九年级历史上册第三单元第9课古代科技与思想文化二教案3新人教版.docx

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九年级历史上册第三单元第9课古代科技与思想文化二教案3新人教版

教学资料参考范本

九年级历史上册第三单元第9课古代科技与思想文化二教案3新人教版

撰写人：

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时间：

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一、本课教材地位分析：

本课所述内容为古代的文字和宗教，文字的产生为人类文明的发展奠定了基础，而伴随着人类文明的发展，产生了世界三大宗教，宗教的产生又深刻影响了政治文明的发展，同时又影响了近代乃至当今。

二、课程标准：

了解佛教、基督教和伊斯兰教的传播。

三、教学目标：

了解埃及的象形文字、苏美尔人的楔形文字等古代文字;佛教、基督教、伊斯兰教的产生和传播。

引导学生观看课文的有关插图，让学生了解古代文字的特点，感知古代文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。

在教学过程中，充分发挥学生主体作用，以表格归纳、查寻资料，课堂讨论等多种方式，对文字的产生，宗教的产生与传播等问题进行探究。

认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，正常的宗教活动和宗教信仰在我国受法律保护，从而正确地对待宗教活动和宗教信仰。

四、学习重点、难点

重点：

埃及的象形文字，佛教的产生

难点：

基督教的产生、基督教性质的演变

五：

教学流程

（一）创设情境，导入新课：

展示:

图片

刻木结绳记事

教师：

人类在文字出现以前，主要靠刻木、结绳记事。

这也就是说，文字的出现是人们在社会生产活动中语言表达、交流的需要。

中国古代最早的文字当属商朝出现的甲骨文——是一种比较成熟的文字。

在人类历史的进程中，文字成为文明的重要标志，记载着人类的进步。

世界上最古老的文字有哪些？

它们出现在哪里？

古代思想文化还包括哪些内容？

今天让我们共同领略璀璨夺目的世界古代思想文化——文字和宗教。

板书：

第8课古代科技与思想文化

（一）

（二）教师引领，自学探究：

一、“文明的脚印”——古老而神秘的文字

展示：

图片

图一：

象形文字

图二：

楔形文字

教师：

图一所示的象形文字，是古代埃及人最早使用的文字，形成于公元前3000年左右。

之所以叫象形文字，是因为它用图形来表示事物。

大家能不能认出象形文字中有哪些图形？

学生：

人、鸟、山、水、马、牛、羊、大象、鱼……

归纳：

我们虽然不能准确说出它是什么字，但我们能看懂它所刻画的图形。

这种文字通常被刻在庙墙、宗教纪念物和纸草上。

埃及象形文字对以后的字母文字产生了重要影响。

教师：

图二所示的楔形文字，是古代两河流域的苏美尔人创造的，时间上几乎与埃及象形文字同一时期出现。

为何称它为楔形文字？

它有什么特点？

学生：

字的形状象木楔子一样……由一头粗一头细的直线构成……

点拨：

古代两河流域的苏美尔人用粘土制成泥版作为“纸”，用削成三角形状尖头的芦苇杆、骨棒或木棍当“笔”，在泥板上勾勒出各种符号。

由于落笔处印痕较为深宽，提笔处较为细狭，形状很象木楔，所以这种文字称为“楔形文字”或“箭头字”。

书写好的泥版，用火烤干，质地十分坚硬，不受虫蛀，不会腐烂，可以保存数千年。

已经出土的数百万块泥版文书，是研究西亚历史的宝贵资料。

楔形文字后来流传到西亚许多地方，巴比伦、波斯对它略加修改，成为西亚通用的文字。

为人类文明的发展做出了重大贡献。

教师：

说到文字的影响，我们不得不说一说对文字影响有重大贡献的腓尼基人

展示：

图片

腓尼基字母字母演进示意图

象形文字↘

——→腓尼基字母→希腊字母→拉丁字母→欧洲字母文字

楔形文字↗

教师：

腓尼基人是历史上一个古老的民族，生活在今天地中海东岸相当于今天的黎巴嫩和叙利亚沿海一带。

他们曾经建立过一个高度文明的古代国家。

公元前10世纪至公元前8世纪是腓尼基城邦的繁荣时期。

腓尼基人是古代世界最著名的航海家和商人。

我们今天熟悉的26个英文字母，源头是腓尼基人创造的22个字母。

他们借用古埃及人的象形文字和苏美尔人的楔形文字，经过长期发展与演变，简化为书写便利的22个字母。

后传入希腊、意大利、西欧，为以后欧洲的字母文字（拉丁字母）奠定了基础（拉丁字母是世界上最通用的字母）。

（设计意图：

利用图片让学生直观感知古文字的微妙变化，了解拉丁字母的形成过程，增加直观认识）

教师：

请同

学们自学本目P46-47内容，找出世界上最古老的文字名称？

出现在哪里？

什么人、在何时开始使用的？

地位如何？

用表格形式归纳整理。

学生：

阅读教材，自学、列表格归纳

展示：

学习成果

文字

出现地点

发明者

出现时间

象形文字

楔形文字

腓尼基字母

（设计意图：

培养学生自主学习的习惯，利用表格培养学生归纳知识的能力）

过渡：

以上几组图片形象、生动地向我们展示了古老文字的神奇魅力。

透过这些鲜活的图形和简单的笔画我们感受到了先民的智慧与辛劳，接下来再让我们透过宗教去探寻古人的精神世界。

二、“灵魂的救赎“——世界三大宗教

教师：

宗教是人类社会发展到一定历史阶段出现的一种文化现象，属于社会意识形态。

主要特点为，相信现实世界之外存在着超自然的神秘力量或实体，该神秘统摄万物而拥有绝对权威、主宰自然进化、决定人世命运，从而使人对该一神秘产生敬畏及崇拜，并从而引申出信仰认知及仪式活动。

人类从古至今，精神上都需要一种抚慰，而这心灵上的救赎就是信仰！

展示：

\

教师：

三幅图片分别是哪些三大宗教建筑？

它们各有怎样的标志特点？

学生：

基督教、佛教、伊斯兰教。

学生：

基督教（十字架）、佛教（塔状建筑）、伊斯兰教（圆尖顶）。

教师：

请同学们阅读教材，找出世界三大宗教产生的时间、地

点、创始人、主要的教义、节日及产生的背景，用表格的形式梳理归纳

学生：

自学学习，制作表格，归纳知识并展示学习成果。

展示：

学习成果

宗教名称

产生背景

地点

时间

创始人

主要教义、节日

佛教

基督教

伊斯兰教

设计意图：

培养学生自主学习的习惯和归纳梳理知识的能力

1.佛教

展示：

彻底消除和根绝欲望后，生老病死、悲伤、哀痛、苦难、不幸和绝望就一扫而光。

________佛教教义

教师：

佛教为什么宣扬“众生平等”？

国王们为什么大力扶持佛教？

学生：

“众生平等”是反对印度的种姓制度。

学生：

为了维护国家的统治。

教师：

佛教要求人们“忍耐顺从”以脱离苦难，有利于社会安定，有利于国王巩固自己的统治地位，佛教得到很多国王的大力扶持，公元前3世纪，佛教开始向外传播。

结合下列两组图片了解佛教传播路线及对中国的影响。

展示1：

佛教传播的路线

北→中亚→中国→朝鲜→日本

南→斯里兰卡→泰国→缅甸→我国境内傣族地区

（设计意图：

直观感受佛教传播路线，通过图片了解佛教对中国的影响。

）

教师：

佛教对中国的影响深远，在建筑、音乐、舞蹈、哲学、文学等方面，特别是在文化方面。

我们可以不信仰佛教（信仰自由），但它时时刻刻都在影响着我们。

汉唐以来，随着佛教文化的广泛渗入，为中国传统文化带来了数万条词语，在汉语词汇中留下了浓厚的佛教文化气息，使汉语中的成语、词汇更加的丰富、五彩斑斓，对中华民族的传统文化产生了深远的影响。

常用词语都有近五百条。

比如：

现在、如实、实际、真谛、单位、迷信、无常、净土、慈悲、相对、如是、上乘、有缘、化身、忏悔、生老病死、菩萨心肠、大千世界、不可思议、一丝不挂、芸芸众生、想入非非、盲人摸象、三心二意、在劫难逃、苦海无边、回头是岸、执迷不悟、恍然大悟、当头棒喝、走火入魔……。

如果我们离开了这些词语，恐怕连话也说不成了。

虽然我们可能不懂佛法，但确实已经潜移默化地受到了佛法的熏陶。

原中国佛教学会会长赵朴初先生说：

“如果彻底掘弃佛教文化，恐怕他们连话都说不周全了。

”

在长期的语言演变中，相当多的佛教成语在意义上已经发生了变化，但究其语源，仍可以看到佛教文化留下的印记，在汉语成语的百花园中，形成一道亮丽的风景。

过渡：

正当佛教在东方广泛传播的时候，世界的西方悄然兴起了一种新的信仰，“拯救人类的救世主”诞生了。

2．基督教

展示：

“耶稣诞生”“耶稣受难”

教师：

根据“耶稣出生”的传说，把他诞生之年定为公元元年。

基督教会形成于1世纪时的巴勒斯坦一带；其教义要求人们忍受苦难，与佛教相似；4世纪，基督教被定为罗马国教，伴随着罗马帝国的扩张，基督教传播的欧洲、北非及其他地区，对后世产生了深远影响。

后来它分裂为天主教和东正教。

基督教早期是一个反对富人和罗马统治的宗教，有一定的进步性，后来被罗马统治者定为“国教”，成为罗马奴隶主统治阶级的工具。

对基督教要全面辨证的认识。

（设计意图：

要求学生学会辨证的分析和认识基督教。

）

补充：

基督是“基利斯督”的简称，意思是上帝差遣来的受膏者，为基督宗教对耶稣的专称。

基督宗教是信奉耶稣基督为救主的各教派的统称。

于公元1世纪由巴勒斯坦拿撒勒人耶稣创立。

他是上帝的独生子，为圣灵感孕童贞女玛丽亚而降生；他曾行过很多神迹，让瞎子复明，跛子行走，死人复活，但是因为犹太公会不满耶稣基督自称为上帝的独生子、唯一的救赎主，把他交给罗马统治者钉死在十字架上；死后第三天复活，显现于诸位门徒，复活第40天后升天；还会于世界末日再度降临人间，拯救人类，审判世界。

被12使徒中的犹大叛徒出卖并受难，受难日为星期五，最后的晚餐连耶稣有13人，所以在西方，13是人们忌讳的数字，并且与星期五一起视为凶日。

基督教三大教派均承认，即上帝创世说，原罪救赎说，天堂地狱说。

《圣经》，由《旧约全书》和《新约全书》两部分组成，是基督教的经典。

十字架是基督教的标志。

过渡：

当佛教和基督教在东西方世界传播之际，位于第三极的阿拉伯世界，一种新的宗教信仰也在酝酿诞生之中——“阿门”……

2.伊斯兰教

展示：

教师：

7世纪时，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教。

信仰“真主”。

伊斯兰教徒称为穆斯林，伊斯兰教的经典是《古兰经》。

思考：

佛教、基督教和伊斯兰教宣扬的共同思想是什么？

你知道与世界三大宗教有关的节日和习俗吗？

展示：

“复活节彩蛋”“宰牲节”

教师：

同学们要分清，在当今西亚许多国家有许多打着伊斯兰旗号的种族极端组织，他们完全背离了伊斯兰教义，煽动种族仇杀、暴恐……实质是恐怖主义组织。

（三）课堂小结，提炼升华：

三、“人类的财富”——辉煌的科技与文化

教师：

摆脱原始蒙昧之后的人类，在科学技术与思想文化领域取得了长足的进步，既体现了人类文明发展的多元性，又反映出科技文化进步的普遍趋势。

无论是“无声的语言”，还是“虔诚的信仰”，他们都是古代人民留给世界的宝贵财富，在人类思想文化史上谱写了极其辉煌灿烂的篇章。

不管是对本国的文明，还是对异己的文明，我们都应抱着理解、欣赏、包容、借鉴的心态，来取其精华，去其糟粕。

只有这样，整个世界才会变得更加和谐。

六：

课堂检测

测验题目一：

1.阅读“古老而神秘的文字”一目内容，结合下列图片：

（1）说出三幅图片中的文字名称及形成时间。

（2）这些文字对后来的文字发展分别产生了什么重大影响？

2.阅读下列材料：

材料一

材料二宗教是被压迫心灵的叹息，是无情世界的感情……宗教是人民的鸦片。

——马克思

（1）你知道材料一中三幅图片的名称吗？

它们分别与哪一种宗教有关？

（2）你能说出与世界三大宗教有关的节日和习俗吗？

3.网上查阅：

我们常用的与佛教有关的成语还有那些？

测验题目二：

完成《助学》相关内容。

七、板书设计

一、“文明的脚印”——古老而神秘的文字

古代科技与思想文化

（一）二、“灵魂的救赎”——世界三大宗教

三、“人类的财富”——辉煌的科技与文化