专题12 高中生物实验解题技巧解析版.docx

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专题12高中生物实验解题技巧解析版

专题12高中生物实验解题技巧

1.考纲要求

（1）能独立完成所列生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订

2.实验设计的一般程序：

（1）明确实验目的；

（2）分析实验原理；

（3）选择材料用具；

（4）设计实验步骤；

（5）预测实验结果；

（6）观察收集数据；

（7）分析推理得出结论。

3.实验设计遵循的原则：

（1）、单一变量原则  

①自变量与因变量 

自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。

实验的目的就在于获得和解释前因与后果。

例：

关于“唾液淀粉酶水 解淀粉”的实验中，“低温（冰块）、适温（37℃）、高温（沸水）就是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。

该实验旨在获得和解释温度变化（自变量）与酶的活性（因变量）的因果关系。

②无关变量与额外变量

无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。

由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。

它们之间也是前因后果的关系。

但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。

例如：

“唾液淀粉酶实验”中，除实验变量（温度）外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。

如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。

实验变量，或称自变量，指实验假设中涉及的给定的研究因素。

反应变量，或称因变量，指实验变量所引起产生的结果或结论。

而其他对反应变量有影响的因素称之为无关变量，观察其对实验结果的影响。

强调：

不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。

2、对照性原则 

对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。

①空白对照

空白对照是指不做任何实验处理的对象组。

如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照。

②条件对照

条件对照是指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理作为对照意义的,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的，或不是所要研究的处理因素。

即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。

例,“动物激素饲喂小动物”实验,其实验设计方案是：

甲组：

饲喂甲状腺激素（实验组）；乙组：

饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）；丙组：

不饲喂药剂（空白对照组）。

显然,乙组为条件对照。

该实验既设置了条件对照,又设置了空白对照,通过比较、对照,更能充分说明实验变量---甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。

③自身对照

自身对照是指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照。

如“植物细胞质壁分离和复原”实验,则是典型的自身对照。

自身对照,方法简便,关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异,实验处理前的对象状况为对照组,实验处理后的对象变化则为实验组。

④相互对照

相互对照是指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照。

如“植物激素与向光性向重力性实验”和“温度对唾液淀粉酶活性的影响的实验”中,所采用的都是相互对照,较好地平衡和抵消了无关变量的影响,使实验结果具有说服力。

3、等量原则

 对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。

具体来说有如下四个方面：

①所用生物材料要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。

 ②所用实验器具要相同即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。

③所用实验试剂要相同即试剂的成分、浓度、体积要相同。

尤其要注意体积上等量的问题。

④所用处理方法要相同如：

保温或冷却：

光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。

有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。

4、科学性原则

考点一、实验设计的一般原则

例1、（2018全国Ⅱ卷，29）为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。

在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。

回答下列问题：

（1）请完善下面的实验步骤①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组（对照组）的处理是_______________，B组的处理是____________。

②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。

③_________________________。

④对所得数据进行统计处理与分析

（2）实验结果与分析B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的_________激素和________激素。

【答案】

（1）手术但不切除垂体切除垂体切除垂体③每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重

（2）生长促甲状腺

例2、（2017•新课标Ⅱ卷.30）（9分）

将室温（25℃）饲养的某种体温为37℃的哺乳动物（动物甲）随机分为两组，一组放入41℃环境中1h（实验组）另一组仍置于室温环境中（对照组）。

期间连续观察并记录这两组动物的相关行为，如果：

实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少，焦虑不安行为明显增加，回答下列问题：

（1）实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会___________，汗液分泌会___________，从而起到调节体温的作用。

（2）实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素会__________。

（3）本实验中设置对照组的目的是__________。

（4）若将室温饲养的动物甲置于0℃的环境中，该动物会冷得发抖，耗氧量会_________，分解代谢会_________。

【答案】

（1）舒张增加

（2）增加

（3）排除41℃以外因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由41℃引起的

（4）增加增强

考点二、实验目的或研究课题—关键是找出自变量和因变量

例1、（10海南）（8分）某同学设计了一个探究实验，把培养在完全营养液中、生长状态一致的3组某种植物幼苗分别放入A、B、C三个完全相同的玻璃钟罩内（如下图所示），其中A不密封，B、C密封；B内培养皿中盛有Ba（OH）2溶液，A、C内培养皿中盛有蒸馏水，各培养皿中液体的体积相同。

该实验在光照充足、温度适宜的环境中进行。

回答问题：

（1）根据上述实验设计判断，该实验的目的是________。

（2）从理论上讲，培养一段时间后，预期的实验结果是：

B中的幼苗生长量比C中的________（大、小），原因是________；A中的幼苗生长量比C中的______________（大、小），原因是_________________________________。

【答案】：

（1）探究二氧化碳浓度对光合作用强度（或生长量）的影响

（2）小缺二氧化碳，影响暗反应的进行大二氧化碳较为充足

考点三、实验原理和实验思路

例1、（08海南）为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答问题：

实验材料：

具2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、喷壶等。

（1）实验步骤：

①将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。

②用喷壶分别将________________________和________________________喷洒在Ａ、Ｂ两组幼苗上。

③将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的________________________

（2）预测实验结果：

________________________________________________。

（3）上述试验中，如果A、B两组各选用1株幼苗进行实验，是否影响实验结果的可靠性？

为什么？

（4）该实验原理是：

____________________________________________________。

【答案】：

（13分）

（1）②；蒸馏水

（2）赤霉素溶液③；高度

（2）A组（对照组）植株的平均高度小于B组（实验组）植株平均高度

（3）有影响。

因为每组实验材料的数量过少（或样本数过少），代表性差

（4）赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。

考点四、实验评价及纠错

例1、（12大纲卷）（8分）某同学为了探究pH对人唾液淀粉酶活性的影响，设计了如下实验步骤：

①在A、B、C、D、E5支使观众分别加入pH5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的适宜浓度缓冲液5ml，再分别加入质量分数为1%的淀粉液1ml。

②各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液1ml，摇匀。

③将5支试管放入70℃恒温水浴中，保温时间相同且合适。

④取出各试管，分别加入斐林试剂2ml，摇匀。

⑤观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作用的最适pH。

上述实验步骤中有2处错误，请更正并说明更正的理由（不考虑试剂的浓度和加入量、pH梯度以及实验重复次数），以便实验能得到正确的预期结果。

（1）

（2）

【答案】⑴③更正：

将5支试管放入37℃恒温水浴中，保温时间相同且合适。

理由：

唾液淀粉酶的最适温度为37℃，在70℃时，由于高温使酶失去活性，干扰了PH对人唾液淀粉酶活性的影响。

⑵④更正：

取出各试管，分别加入斐林试剂2mL，摇匀，将这些试管放出盛有开水的大烧杯中，用酒精灯加热煮沸2min（分）左右。

理由：

斐林试剂应在沸水浴中参与反应。

考点五、设计完整的实验过程

例1、（12分）为了验证甲状腺激素的生理作用，（由于是以耗氧量和活动量为指标，则可判断其生理作用应与新陈代谢及神经系统的兴奋性有关）试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤．．．．．．，预测实验结果．．．．．．，并作出分析．．。

（1）材料和用具：

日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。

（实验提示：

给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。

）

（2）方法与步骤：

（3）结果预测与分析：

【答案】

（2）方法与步骤：

①将两组雄性成年大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量—实验对象的分组编号，并通过处理前的测量排除实验组和对照组本身的差异对实验产生的干扰和影响

②每天用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌胃等量的蒸馏水，饲养一定时间。

---实验变量的处理及无关变量的控制

③测定与记录甲、乙组鼠耗氧量和活动量---测量并记录观测指标

（3）结果预测与分析：

①未给甲状腺激素时，甲、乙组鼠耗氧量和活动量相近。

-排除了实验组与对照组在实验前存在的差异

②给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。

结果表明甲状腺激素能够促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，