三年级上册音乐教案新教材.docx
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三年级上册音乐教案新教材
课题
《猜谜谣》
课时
1
授课日期
教学目标
1、学唱山东民歌《猜谜谣》，能用歌曲问答的方式和同伴进行愉快的合作。
2、能积极参与唱歌的游戏活动，并在游戏中唱准歌曲，熟记歌词。
教学
重点难点
学会唱歌曲《猜谜谣》，并积极参与唱歌游戏活动。
教具学具
琴
预习要求
先学会读歌词
教学流程
个性修改
一、组织教学
1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座。
2、师生问好。
二、学习乐曲《猜谜谣》
（一）导入。
师：
今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：
两个角，抱着头。
上树顶，爬村头。
扁扁嘴，细长的脖。
坐着高，站着低。
在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。
生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。
师：
同学们到底猜得对不对呢？
听听人家是怎样回答的。
（二）听录音范唱，整体感受歌曲。
哦，原来每句谜面都有几种答案呢。
（三）把歌词以儿歌的形式来朗读。
1、按歌曲的节奏齐读歌词。
2、用一问一答的形式朗读歌词。
（四）学唱歌曲。
1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。
2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。
3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正
板书
设计
猜谜谣
教
后
记
课题
《山村来了售货员》
课时
1
授课日期
教学目标
1、借助“挑扁担”的音乐形象，采用律动的方式听赏《山村来了售货员》，感受乐曲的基本结构，想象乐曲描绘的场景。
2、认识唢呐这种民歌乐器，熟悉它的音色，感受唢呐演奏风格。
教学
重点难点
如何在把握音乐基本形象的基础上引导学生展开自主的想象和表达，是教学的重点和难点。
教具学具
PPT、琴
预习要求
了解我国山区
教学流程
个性修改
1、导入
中国是一个山地较多的国家，在我国的山区生活着很多人，但是由于地理环境以及一些因素影响，那些村民们买东西要走很远很远的路，
因此很不方便，而今天却来了一个人令这些山区的人们高兴的唱起了歌来，你们听。
（听赏全曲）
是谁来了？
你听出了吗？
（出示课题《山村来了售货员》）
2、售货员来了，村民们都非常高兴，你们听。
（听赏全曲）
你们想到了什么？
看到了什么？
听到了什么？
3、
1=C2/4
（听赏此句）在模仿什么声音？
4、这首乐曲是用什么乐器演奏的？
音乐中唢呐与乐队的对答，使你联想到怎样的场面？
5、哪一段音乐描绘售货员挑担上山的情景？
你能随着音乐用动作表现出来吗？
6、听赏了这首乐曲后你想到了什么？
7、吹奏这首乐曲的唢呐，你们认识它吗？
谁来给我们介绍一下。
唢呐又俗称喇叭，音色高亢明亮，除用于合奏、独奏外，也用于戏曲歌舞伴奏。
在民间，每逢喜庆节日，吹吹打打，大多都要用到它
板书
设计
山村来了售货员
教
后
记
课题
老师呀请你别生气
课时
1
授课日期
教学目标
1、学唱歌曲《老师呀请你别生气》，让学生深切感受在老师精心培育下他
们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2、初步掌握休止符以及附点，切分等节奏型。
教学
重点难点
1、学唱歌曲，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2、初步掌握休止符以及附点，切分等节奏型。
教具学具
三种不同颜色的一次性纸杯。
预习要求
了解教师节
教学流程
个性修改
一、节奏游戏
1、游戏提示
用纸杯代表不同的节奏。
绿色代表四分音符，
黄色代表八分音乐，
红色代表四
分休止符。
游戏时，请同学们根据制备的摆放顺序读出节奏。
XX
用两个黄杯表示
读
titi
XX
用两个绿杯表示
读
dada
00
用两个红杯表示休止两拍
2、游戏过程
二、学习歌曲
1、学习歌曲的念白部分
（1）师导言：
有一位同学将他调皮的事情编成了
Rap，请你以小组为单位先自由读一读，看哪一组读得又齐又好。
（2）难点突破：
当学生读到“操场上踢球最积极，来不及跑回教室”遇到困难时，可由老师示范，学生模仿
（3）情感与音色处理。
2、学习歌曲第二乐段
（1）创设情境，导入学习
师：
这位同学因为这些调皮事可没少让老师生气，为了请求老师的原谅，他用音
乐的方式给老师写了一封信，让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声
吧！
（2）初听歌曲
设问：
这位同学是如何表达歉意的？
（3）复听歌曲，用声势动作参与表现，为这位同学加油鼓励吧！
4\4XXXX|XXXXX|
（4）随乐边唱边用声势动作参与表现，学会演唱歌曲的第二乐段
（5）指导学生唱好第二乐段。
3、学唱歌曲第一乐段
（1）采用听唱法学唱歌曲第一乐段。
（2）指导学生唱好歌曲第一乐段。
4、整体变现歌曲。
可以集体整体演唱表现歌曲，
也可以将全班分为三组，
第一组演唱第一乐段，
第二组变现念白部分，第三组表现第二乐段。
三、编创表现
1、创设情境。
师：
这位同学用他的真诚打动了老师，老师给他回了一封信。
让我们一起来看看
亲爱的同学：
老师听了你的歌曲非常感动，相信你一定能在以后的学习中改掉那些坏习惯，
这样我们彼此都会非常高兴。
我根据你的歌曲改编了一首新歌《老师呀见你真高
兴》。
请你想想中间的歌词要怎么填，这首歌曲才完整呢？
老师期待你的来信，
也期待着你用实际行动来证明你的长大。
歌词如下：
老师呀老师呀，见你真高兴，我是三年级小男生。
老师呀老师呀，见你真高兴，我是三年级小男生小男生。
、
作业本上（），下课铃声一响起，（）最积极，（）跑回教室。
2、小组合作编创歌词。
3、小组演唱新编歌曲《老师呀见你真高兴》。
四、小结下课
板书
设计
老师呀请你别生气
教
后
记
课题
长大后我就成了你
课时
1
授课日期
教学目标
1、通过朗诵、歌唱、舞蹈等形式表达对教师的感恩和崇敬。
2、能用自然的轻声、深情的情绪演唱歌曲《长大后我就成了你》
教学
重点难点
有表情的演唱歌曲《长大后我就成了你》,歌曲的声音处理。
教具学具
多媒体，琴
预习要求
收集有关教师的歌曲
教学流程
个性修改
一、导入
同学们在歌曲《每当我走过老师窗前》轻柔的旋律中走进音乐教室，歌声渐弱，
教师谈话导入：
世界上有一种最无私的没有血缘的爱，
那就是老师对学生的爱，
今天我们一起来学习一首赞美老师的歌曲《长大后我就成了你》！
二、感受并学唱歌曲
1、学生欣赏歌曲视频。
思考问题：
歌曲整体给你怎样的感受？
你认为歌曲是几拍子的？
生边欣赏歌曲边用各种方式体验歌曲的节奏和旋律特点。
教师提问并及时纠正，
小结：
这首歌曲给人深情、亲切的感觉，歌词朴实动人，感情真挚，是一首脍炙人口的抒情歌曲，是四四拍子的。
2、学生再次看歌谱欣赏歌曲。
要求轻声模唱歌曲并思考：
根据歌曲的旋律和情绪，你认为歌曲可以分为几部分？
分别是怎样的情绪？
3、教师有感情的清唱歌曲，要求学生找出最难唱的乐句。
4、难点乐句处理。
多媒体出示学生找出的难点。
教师用钢琴，手势等方式突破难点，引导学生唱准歌曲难点。
5、学生随钢琴模唱整首歌曲，教师随时纠正。
6、学生完整填词演唱歌曲。
三、巩固并深入体验歌曲。
1、师生接龙演唱，学生演唱第一部分，老师演唱第二部分（高潮部分）。
2、男女生接龙演唱，女生唱高潮部分。
演唱过程中教师要一直关注学生的声音，特别是高音部分，要求用自然的轻声演
唱。
由于歌曲音跨度比较大，要求学生始终用放松自然的状态演唱歌曲。
四、创造表演。
教师：
教师节马上就要到了，请你用自己喜欢的方式表达对老师的爱！
板书
设计
长大后我就成了你
教
后
记
课题
苗岭的早晨
课时
1
授课日期
教学目标
1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学
重点难点
1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教具学具
录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash、画面、磁带。
预习要求
了解小提琴和口琴
教学流程
个性修改
一、组织教学
播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、引入
知道我们刚才听的歌曲吗？
你想跳一跳苗族舞吗？
1、多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。
2、再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：
示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。
3、教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。
4、跳一跳。
在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。
三、听全曲
刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。
四、小结
课件出示“笛子”：
同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？
请欣赏：
苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听
和观赏哟！
（学生听赏）
板书
设计
苗岭的早晨
教
后
记
课题
乃哟乃
课时
1
授课日期
教学目标
1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
教学
重点难点
感受并表现土家族歌曲的特点
教具学具
电子琴、多媒体
预习要求
了解土家族
教学流程
个性修改
一、组织教学
强调坐姿，师生问好！
二、导入
教师出示三段音乐：
新疆《达坂城的姑娘》、蒙古族《草原就是我的家》、土家
族《乃哟乃》（生跟师一起做各民族舞蹈动作）不同的少数民族有不同的经典动
作，而且音乐也不一样。
三、新授
1、今天老师带大家还要走进一个民族，——土家族。
2、了解吗？
没关系，让我们一起走进土家族。
欣赏图片（打溜子、牛角号、吊角楼、摆手舞）（放《乃哟乃》伴奏当背景音乐
3遍）讲解词：
土家族是一个大山的民族早在两千多年以前土家族的先民们就在湘西、贵州一带生活，逐渐形成了他们单一的民族。
说起土家族呀，还真有意思！
他们个自己没有文字的民族，可是土家族的人们却很聪明能干，他们凭借着原始
的舞蹈，古老而又质朴的歌谣，把自己民族的优秀文化传统保存至今。
土家族可
称得上是个能歌善舞的民族了。
为什么这么说呢?
因为每年的正月和三月，土家族人都要过一个非常隆重而又热闹的节日，就像咱们汉族人每年都要过春节一样，你们猜猜看是什么节日呢?
还是让我来告诉你们吧，还是让老师来告诉大家吧：
这个节呀叫社巴节。
说起这个社巴节呀我们不得不提到摆手舞。
为什么呢?
因为在社巴节上最好看、最热闹
的就要数摆手舞了。
3、欣赏土家人怎样跳“摆手舞”的。
（视频）
4、教师提问：
土家族姑娘在说什么？
再看一遍听一听！
（“乃哟，乃哟乃”）
5、其实她们在读这三个字“乃哟乃”，是什么意思呢？
“快快来”。
6、那我说乃哟乃，你应该回答什么呢？
让我们一起去听一听。
7、师：
“乃哟乃”，我在呼唤，你们呢？
生回答：
“乃哟嗬”。
书上有一些图形普，让我们伸出小手指，指着书上的音乐小人再听歌曲，看看他们的位置发生着怎样的变化，原唱。
8、师：
位置怎样？
生：
高低不一。
师：
这说明？
生：
声音是高低不同的。
师：
也就是说歌曲的旋律是有高有低的。
9、师：
同学们还会发现这些音乐小人他们服装的颜色是不一样的，
10、师：
同学们跟老师配合我们来唱一唱音符，我唱前半句，你们唱后半句。
教
师弹琴。
11、“乃哟嗬”其实是由三个小音符组成的，唱一唱这三个音。
12、生一句，师一句，唱完。
13、跟琴唱一唱，不准地方听琴。
14、跟琴完整演唱。
速度加快来唱（跟伴奏）
15、纠正不准确的地方，再来一遍。
16、教师出示乐器：
三角铁、双响筒、铃鼓，学生自行为乐曲伴奏。
四、拓展
1、做个小游戏：
（请你跟我这样做，教师教授摆手舞动作）
2、土家族小宝宝的摇篮。
（背景音乐《土家摇篮曲》）
3、师：
乃哟乃
生：
乃哟嗬
4、最后完整唱一遍。
五、总结
板书
设计
乃哟乃
教
后
记
课题
多年以前
课时
授课日期
教学目标
1、能用自然、亲切的声音学会唱《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地、有表情地参与表演。
2、能认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。
教学
重点难点
学会演唱歌曲
教具学具
多媒体课件、电子琴、小鸟头饰
预习要求
了解大自然
教学流程
个性修改
一、创设情境，引入新课。
师：
这节课老师要带你们去一个美丽的地方认识我们的新朋友，等会这位朋友出
来了我们跟随它一起舞蹈好不好？
（好）
下面请听音乐
播放歌曲“哩哩哩”，老师朗诵一段文字：
森林的早晨多美啊！
那里的天空是那
么湛蓝，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
有几只小鸟正在天空自由的飞翔，还在
一起叽叽喳喳的说：
“啊，天空是这么的蓝晶晶,森林是那么的茂密无边，真好看！
”
瞧！
树上的百灵鸟正在召集大家来开音乐舞会，就让我们一起加入他们吧。
1、引导学生进入情境，朗诵完毕，师生跟着音乐一起做律动。
2、介绍新朋友：
同学们请坐，刚才大家一起去参加了音乐舞会，认识了我们的新朋友
小鸟，有哪位同学可以模仿一下这些小鸟的叫声呢？
学生模仿。
二、参与游戏，导入新知识。
师：
下面我们就用小鸟的叫声一起做两个小游戏好不好？
1、第一个游戏：
渐强、渐弱。
同学们，看一下这是什么记号?
由宽到窄这表示声音的由强到弱，由窄到宽表示了声音的由弱到强。
下面我们
模仿小鸟的叫声来示范一下好不好？
师：
请同学们用小鸟的叫声表现渐强、渐弱。
学生示范，老师给与表扬。
2、第二个游戏：
跳方格，学习“O”四分休止符。
师：
今天我们要认识一位新朋友—“O”思考同学们把它读成什么？
学生思考
师：
我们把它想象成一块饼干，如果嘴里含着饼干还能出声吗？
学生回答
师：
对了，所以遇到这个符号的时候我们就不出声，它是“四分休止符”，遇到
我它时别出声
教师出示课件里的方格，引导学生发现有的格子没有声音，请同学们尝试“跳方
格”以此加深对四分休止符的认识，并强调它和四分音符一样都是一拍的时
值。
三、情境引导，学习歌曲。
1、课件播放，学生边听歌曲《多年以前》边欣赏小鸟美丽的家园。
2、师：
我们请一位同学读一下第一段的歌词。
学生朗读
师：
读了第一段歌词，我们看一下小鸟的家园有森林有蓝天，美不美啊？
学生回答
师：
刚才我们学习了第一段，知道小鸟的家园非常的美，但是我们看看歌曲中
所唱的美丽家园是什么时候呢？
“多年以前”
师：
对了，那么多年以前还发生了什么事情呢？
让我们一起听一下我们的朋友
小鸟有什么烦恼好不好？
哪位同学来扮演一次小鸟朋友呢?
3、学生模仿小鸟朗读：
同学们地歌声真美，我们地家园漂亮吗？
可是在多年以前，我们几乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林，我们飞翔的天地越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林里其它的动物也快
无家可归了。
4、同学们，鸟儿们可怜不可怜啊？
为什么可怜呢？
（我们人类砍伐了森林，使得他们无家可归了）那我们可以用一个什么样的词来形容小鸟的心情
呢？
（悲伤、痛苦）
5、现在我们请一位同学带着鸟儿失去家园的悲伤心情把第二段歌词
读一下。
6、学生带着悲伤的心情朗读第而段歌词。
7、师：
好的，现在我们跟着电子琴一起学习这首歌曲的旋律。
8、老师弹琴教唱，并提醒同学注意力度变化。
9、学唱结束，再次播放音乐，学生小声跟唱，并感受两段歌词表达的不同情绪。
四、拓展
板书
设计
多年以前
教
后
记
课题
森林的歌声
课时
1
授课日期
教学目标
1、情感目标：
学生能够积极的参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣，增强对大自然的热爱。
2、过程与方法目标：
学生在轻松愉悦的环境中内容能积极主动的聆听、模唱、
吹奏、编创、表演，来充分体验音乐。
3、认知目标：
学生能听辩音乐的情绪，并能从乐曲中听辩主奏乐器的音色，提高音乐听觉与记忆，培养想像力，并尝试用各种表现方法与手段为音乐编创活动。
教学
重点难点
1、在欣赏乐曲中记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力；在聆听、
充分感受的基础上鼓励学生参与审美实践。
2、学生能完整地吹奏乐曲片断。
教具学具
多媒体课件
预习要求
了解森林
教学流程
个性修改
一、学生课前乐器展示为课堂教学做准备。
二、正式上课，完整欣赏第一遍
学生听音乐，体验音乐情绪，谈感受，并请学生为音乐取名字，
教师出示课题《森林的歌声》。
三、旋律记忆
1、完整欣赏第二遍（师用小动作提示）
学生听有没有重复的旋律，并请学生哼唱记忆最深的旋律，并请学生用动作来表
现。
（师弹奏这段旋律全体学生律动）
2、欣赏第三遍
学生边听边为有变化的旋律边动作。
（当听到有变化旋律时学生就举手）听完后学生回忆有变化的动作即有变化的旋律，师出示曲式结构（ABABCA）。
3、完整欣赏第四遍，学生律动。
四、听辨音色
1、听音乐片段，辨别主奏乐器。
（竹笛、小提琴、吉他）
师：
刚才我们一起欣赏了这么美妙的音乐，想不想知道是由哪些乐器演奏的呢？
我们一起来听一听。
2、拓展，师用吉他简单演奏《森林歌声》第一乐段。
介绍吉他的音色特点。
再
次欣赏乐曲中吉他演奏的乐段。
板书
设计
森林的歌声
教
后
记
课题
小猫钓鱼
课时
1
授课日期
教学目标
用活泼欢快的声音学会演唱《小猫钓鱼》，并积极参与音乐童话剧表演活动，从中得到乐趣和教益
教学
重点难点
音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创作
教具学具
小猫头饰音乐磁带音符头饰
预习要求
预习小猫钓鱼的故事
教学流程
个性修改
一、音乐活动唱唱跳跳
1＝C2/4法国童谣《闪烁的小星》
学生随老师唱一唱，然后进行音乐游戏，以小组为单位，带上音符头饰，123456记住，唱到你头饰上的唱名时，你就要按节奏跳一跳。
二、故事导入
请同学讲述《小猫钓鱼》的故事。
三、唱一唱
（1）听老师范唱歌曲《小猫钓鱼》。
详情请访问
（2）学唱歌曲
A、用“喵”模唱，边随音乐晃动手指，感受音乐节拍。
B、随琴生轻轻演唱歌词，指导学生休止符要停顿及怎样唱好下滑音。
C、自由学唱，那一句存在问题，请同学互相解决。
D、演唱接龙
请四位同学接唱，其他同学听是否正确。
引导学生演唱时体会歌曲每一部分的情绪，
（一）风趣
（二）着急、伤心（三）自信（四）高兴
E、表演唱
师：
让我们当一回小歌星，听伴奏带唱。
引导学生用清脆，甜美的声音演唱歌曲，准确地表现歌曲每一部分地情绪。
四、演一演
师：
猫儿跳、猫儿叫，逗的大家哈哈笑，大家来一个现场表演《小猫钓鱼》，怎么样？
1、分组讨论，排练
（1）选择自己要表演地部分。
（2）鼓励学生想一想、唱一唱、跳一跳，进行简单的动作与表演。
（3）指导学生合理的安排角色，设计衔接语言，排练表演过程。
2、分组表现
（1）边演唱边表演。
（2）学生评价，老师肯定。
（3）完整的表演音乐童话剧《小猫钓鱼》
五、表现
创作版《小猫钓鱼》
1、分组讨论
（1）根据原音乐设计好表演角色，故事情节，表演所需道具
（2）发挥想象，认真排练。
启发学生动作，表情要夸张，故事情节要有创意。
2、分组表现
随着音乐完美的表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》。
六、小结
板书
设计
小猫钓鱼
教
后
记
课题
读书郎
课时
1
授课日期
教学目标
1．通过学唱先辈们唱过的歌，培养学生爱国主义情怀。
2．能感受和分辨旋律和伴奏。
教学
重点难点
1、用轻松有弹性的声音演唱歌曲。
2、长号歌曲较密集的节奏以及前倚音、衬词等；用声势动作参与演唱。
教具学具
多媒体课件、琴
预习要求
收集有关爱国主义歌曲。
教学流程
个性修改
1.看看。
播放课件《读书郎》。
向学生提出要求:
哪个地方出现了衬词?
共出现了几次?
2．听听。
教师范唱《读书郎》，要求唱出歌曲情节变化的语气。
《读书郎》是一首欢快活泼而又稍带俏皮、幽默情趣的儿童歌曲，作品以白话般的歌词反映了“读书救国”的抱负和理想。
全曲共4个乐句，歌词三段，是一种分节歌形式。
开始奏出八小节的引子，然后是歌唱部分。
唱完四句之后，插入富有风趣的“朗格里朗”的衬句，再重复第四句的词曲而结束。
作者吸取湖南民间音乐的素材而创作，歌曲有浓厚的地方风格。
教师范唱参照谱例见教参：
a b c 过渡 c
2+2 4 4 2 4
衬词出现的地方让学生做口念歌词手拍节奏的活动,做活动时要注意和老师默挈的配合。
3．唱唱。
教师一句一句地教唱歌曲，让学生在模仿教师的范唱过程中掌握对歌曲的演唱。
教唱步骤：
①播放歌曲伴奏，教师有节奏地带读歌词；②播放歌曲伴奏，请学生在衬词处演唱衬词。
③教师弹唱歌曲，学生模仿演唱。
4．敲敲。
请同学们按指定的节奏型演奏各敲击乐器为全曲伴奏。
5．演演。
熟唱歌曲《读书郎》后，请几名同学根据歌词的内容进行表演（表演方式可个人即兴，也可以经过同学们集体讨论创编），其他同学边唱歌曲边敲击小乐器伴奏。
板书
设计
读书郎
教
后
记
课题
打秋千
课时
1
授课日期
教学目标
1、通过对小伙伴打秋千的亲切咏唱，使学生领悟“仡佬族”儿童的快乐生活。
2、指导学生根据歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的方法歌唱。
教学
重点难点
1、运用正确的感情来演唱歌曲。
2、培养学生全面参与音乐、表现音乐的能力。
3、准确掌握歌曲的节奏。
4、准确掌握结束句的唱法。
教具学具
课件、录音机、电子琴。
预习要求
了解仡佬族歌曲
教学流程
个性修改
一、创设情景：
播放开场音乐，设置鲜艳背景，让学生在浓浓的音乐氛围中进入教室。
二、组织教学：
（激发兴趣）
大家好，今天陈老师很高兴在这里与你们一起上音乐课，希望大家听得准、唱得的好、表演热烈，和老师合作愉快，大家能不能做到？
三、导入练习：
首先，我们来
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