11数一数.docx
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11数一数
龚庄小学电子备课教案
课题
第一单元准备课数一数
课时
教学
目标
知识目标：
通过数数活动，让学生掌握点数的方法，达到准确、快速地数清物体数量，并准确地表示出来。
能力目标：
通过观察图片，做游戏、寻找生活中的数等活动，帮助学生掌握准确数数的方法。
情感目标：
帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
能正确数出生活中的事物的数量。
教学难点
能正确数出生活中的事物的数量。
教学方法
情境演示、启发式教学法
教学手段
实物数字卡片挂图
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
一、启发谈话激发兴趣
谈话激趣
导语：
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？
上学了，你已经是一个小学生了。
从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？
让我们来相互认识一下：
1．师生相互介绍。
2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3．打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。
我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？
谁来数一数？
按座位说自己的姓名
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
二、激趣观察师生互动
三、细心观察学以致用
看画面，说说图中的景物。
数图中的数量。
认读1--10
各数
数身边的事物
多媒体课件出示教科书第2～3页图，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
问：
小朋友，你们知道这是什么地方吗？
对，这是一所美丽的乡村小学。
今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。
大家看一看，这里都有一些什么？
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？
（配合学生回答，贴一面国旗图）
（2）讲解：
一面国旗，就可以用数字“1”表示。
（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
）
（3）教师领读。
（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？
有多少？
用同样的方法引导学生学数：
2、3、4、5、6、7、8、9、10。
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
引导：
这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
知道，学校。
仔细观察
自由回答
举手回答
跟读
边找边说
边找边说
在老师的引导下边找边说
思考并细心观察
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
四、课堂小结总结提升
引导：
你有几个铅笔盒？
几枝铅笔？
第一行有几位同学？
几位男同学？
几位女同学？
我们教室有几扇窗户？
几管日光灯？
你的右边有几位同学？
左边有几位同学？
黑板的上边贴了几个字？
...........
点评、总结：
小朋友们的表现都很棒，那么你们是怎么数出来的的呢？
总结数数的方法（课件出示，老师领读）：
1.从左往右数；
2.从上往下数；
3.变数边做记号。
随着老师的问题，逐一说出来。
举手回答
跟读
齐读
板书设计
第一单元准备课数一数
12345
678910
教学反思
备课教师：
龚庄小学电子备课教案
课题
比多少
课时
教学
目标
知识目标：
使学生知道"同样多"的含义。
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义。
能力目标：
培养学生的操作、观察和语言表达能力。
情感目标：
使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
教学重点
会正确地进行"多、少"的比较。
教学难点
会比几个物体的多、少。
教学方法
情境演示、启发式教学法。
教学手段
多媒体课件卡片
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
一、创设情境激发兴趣
二、合作学习自主探究
故事激趣
1、小组合作。
2、小组交流。
小朋友们爱看动画片吗？
谁能根据我们老师的动画课件，给大家讲一个故事呢？
（多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
）
设问：
你怎么知道是小兔要盖房子？
点评：
你观察得真仔细！
同学们讲得真好。
小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。
引导学生观察动画片，在组内交流。
组织学生小组交流：
说一说动画片里的物体的个数。
看动画
举手、讲故事（兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。
小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！
（从房子上面的头像知道的）
小组同学合作，找出动画片中的物体的个数
组内交流
汇报结果（我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
三、巩固运用深化拓展
3、总结归纳
4、揭示课题
1、同桌互相说一说
2、同桌合作
摆一摆
点评，总结：
同学们说得很好。
兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。
你们记住了吗？
板书并领读：
同样多
再找一找动画片里还有什么和什么同样多？
谁愿意说说？
点评、归纳并领读：
1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；
1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。
继续引导发现：
我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）
设问：
你们发现了小猪和木头谁多多谁少吗？
板书并领读：
多少
追问：
还可以怎么说？
同学们真聪明，刚才同学们回答的就是我们这节课要学的知识。
I
板书课题：
比多少
要求同桌互相说：
动画片中还有什么与什么同样多？
什么比什么少？
什么比什么多？
让学生摆学具卡片，要求：
1.一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
同时要求边摆边说。
2.一个摆得多，一个摆得少。
小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）
跟老师小声说
跟老师读
举手回答
边看图边跟老师小声说
边找边看边说
自由回答
（木头多，小猪少）
自由回答
（木头比小猪多，小猪比木头少）
齐读
同桌互相说说
一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
（边摆边说）
同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
（边摆边说）
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
四、课堂小结激励评价
3、学以致用
说说生活中“同样多”、“多些”、“少些”'的例子。
4、比一比，谁最聪明。
5、课堂演练
点评，继续设疑：
同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？
他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？
我们应该多动脑，多思考，讲究方法。
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？
点评，小结：
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。
①完成第7页“做一做”。
先摆一摆，再说一说。
②练习一第3、4题。
方法提示，第3题：
先仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再用不同的方法进行检验。
引导学生思考：
公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。
第4题：
鼓励学生用不同的方法比较。
A、用数的方法：
先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。
B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多
同学们可真聪明，说得妙极了！
这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！
只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。
边想边摆边看
举手回答
（数一数，写上数。
对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）
仔细观察举手回答
（我有两只手，左手和右手的手指同样多。
我家女的比男的多，男的比女的少……）
生在组内说说。
小组合作，交流汇报。
独立完成，集体订正
板书设计
比多少
同样多
木头比小猪多
小猪比木头少
方法：
一一对应，长的就是多的，短的就是少的。
教学反思
备课教师：
__________
龚庄小学电子备课教案
课题
第二单元位置上下前后
课时
教学
目标
知识目标：
培养学生上下、前后的空间观念。
使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。
让学生了解位置的相对性。
能力目标：
能对上下、前后的位置加以准确的判断。
情感目标：
能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。
教学重点
正确辨别上下、前后的位置和顺序。
教学难点
对学生上下、前后空间观念的培养。
教学方法
情境演示、启发式教学法游戏教学法
教学手段
实物多媒体课件
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
一、游戏引入
二、新课学习
师生一起做游戏
引出并揭示课题
1.谈话：
小朋友喜欢游戏吗？
下面跟老师一起来玩一个“听口令、做动作”的游戏。
比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就给他“小机灵奖”。
2.教师喊口令，学生做动作：
向上看、向下看、拍拍自己的前胸、摸摸自己的后背。
3.师生一起评出“小机灵奖”。
设问：
我们口令中的上下、前后表示什么？
这些都是表示位置的词，今天我们就来学习它。
板书并领读：
位置
上、下、前、后
课件出示主题图，设问：
这是一座跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自
听老师的要求
听口令做动作
自由回答
跟读
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
三、实践运用
三、细心观察学以致用
看画面，说说图中的景物。
理解上下前后的相对性
联系实际理解上下前后的含义
己从图上看到的情景说一说？
（1）让学生用自己的话对主题图进行描述
（2）质疑：
为什么说火车一会在下面，一会在上面？
卡车一会在前面，一会在后面？
点评、小结：
我们要说一个人或物体是在上面还是下面，是在前面还是在后面，首先要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后的位置也就不同了。
上、下、前、后表示物体的空间位置，这些位置都是相对的，关键要看它和谁比。
1.说一说：
课桌的上面有什么？
课桌的下面有什么？
2.摆一摆：
把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。
3.师问生答
（1）老师请3位小朋友上讲台（面朝北）。
谁在前面，谁在后面。
中间那位同学和谁比在前，和谁比在后？
（2）谁排在最前面？
谁排在最后面？
（让三位同学向后转，再回答一次）
（3）4名学生排成队，按要求变化方向。
你发现了什么？
和原来有什么不同？
为什么会有这种变化？
点评、小结：
面朝北时，1号在最前面，3号在最后
认真看图
举手回答
小组讨论
汇报交流
边听边想边理解
指名说、同桌互说。
一起边看边答
认真看、快速答
看变化，抢答
自由回答
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
四、拓展延伸
联系实际
面；面朝南时，1号在最后面，3号在最前面。
）
4.质疑：
为什么1号一会儿在最前面，一会儿在最后面？
小组展开讨论。
点评、小结：
小结：
我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。
方向不同，所指的位置关系也不同。
5.让同桌两人一组相互说说自己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。
6.找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么，再找几位同学让他们举几个例子，什么和什么比在上面，又和什么比在下面。
回家后，观察一下自己的卧室，把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。
第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。
小组内讨论、交流
汇报
认真听
边思考
边理解
两人一组互相说
板书设计
第二单元位置
上、下、前、后
这些位置是相对的，是跟某人或某物比出来的。
教学反思
备课教师：
龚庄小学电子备课教案
课题
第二单元位置左右
课时
教学
目标
知识目标：
建立“左、右”方位感，分清左右的位置关系。
能力目标：
能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。
能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，
情感目标：
结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教学难点
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教学方法
情境激趣游戏活动实践运用
教学手段
实物多媒体课件
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
1、感知
自身的左右
创设情境
体验左、右
1.问：
小朋友们会念拍手歌吗？
喜欢玩吗？
谁能来表演一下？
追问：
刚才他们是用什么拍掌的？
2．请按老师的口令做
（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。
师：
谁来告诉大家：
在生活中，你常用右手做什么？
左手做什么呢？
3.点评、小结：
左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
4.揭示课题。
举手表演
自由回答
按老师的口令做
举手回答
自由回答
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
2、感知
群体中的左边、右边，建立方位感
3、体验左右的相对性，加强对左右含义的理解
小游戏
拍一拍
找一找
解决生活中的实际问题。
小游戏：
听口令，做动作：
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？
最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿个同学是谁？
从右往左数，第＿个同学又是谁？
追问引思：
你发现了什么？
点评、小结：
同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
（3）你的左边是哪个同学？
右边又是哪个同学？
（4）同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学？
课件创设问题情境：
一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
组织学生展开讨论。
课件演示结果。
小结，对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
创设情境。
（1）设问：
老师和你们是面对面站的。
请你判断：
老师举得是哪只手呢？
听口令，做动作。
按老师的要求拍一拍
在老师的引导下边找边说。
边找边说
同桌交流
举手回答
自由回答
边找边说
小组讨论交流
汇报
自由回答
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
四、游戏
巩固认识
五、联系生活，拓展运用
（2）同桌互相说一说：
你是怎样想的？
（3）全班交流、老师转身验证。
小结：
两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
...........
（1）口令：
师生齐举左手。
（2）师与生演示。
设问：
老师的右手搭在同学的哪只肩上？
老师的左手搭在同学的哪只肩上？
（3）两生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（4）全班齐做。
1.自己用前、后左、右的知识介绍自己的卧室。
2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3．师小结，全课结束。
按口令做
认真观察
举手回答
两学生表演
其他同学观看
并回答
板书设计
第二单元位置
左、右
面对面的同学的左右是相反的。
教学反思
龚庄小学电子备课教案
课题
第三单元1――5的认识和加减法（第1课时）1-5的认识
课时
教学
目标
知识目标：
使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
能力目标：
培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
情感目标：
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
让学生感知生活中处处有数学。
教学重点
对1～5基数含义的理解。
教学难点
培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教学方法
情境教学法实践操作法游戏教学法
教学手段
小棒数字卡片实物多媒体课件
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
一、从现实中抽象出数。
二、理解1-5的基数含义
抽象出数字1-5
理解基数含义
师生互动
创设情境（课件出示第14、15页主题图），引导学生观察：
你看到了什么?
数一数有几个?
教师到各组共同交流并指导。
根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上让学生进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
老师说数字，要求学生用小棒表示出来，
追问：
你还能用其他方式表示吗?
老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
跟周围的小伙伴交流
学生汇报
认读
按顺序摆放卡片
一起用小棒来表示
举手回答
想一想做一做
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
三、用计数器表示1-5
四、认识1-5的顺序
五、实践巩固
生生互动
用计数器表示1-5
理解数的顺序
巩固数的顺序
师说生做
开阔思路
猜数游戏
同桌之间考一考：
要求一人说数，另一人用实物表示，再换过来。
出示计数器，并简单介绍。
提问：
1.先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
2.如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
……
板书：
1、2、3、4、5
感知1～5的顺序。
让学生先摆1根小棒，再摆1根是几?
追问：
这个2是怎么得来的?
整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排好队。
老师指数学生读，
再要求按顺序正着读、倒着读
继续设问：
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
师说，学生操作
1.请你伸出4个手指头
2.请你画出3个三角形
3.请你拿出5个圆片。
请你想一想：
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?
请学生列举生活中的事例。
提问：
1.这个数比2大，可能
一人说一人做
自由回答
按安老师要求先摆后说
自由回答
边排边说
全班齐读
按顺序正着读、倒着读
一起逐一回答
按老师要求逐一完成
先小组交流
汇报
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
六、学写1--5
学写数字1-5
梳理总结
是几?
2.这个数比4小，可能是几?
3.这个数比3大而且比5小，可能是几?
追问：
只有这一种可能吗?
这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？
你认为写的时候要注意些什么？
点评、师示范，生学写。
举手回答
学生板演
在练习本上写
板书设计
第三单元1――5的认识和加减法
1-5的认识
12345
基数含义
序数含义
教学反思
备课教师：
升级会员 