货比三家.docx

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货比三家

《购物小窍门之货比三家》教学案例

教材分析:

《货比三家》是湖教版三年级《品德与社会》下册第四单元《我是聪明的消费者》第二节的内容，这一节包括四个主题。

《货比三家》是第一个主题，主要是让学生了解商品价格的知识：

商品的价格在不同地区、不同的季节、不同时间会发生变化，并学会判断商品质量的一些方法，从而学会做一个聪明的消费者。

学情分析：

本课从学生日常家庭生活、日常消费入手，从中还可以学到小组合作，教师评价学会选择价格比较合适的商品，并从中感悟购物的学问和窍门。

激发学生热爱生活、勤俭节约、合理消费的意识，培养学生强烈的家庭责任感以及社会责任感。

真正做到以儿童社会生活为基础，把课堂教学与学生生活紧密结合。

激发学生的参与意识，增强学生的购物能力，引发他们对价格变化的原因和不合格商品的危害做深入的思考。

学习本课，不是让学生现在就当家庭购物的小管家，而是从小为他们树立一个正确的购物观，为他们学会合理购物打下基础。

教学目标：

1.学习选购商品的初步知识，懂得选购价廉物美的商品。

2.知道影响商品价格的因素。

3.了解一些俗语中所包含的购物小窍门，知道货币的演变使商品选购更为便捷。

4.懂得商品质量的选择应注意的问题。

5、懂得什么是“三无产品”等一些购物的基本常识。

教学重难点：

通过比较，发现影响商品的价格变化的各种因素制约着商品的价格，引导学生学会比较、选购价廉物美的商品，并具有初步的消费者权益保护意识。

教学准备：

1.教师准备：

课件

2.学生准备：

调查同样的商品在不同的商店、不同的时候的价格，并做好记录。

教学媒体：

多媒体课件及白版的应用

课程准备

1、学生课前调查、了解商品在不同地方的售价。

2、学生收集各种不同的商品。

教学过程：

活动一：

比一比，发现问题。

1.谈话导入：

同学们，你们都买过东西吧？

去哪里买最划算？

其实购物也有学问呢，今天，我们就来学习怎样合理购物。

2、授新课：

购物时，我们会比较商品的价格，哪一家卖得便宜，我们就去哪家买，这种做法就叫“货比三家”。

今天我们就来学习购物中的一个小窍门----“货比三家”（板书）

3、师：

同学们，老师在课前让你们做调查，通过调查和记

录，你们发现了什么？

（同样的商品在不同的地方、不同的时候价格

也不一样。

）

展示三位学生的记录

（单位：

元/千克）

9月2日

9月8日

9月15日

月饼

10

15

8

青菜

2.5

2.0

1.8

葡萄

6

5

4.8

永胜商店

昌隆超市

保丽广场

真彩牌彩笔

8元

10元

12元

乐事薯片

4.5元

5.5元

5.5元

海飞丝洗发水

38元

40元

41元

喜之郎果冻

10元一斤

喜盈盈果冻

6元一斤

奥利奥饼干

5.5一包

博通饼干

2.5一包

【活动一设计意图：

小学生是最喜欢逛超市的,课前让孩子们有目的地去逛超市,他们既感到新鲜,又会很兴奋,所以这项任务应该可以很顺利,并且很成功地完成;调查并记录的东西在他们脑海中也会更深刻。

从而提升和丰富学生的社会生活体验，这样也能更快地让学生进入课堂并参与进来。

】

活动二：

说一说，讨论问题。

1、师：

同样的商品在不同的地方、不同的时候价格为什么不一样呢？

让我们一起来寻找这个问题的答案吧！

请同学们在组内结合你们的调查情况谈谈自己的看法。

（学生小组内讨论）

2、师：

谁来说说你们小组的看法。

3、请同学上台展示，并谈自己的发现。

同学一：

大商场的商品比小超市贵；

同学二：

名牌商品价格比较高；

同学三：

风俗习惯也会影响商品的价格

……

4、教师根据学生的汇报做总结并出示课件。

影响商品价格的因素主要有：

（1）、式样包装；

（2）、商店所在地段；

（3）、天气原因；（4）、季节原因；

（5）、生活习俗；（6）、产地不同

……

5、师：

了解了以上因素，你们现在学到了哪些购物小窍门？

6、师小结：

这些小窍门告诉我们买商品时要多留心观察，同样的商品价格便宜的更划算！

（板书：

比价格）

【活动二设计意图：

这一环节是通过学生自己的调查来分析影响商品价格的原因，再结合他们之间的交流和讨论，我相信，通过这种循序渐进的方法，他们不仅能找到问题的答案，还能找到学习的方法，更能学会在生活中去“举一反三”，这也正是品德教育的核心。

】

活动三：

聊一聊，理解问题。

1、师：

刚才老师说到“货比三家不上当”这个俗语，我们在购物时，也时常会听到这样一些俗语，其实这些俗语里包含了不少买东西的小窍门呢（出示俗语：

童叟无欺，一分钱一分货……）谁能说说这些俗语的含义？

（同桌交流，指名回答）

2、师：

同学们还知道哪些俗语呢？

生：

货比三家不上当……

3、师：

这些俗语不仅包含了一些买东西的窍门，更让我们看到了中国传承千年的买卖礼仪。

说到买卖不得不谈谈货币，我们先来了解有关货币的小知识吧！

出示课件——货币的演变。

4、师小结：

货币的演变不仅推动了人类文明的进程，而且让我们的购物变得安全、快捷。

【活动三设计意图：

俗语在生活中的运用正是体现了学习的生活化，现在，科技的飞速发展，地球村的逐渐成形，都告诉我们，知识是要用于生活的。

所以我在这一环节强调俗语是让学生了解生活应该是什么样子的，再结合课件，让他们知道科技的发展让我们的购物变得方便。

这样也起到了承上启下的作用，自然而然地过渡到下面的学习。

】

活动四：

看一看，解决问题。

1、师：

在前面的学习中，我们“货比三家”，主要是“同货比价”，即：

同样的商品如何购买更省钱，但仅仅只为省钱是远远不够的，我们还要比质量。

（板书：

比质量）平时，你和爸爸妈妈是怎样挑选商品的？

生1：

看生产日期；

生2：

还要看保质期；

生3：

我的妈妈最喜欢看商品的成分，它是由什么做成的。

2、师：

有时候我们在选择商品的时候也关注了它的牌子。

你们知道哪些商品的品牌？

师：

老师今天带来的这件商品是什么呢？

一起来找找它的商标吧！

师生交流。

3、师：

除了商标之外，你们还发现还有哪些有价值的信息？

教师根据学生回答用相机出示:

中文厂名、中文厂址、电话、许可证号、产品标志、生产日期、中文产品说明书、提示性说明等。

4、师：

这些内容告知了产品质量安全情况，购物时一定要看清楚商品包装，所以，我们要养成买东西看说明的习惯！

如果商品没有这样的信息，我们称之为：

“三无产品”。

（课件——“三无产品”）

5、学生在组内展示自己课前购买的商品，按之前介绍的方法辨别出组内的商品哪些是合格商品，哪些是“三无产品”。

并说说自己是怎样辨别的。

6、师：

现在我们都知道如何挑选物美价廉的商品了，同学请记住了：

购物既要比价格，更要比质量。

【活动四设计意图：

现在，我们都知道假货，水货充满我们的生活，因此，怎样选购物美价廉的商品变得尤为重要。

这个环节让学生自主探究、合作学习，找出商品质量的辨别方法，而不是千篇一律地去说教，这样更能引领学生走入生活，让课堂延伸到生活中去。

】

总结：

这节课大家通过学习体验懂得了怎样选购物美价廉的商品。

其实，购物的学问还有很多很多，需要我们在生活中不断地体验、积累和丰富。

相信大家一定能成为精明的消费者！

最后，老师来考考大家，看看谁是真正的购物小能手。

（白板出示课件）

1、选购商品时，要注意看保质期。

（）

2、选择同一件商品时，应该货比三家。

（）

3、商品的式样包装跟商品的价格没有关系。

（）

4、没有生产日期的商品，只要便宜，我们也可以买。

（）

5、天气情况会影响商品的价格。

（）

6、2013年8月2日生产的果冻，保质期是12个月，现在还可以吃。

（）

7、选择商品时，我们主要看价格，其他的不重要。

（）

8、“货比三家不上当”告诉我们购物时要比较商品的价格,还要比较商品的质量。

（）

【设计意图：

这个练习我觉得很有必要，它系统地概括今天所学的知识点，以知识树的形式让孩子们由点到面地掌握，这样就能消化并吸收课堂上所学的知识。

】

板书设计：

货比三家

比价格比质量

做聪明的消费者

教学反思：

通过上这一节课，我的体会是孩子们很聪明，灵动，他们对生活的熟悉、对周围事物的了解和关注超乎我的想像，这就是品德与社会课的理念，从生活中来又回归于生活中去。

同样也是这节课，它让我对新课程教学又有新的感悟。

一、创设情境，激发兴趣是关键。

现实生活中，学生对买东西有了一定的经验，所以对商品的价格也有所了解，开课伊始就带领学生去商店“逛一逛”，创设学生熟悉且喜欢的场景，激发了学生的学习兴趣，为后面新课的学习作了很好的铺垫。

巴班斯基说：

“教师是否善于在上课时发明良好的情感气氛，有着重大的作用。

有了这种良好的气氛，同学的学习活动可以进行得特别富有效果，可以发挥他们学习可能性的最高水平。

”因此,教学的关注点不仅仅只是教学的设计,更多的是教学过程中自然生成的教学信息。

二、自主探究，顺学而导是根本。

新课程倡导“回归学生生活”，活动二中我通过学生真实的调查和记录，帮助学生认识到货比三家的必要性，并且让学生自己发现问题，引导他们主动探究，从而自然生成本课需要探讨的主题。

另外教他们将学到的方法应用到自己的购物行为当中去，从而最大限度地调动全体学生自主学习，保证每一位同学都有所发展，教师也就真正成为学生学习过程中的参与者、组织者和引导者。

三、适时点拨，师生互动是核心。

心理学表明，兴趣、快乐等与人的知觉联系起来的温和、愉悦、轻松的情绪，对认知具有强化作用。

课堂教学已不再仅仅是传授知识、训练技能的过程。

因此课堂上我非常重视与学生的互动并肯定他们的想法，整个课堂中，我不仅认真倾听每位同学的发言，还会及时地点评，即便是回答问题有所偏差的同学，我也会合理地引导他们，这样就能通过我的正确引导达到”润物细无声”的效果。

虽然是这样，但这节课也有几个方面我觉得做得不够好。

1、小组交流不够深入。

在活动二的小组讨论环节中，没有充分给他们各抒己见的机会，尤其是一些同学经过调查后，发现一些鲜为人知的影响商品价格的因素，老师只是一语带过，并没有让他们深入交流，而只是抓住课本中的几个影响价格的要素来讨论，这样一来，可能挫伤一些学生的积极性。

2、教师的激情不够，未能更好的活跃课堂气氛。

课堂上教师必需要用自身的激情激起同学的学习兴趣，教师的语言要抑扬顿挫，动作要生动可爱。

有些教师会在教学中形成自身特有的一种教学风格，但是不同的课堂需要教师灵活地转变教学风格，因此在这方面我做的还不够。

在以后的工作中我要扬长避短，努力钻研业务，向有经验的老教师和有创新精神的新教师学习，力争使自己的课堂教学再上新台阶。

以上的不足都有待我日后考虑、探索与改进，或许这节课还有许多我尚未发现的缺乏之处，在此希望各位领导和老师提出你宝贵的建议，使我在教学中不断地成长起来。