六年级上册教案recycle 1.docx
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六年级上册教案recycle1
课题
Recycle1
课时
Lesson1
教学目标
1，能够听、说、认读Let’sreadI部分的对话并能完成文后判断正误的练习。
2，能够根据Let’sfindout的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。
3，能够听懂、会唱歌曲“HowcanIgettothezoo?
”
教学重点
第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
教学难点
Let’sfindout部分根据提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。
课前准备
一张标有postoffice,petshop,hospital,park,zoo等场所的简明地图、录音机、录音带。
教
学
过
程
IWarm-up
1，全班一起吟唱第一单元Let’schant的歌谣。
2，师生进行自由会话：
Howdoyougotoschool?
Igoby…
3，教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：
A，说：
“Nowwearehere.HowcanIgettothepark/cinema/petshop?
”请学生一边指地图，一边说明路径，如：
“Gostraight.It’snexttothepostoffice.”教师还可标出有其它地点，如B、C等，请学生指路。
IIPreview
教师手指简明地图上的某一地点，说：
“Nowwearehere.We’regoingtothepark,Isitfarfromhere?
”引导学生根据地图上的距离回答。
教师继续提问：
“Howcanwegettothepark?
”学生可提出不同建议，如：
“Wecangobybike/bus.”等。
IIIPresentation
Let’sreadI
1，教师说：
“AmyandChenJiearegoingtothepark,too.Howdotheygotothepark?
Let’sreadthedialogue.”教师引导学生阅读对话，回答问题。
2，教师用幻灯或实物投影呈现Let’sreadI对话下面判断正误的练习。
师生一起朗读问题，主学生打V或X判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。
3，学生自由朗读或分组角色朗读本部分对话。
Let’sfindout
1，在学生分组朗读后，教师说：
“AmyandChenJieareintheparknow.Theparkhasapetshop,anice-skatingareaandaping-pongarea.Whatelse?
Let’sreadandfindout.”教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。
2，师生以对话形式来核对答案，如：
T:
Whereistherestaurant?
S:
It’satthewestgate.
T:
Canyouspelltheword“hospital”,please?
S:
Yes,H-O-S-P-I-T-A-L,hospital.
Let’ssing
1，教师说：
“Theparkisveryinteresting.Nowlet’sgotothezoo.”指着简明地图中的动物园，问：
“It’sfarfromthepark.HowcanIgettothezoo?
”学生自由回答：
“Bybike/car…”
2，教师放歌曲“HowcanIgettothezoo?
”学生看歌词静听，然后跟唱2-3遍。
备注
教
学
过
程
程
IVConsolidationandextension
1，听录音，跟读本课时的对话。
2，跟录音唱歌曲“HowcanIgettothezoo?
”
VHomework
1，进行课外讨论：
Howcanwegettothezoo?
2，做活动手册的配套练习。
备注
板
书
Recycle1Lesson1
HowcanIgettothezoo?
Youcangobybike/car…
Howdoyougotothepark?
Igobytaxi/bus…
Whereisthehospital?
It’snexttothepostoffice.
教学后记掌握较新课时有进步。
课题
Recycle1
课时
第二课时
教学目标
1，能够听、说、认读Let’sreadII部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。
2，能够综合运用1-3单元的主要语言；能听懂Listenandchoose部分的对话，完成看图选项的练习。
3，能够熟练运用begoingtodo句型讨论自己的梦想之旅。
教学重点
1-3单元的综合复习，尤其是复习巩固begoingtodo句型。
教学难点
能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。
课前准备
一张简明城市交通图和若干面小彩旗、学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述、录音机和录音带。
教
学
过
程
IWarm-up
1，全班齐唱歌曲“HowcanIgettothezoo?
”
2，学生四人一组分角色朗读Let’sreadI部分的对话。
可根据朗读的流利程度及语音语调的正确、优美程度展开评比。
IIPreview
“探路先锋”游戏：
教师准备一张简明城市交通图，以及若干面小彩旗。
教师出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，各持一面彩旗。
教师给出指示语，如：
“I’matPointA,IgofromA.Thenturnleftatthetrafficlights.WhereamI?
”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。
能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励
IIIPresentation
1，“我是实习小交警”活动：
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。
学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：
A:
Goodmorning,sir.Whereisthepostoffice,please?
B:
Gostraight.Turnrightatthehospital.It’sontheleft…
A:
Thankyou.
若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地,则“实习”小交警晋升为“正式”小交警,教师颁发给交警袖章或其他奖励品.
2,教师说:
“Nowweknowthecityverywell.I’mgoingto…thisafternoon.Whereareyougoing?
Whatareyougoingtodoafterschool?
”与学生展开如下对话:
T:
Whatareyougoingtodoafterschool?
S:
I’mgoingtothe….
T:
Whereisthe….?
3,Let’sreadII
教师可接着学生的回答提问：
“WhatisAgoingtodothisafternoon?
”学生回答后，教师继续提问：
“WhatareZhangPengandMikegoingtodothisafternoon?
Doyouwanttoknow?
Let’sreadthedialogue.”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。
师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打V或画X完成练习。
学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1-2遍录音后集体校对答案。
Listenandchoose
教师接着Let’sread部分说：
“ZhangPengandMikehavetheirplans.Nowlet’slistenandfindoutwhatJohnandWuYifanaregoingtodothisafternoon.”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，
备注
教
学
过
程
程
初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。
如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。
录音内容如下：
John:
Hello,WuYifan!
Wu:
Hi,John!
John:
Whatareyougoingtodothisafternoon?
Wu:
I’mgoingtomakeabirthdaycardforSarah.Tomorrowisherbirthday.
John:
That’sOK.Wecandoittogether.
Wu:
Whereareyougoing,John?
John:
I’mgoingtothepostoffice.Whereisit,please?
Wu:
It’snexttoabigsupermarket.
John:
HowcanIgetthere?
Wu:
YoucangobytheNo.4bus.Getoffthelibrary.It’sontheleft.Thenyouwalkstraightforthreeminutes.You’llseethesupermarket.Thepostofficeisnexttothesupermarket.
John:
Thankyouverymuch.
Wu:
You’rewelcome.
Question1:
WhatareJohnandWuYifangoingtodothisafternoon?
Question2:
Whereisthepostoffice?
Question3:
HowcanJohngettothepostoffice.
Question4:
OnwhicesideoftheroadcanJohnfindthe
lGroupwork
学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。
教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文参加评比，师生一起评选出优秀作品在班级内展示。
IVConsolidationandextension
1，朗读Let’sreadII部分的对话。
2，书写并修改有关Mydreamvacation的段落，教师进行评选。
VHomework
做活动手册的配套练习。
备课
Recycle1Lesson2
Whatareyougoingtodothisafternoon?
I’mgoingto….
Whereisthe…..?
It’snexttothe…Gostraight…
HowcanIgettothe…?
教学后记掌握较新课时有进步。
备注
课题
Recycle1
课时
第三课时
教学目标
1，能够进一步综合运用1-3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listenandmatch的对话并完成连线练习。
2，能够理解并会吟唱Let’schant的歌谣。
3，能够认读1-3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。
教学重点
学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
教学难点
音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。
课前准备
前三个单元所学音标的卡片、选一篇学生所做的短文，根据其内容仿照本课时的歌谣编一首新歌谣、录音机和录音带。
教
学
过
程
IWarm-up
1，全班齐唱歌曲“HowcanIgettothezoo?
”
2，师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。
IIPreview
教师对学生有关Mydreamvacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：
“Whereareyougoing?
Whatareyougoingtodo?
Howareyougoingthere?
”等。
教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：
Whereareyougoing?
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtothezootoseethemonkeys.
I’mgointbybike.I’mgoingonfoot.
Ilivenearthezoo.SoIwon’ttakeatrain.
IIIPresentation
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。
Let’schant
在以上活动的基础上，教师放Let’schant部分的录音，学生听并试着跟读，再看着文字吟唱。
师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。
Listenandmatch
教师说：
“Nowlet’strytofindout:
whereareJohn,Mike,ChenJieandSarahgoingthisweekend?
Howaretheygoing?
Let’slisten!
”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听选图；第三遍请学生进行自我检查。
录音内容如下：
JohnandChenandMike:
Sarah,we’regoingtotheGreatWallontheweekend!
Sarah:
Wow!
Howdoyougothere,Mike?
Mike:
Myhomeisnear.Icangobybus.
Sarah:
Howaboutyou,ChenJie?
Chen:
Myhomeisnexttothetrainstation.Icangobytrain.
Sarah:
AndJohn?
John:
Myhomeisveryfar.
Sarah:
Thenyoucangobyplane!
John:
No,never.Igobysubwayfirst.ThenItakeabus.
Mike:
Sarah,whatareyougoingtodothisweekend?
Sarah:
I’mgoingtotheSummerPalacewithmyparents.We’regoingbyship.We’regoingtorowaboatontheKunmingLake.
Mike:
OK!
Haveagoodtime!
备注
教
学
过
程
程
Readandmatch
1，“眼疾手快”游戏：
教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。
教师把学生分成四大组，每组各派一代表上台，教师念出一个音标，最快认出并将它拿到手里的学生获胜。
最后拿到音标卡片最多的学生获胜。
2，教师出示1-3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。
再让学生独立完成Readandmatch部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。
IVConsolidationandextension
1，朗读1-3单元的音标和例词。
2，跟录音吟唱的歌谣。
3，综合复习1-3单元的语言。
VHomework
做活动手册的配套练习。
备注
板
书
Recycle1Lesson3
Whereareyougoing?
I’mgoingto….
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto….
Howareyougoingthere?
Igoby….
教学后记掌握较新课时有进步。
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