
于是作者我在竞赛的时候奋力冲在最前面，他在事先打好埋伏的地方蹲了下来。
于是开始反复的解鞋带系鞋带，系鞋带解鞋带。
等到第一个跑过去，第二个跑过去;因为他算准了要绊倒第四个。
第四个跑过来的时候，他伸出右腿就想给第四个一个腿弯儿。
但他灵魂的左腿给了他一个大耳光，说，唉呀，你怎么这样没良心，这么不象话呀！
于是灵魂深处的另一个我就开始折磨起自身，我这是干什么呢？
高尚的我就否定了荒唐的、自私的我。
最后，我就把我的脚收回了，继续向前跑，就这样，我成全了一次值得庆幸的美好时刻。
专家们看了这篇文章，哭笑不得。
在硝烟弥漫、分秒必争的八百米长跑的竞赛场上，有谁跑着跑着蹲下去反复地解鞋带系鞋带，有谁又可能想那么多的想法。
想我绊不绊，绊完了又不绊，还用手去打自身的耳光，最后又不绊，终于跑了上去，那是不可能的。
老师们，看我们的小朋友是不是扭曲了，这可都是小同学，咱们小朋友扭曲到什么程度。
大家都知道98年的高考题目叫做《战胜脆弱》。
《南方周末》报道了安徽省高考作文事件。
中央电视台《实话实话》栏目崔永元知道后想办一期节目，结果安徽怕在全国影响太大，多方周旋，才不了了之。
《战胜脆弱》这篇作文在安徽省的考场上35%的考生都是写在高考前夕不是家长双亡，就是家里着了大火，不是家里着了大火，就是发生了洪灾。
因为98年抗洪。
当时，安徽省没那么严重，只是有些地方受了点小灾。
可是一百个同学竟然有三十五个写成这样。
写的真是惨绝人寰，评卷的老师都掉着眼泪评卷，太可怜了！
判一个又太可怜了！
但可惜的是判着判着发现不对。
中午，评卷老师正好和安徽省招办主任一起吃饭。
于是，就聊了起来。
一位女老师说，唉呀！
你们这，今年还有一个用脚答题的考生啊！
没有手那小朋友的作文写得真漂亮啊！
这小朋友真惨哪！
招办主任当时脸就白了，没有啊，我们全安徽考生没有一个用脚答卷的呀！
这个老师说，唉哟，我的天！
这个小朋友撒谎了，用手写的，他说自身没有手，战胜脆弱嘛，用脚写，我还给了他最高分。
完了，大家都议论，你们这安徽呀，经济太落后了，生活怎么这么可怕呢？
35%的小朋友不是没爸就是没妈，不是家里着了火，就是发洪灾了。
招办主任一脸茫然，没有啊！
你说这怎么查？
当然，给这个用脚答卷的小朋友降了一等，这小朋友倒霉了，其余的小朋友怎么查？
你得查报考时的档案，查他爸爸在不在，他妈妈在不在，因为那档案是五份月登的，家长怎么怎么的。
可他人七月份考的，万一中间他爸爸妈妈死了呢？
你也没法说，你说你怎么查？
最后，这个事没方法，弄来弄去，只好顺水推舟了。
但是从这件事引发了整个教育界、整个社会深刻的考虑，教育都假了，你说还有什么好，所以打假要从教育开始。
以上是我们同学的故事。
接下来，我再讲讲咱们老师的故事，咱们老师真的不容易，为什么？
你们是武夷山的，别看你们是旅游区，也许工资不一定高到哪儿去？
我原来老家在吉林，工资也很低，现在到北京了，还可以。
我们真的不容易，现在啊，我们上级教育部门给我们压力，校长给你压力，主任给你压力，就是不给你魅力，所以你也很痛苦。
工资不高的前提下，丈夫还要爱，小朋友还要爱，今天校长瞪了你一眼，你一惊，怎么着？
我们都这么大年纪了，但我们还得同新课程一同生长，不生长也得生长，要让我们实现跨越式发展，所以说我们很难。
尤其是现在的作文教学，新课标要求我们降下来，习作不叫作文，低年段叫写话，高年级叫习作。
这些我不想多多赘述，因为新课标大家都很熟了。
新课程降下来了，可是我们扪心自问一下，我们的专家制订了那么多好的理念，但是我们生活中的作文根本没降下来，我自依旧，我们仍然重复着昨天的故事。
因为我们的脑子像酸菜缸都锈上了，怎么洗也洗不净。
我们还是要求小朋友的作文重心要突出。
虽然叫写话了，我们作文教学还是要求小朋友达到几百字，几百字。
我们的专家光在理论的天空打雷，不在实践的土壤上下雨，因为高考的指挥棒没变。
我理解老师们都很难，但是新课标下来了，我们就得改，改变我们的思维方式、教学方式，用白岩松的一句话就是痛并快乐着。
我们应该让我们的小朋友轻轻松松的学作文，快快乐乐的学作文。
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