华南师大心理学史笔记.docx

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华南师大心理学史笔记

刘学兰老师的心理学史笔记（00级不完全版）书：

高觉敷

心理学史

吉林大学、南京师范大学为研究心理学史最著名的两间大学

第一章  绪论

一、意义与方法

（一）意义：

1、读史使人明智…借古鉴今，促进心理学的发展；

2、提高自身的理论的素养；

3、培养历史思维

（二）方法：

1、整体把握；meta元

2、史论结合法“以理论为线索展开的”

3、善于比较分析

（1）、横向比较分析同一时代

（2）、纵向比较分析不同时代

（3）、同类比较分析同一派别、体系

（4）、异类比较分析不同派别、体系

4、辩证分析法  “两面看问题”  道家

二、研究对象：

研究西方心理学的起源，产生发展的规律

（一）时限        公元前5世纪——公元5世纪

1、哲学心理学时期    古希腊罗马—19世纪中叶

在研究方法上有别于心理学，前者为思辩，后者为科学

2、科学心理学的创立和发展

艾宾浩斯：

心理学有一段长久的过去，但只有短暂的历史

（二）地域

1、古希腊罗马：

发源地    

2、欧洲：

实验心理学，现代科学  发源地

3、美国：

当今世界心理学发展的中心

（三）基本内容：

心理学的性质、对象、方法论、关系

性质：

科学主义与人本主义的对方立  主流：

科学主义

对象：

内容、机能

方法：

（1）实证主义方法论（心理学报97.1）使心理学成为一门规范科学

实证主义科学观认为，凡可证实的就为科学

1、    强调对象的可观察性

2、元素主义：

把对象分成元素

3、定量性：

用数量化结果来表明结果

4、还原性：

用低级过程解释高级过程

（1）机械还原：

还原成计算机程序

（2）生物还原：

还原成鼠、小鸡

5、方法中心：

过分强调方法

比喻：

明知钥匙丢在外面，还回屋子里找，因为屋内有灯

名词解释：

person  受社会文化影响的人

humanbeing自然状态下的人

胡塞尔为现象学创始人

（2）现象学方法论（华东师大学报97.4）

1、强调经验：

        一个苹果放在桌子上

2、如实描述        下面一条更长？

No！

3、整体观          同上，下面一长，把箭头与直线看成一个整体

4、先质后量

5、问题中心

6、发展趋势及科学前途

研究什么才叫科学，要讲求一个科学标准（《现代心理学发展趋势》——荆其诚）

做与愿望相反的梦为——显梦                

想推翻“梦是愿望的满足”为——隐梦（e.g.弗洛伊德的一个案例）

波普尔认为，科学须有可证伪性

即能被证实，也可给人提供一种证伪的方法才是真正的科学。

如：

“某年某月某日会有什么彗星划过”。

“体型决定气质，胖的憨厚、瘦的……”

但易证实也易证伪的为没有生气的科学，真正有生命力的科学是知道有这么一个证伪其的方法、途径，但证伪不到。

“随着时间的推移，记忆量会减少”不够科学

“短时记忆的容量为7±2。

”易设实验去证伪或验证

库恩：

范型论paradigm范试

心理学不可有统一的范型，故很难成为一种科学

悲观论  乐观论  待观论

为什么说心理学仍不是规范的科学？

①在西方心理史上从未将理论统一起来；

②心理学也没有一种理论可解释所有心理现象；

③很多概念是从别的学科转借过来的。

三、发展的动力和条件

（一）    两种观点

1、伟人说      历史是由伟人的创造的

2、时代精神说  zeitgeist黑格尔提出

（二）条件

1、社会实践    影响心理学发展的根本条件

2、科学发展水平  直接影响心理发展水平

3、哲学思想    和科学一样，重要条件

4、其他条件    “人差方程式”天文学对反应的时的贡献

政治的规定可能会对其产生负面影响

发展的动力为：

矛盾

（三）动力：

矛盾、对立

①新的实验结果与原有理论的矛盾

②理论之间的矛盾

对立倾向：

科学与人文  长久的对立

但有一个叫科学人文主义：

它是人文主义的它的目的…它是科学的，它的内容是…手段是…人文是目的，科学是手段，

学术与应用

统合与非统合（整合）心理学一直处于非统合状态，但从未停止统合心理学。

第二章  西方心理学的起源的与建立

一、哲学的起源      

英国是经验论的故乡

法国是唯理论

（一）古希腊罗马时期  本体论

公元前16世纪——公元5世纪

柏拉图：

“哲学起源于惊奇”

万物本源的问题“水是万物的本源”

本源不应是具体可触的事物，应该是抽象出来的东西，因为世界站在大象背上，大象也站在一个大乌龟背上……（说不完）

“马车最重要的是哪部分？

不是马，不是车，不是轮子，而是蓝图”前者为具体，后者为抽象出来的东西。

苏格拉底——柏拉图——亚里士多德

（二）中世纪和文艺复兴时期

5世纪——14世纪  中世纪  基督教的神学占统治地位

14世纪—16世纪文艺复兴：

最富创造性的时期

（三）近代哲学心理学时期17世纪—19世纪  认知论

直接孕育了科学心理学

对知识经验的产生感兴趣

英国最早进行资产阶的革命，到法、德，因为合并的不一样，思想也有差异。

机械主义：

笛卡尔<法>“二元论”p23资产阶级进步性、软弱性、妥协性的反映

人是机器

总的来说：

1、英国的联想主义心理学  

以经验为基础，以联想为工具，试图揭示观念的形成和发展的规律

2、法国的感觉主义心理学

重视感觉经验的作用，重视心理和脑的关系，坚持唯物主义认识论

3、德国的理性主义的心理学    唯心

强调主体先天具有的能动性，忽视了感觉经验在认识中的作用，过分看重理性思维。

①洛克（1632—1704）p28继承培根，但是向宗教让步

经验论：

白板说（唯物）（分为外部经验和内部经验，实质上是二元论）经验论

观念论：

简单观念的来自感觉、复杂的观念是简单的复合

第一性的质：

（不彻底的唯物主义）无论感不感知，事物都客观存在，如形状

第二性的质：

只有人去感知才有的，如气味，触感（完全脱离了唯物主义的反映论）

联想论通过联想将简单观念复合成复杂观念——机械的

1、英国的联想主义心理学  

以经验为基础，以联想为工具，试图揭示观念的形成和发展的规律

①笛卡尔p20（1596—1650）（唯物＋唯心）《形而上学》 

我思故我在

既有联想，又有天赋，可放在总体上

反射和反射弧

身心交感论（身和心是不一样的，但能相互作用）二元论p23

资产阶级进步性、软弱性、妥协性的反映

天赋观念论（体现了不彻底的唯物主义）

2、法国的感觉主义心理学p50十八世纪，主要源于英国的洛克

重视感觉经验的作用，重视心理和脑的关系。

坚持唯物主义认识论，但是片面强调感觉的作用，看不到理性认识与感觉之间的差别，把人看作机器，忽视人的主观能力

…………

3、德国的理性主义的心理学    唯心

强调主体先天具有的能动性，忽视了感觉经验在认识中的作用，过分看重理性思维。

从而脱离经验，陷入思辩。

“客观唯心”本身是唯心主义

但认为事物是客观的                      ——经验

强调先天所固有的能动性（主体）忽视感觉经验的作用，——先验

过分着重理性思维的作用，从而陷入了思辨

1）莱布尼兹p61（1646—1716）单子论（唯心）预定和谐说  微觉和统觉p64康德的统觉

反对经验论，认为人有天赋

2）沃尔夫p65

（1）、第一个以心理学为书名出书的《经验心理学》和《理性心理学》

（2）、一切心理都是不同程度的理性

如：

感觉是一种很模糊的理性，思维则为清晰的

（3）把心理分成“知”与“情”两大官能

认知  欲求

3）康德p67  唯心

①知、情、意三分法

②唯理论和经验论的结合

③区分经验和先验的判断

④统觉原理

4、赫尔巴特p71

①心理学是一门科学    《作为科学的心理学》

②探讨了观念之间的相互作用（融合、复合、抑制、并存）“北大笔记”p5

                观念之间无矛盾  有矛盾

③“意识阈”：

p73如果要从一个被抑制的状态进入意识状态，必须要跨过一道界线。

“统觉团”：

只有与意识中的观念有关的事物、资料或知识才容易进入意识，为意识所融化。

P73

二、科学起源（生理、物理贡献最大）

（一）古代医学中的心理学思理

希伯克拉底  四液说  加伦  四种气质  气质学说

（二）天文学  人差方程式

（三）生物学

1、脑机能的研究

①加尔的颅相学p99承认脑是心理的机能  观察法

②费卢龙的大脑统一机能说p100      切除法

③布罗卡言语运动中枢p120        临床法

④运动、感觉中枢              电刺激法

⑤核磁共振MRI

2、神经生理学研究p91

①感觉神经和运动神经的差异        贝尔—马戎第p91

②反射运作                  惠特  普洛查斯卡  巴尼斯—荷尔

③认为神经冲动有电的性质          伽伐尼  欧姆  法拉第

④对神经冲动传导速率的研究        赫尔姆霍茨

⑤神经有其特殊性质（神经特殊能说）  约翰内斯•缪勒

3、感觉生理学的研究

（四）物理学  

通过生物学为中介，影响心理学——间接

直接与心理学结合为心理物理学——直接

韦伯：

  韦伯定律p112

提出第一个心理方面数量化法则的人

费希纳：

本来1860定为心理学的诞生之年  费希纳为创建者

1860出书《心理物理学纲要》——万物有灵论

三、实验心理学的建立

为什么实验心理学会在德国诞生而非英法？

p14&p115

①社会历史条件，德国落后于英、法，迫切需要发展科技

②对科学的观念、思考、德国人心思细密、严谨；消除成见，认为科学可以研究心灵

③生物科学的发展

赫尔姆霍茨、韦伯、费希纳、约翰内斯•缪勒

冯特只能称为建立者，而不是创造者

第三章    冯特与实验心理学的建立p120  维护帝国主义

一、生平（1832年—1920年）Wundt      反对灵魂实体，也反对物质实体

（一）、童年

（二）、大学    本来上医学院读医，后转生理学，得博士学位

（三）、在海得堡大学任教——作为生理学家，1857—1874为实验心理学的建立奠定了基础。

《生理心理学原理》1863

（四）1875年，学术生涯发生了变化，Wundt到莱比锡大学（第一个心理学圣地）任教

1875—1920——作为心理学家

1879    ——建立实验室

1881    ——创办心理学刊物《哲学研究》

1889    ——莱比锡大学校长

（五）1880—1891——作为哲学家，（也做心理研究，只是把重点放在哲学上）

《哲学体系》1889

行为主义——跳出来研究行为  |                    

精神分析——跳进去研究潜意识  |Wundt研究意识层面——内容心理学  

        “北大笔记”p7

冯特的体系：

p125  间接经验  ——  自然            科学

                  |              |

  科学——经验            物质构成与组合        实验法

                          |              |

            直接经验  ——    心    理    学

                          |              |

                          意识内容      实验内省法

                        |        |（p128）

      文化产品分析  ——  高级          低级

                      |            |

                  民族心理学      实验心理学

二、心理学体系（见上图）（英国联想主义和德国理性主义的结合p192）康德的统觉原理

（一）、心理学的科学观

与哲学：

相互独立，但仍存在联系

与生理学：

“身心平行论”常常不能自圆其说，有很多实验都是做到身心有联系。

心理学的应用性：

纯学术性的研究，在实验室研究、解决最基础的心理问题。

（二）、对象——意识内容（直接经验）

（三）、任务

①、心理元素的分析，最基本的元素是什么？

两种基本的元素：

感觉与感情，其它的内容都是由这两元素以不同方式组合的。

感觉的复合成了观念，感情的复和成了情绪

把知觉看成一种观念

②、心理元素的组合，如何组合？

联想：

被动，如融合、复合。

见到一事物立刻想到某件事p128

统觉：

主动，如关联、比较、综合、分析

组合的基本规律

创造性综合        整体大于个体之和    1+1>2

心理关系原则    强调心理是整体，单独的东西要放在整体上看作用。

心理对比原则

（四）、方法：

实验内省法

观察者用精确的实验来控制内省

我听见了老师的声音——我感到耳膜的振动，

我看见了粉笔盒——我看见了一个什么形状，颜色的盒子。

难以把观察对象与观察者区分开来。

P137缺陷：

主观性大：

如观察自己的愤怒——那时已叫回忆，主观性大

实验困难

内容局限

文化产品分析    类似于文化学的研究。

三、贡献：

“三立”p135

学科独立，体系创立，队伍建立

缺陷    

①、把经验分成直接经验和间接经验

②、研究范围广泛，一些闪光点没有深入研究

③、研究方法规定在实验内省法，造成了许多局限

④、认为心理学不需应用，不应用那用来干什么呢？

第四章    意动心理学

一、布伦塔诺的意动心理学《从经验的观点看心理学》《论心理现象的分类》p159

Brantano  1838—1917

（一）、对象        act（心理的活动，意识的活动）p160

冯特把经验分成  直接经验：

如看到的花

                间接经验：

如实际的花

Brontano进一步将意识分成内容与动作

心理内容——看到的花

心理动作——看到的过程如：

看“两可”图形，本来看到少女，试图看到老妇，则需动作的改变后变成机能的概念。

（二）、方法

反省：

retrospection（对应于冯特的内省）对刚刚过去的仍留在记忆中的心理活动进行观察。

Brontano认为内省是不可能的，如内省愤怒……观察别人

（附：

内省：

cntrospaction对正在进行的心理活动进行观察）

（三）、评价：

1、提出内容和意动的对立，使心理学从一开始就有两条不同的发展道路；

2、    把心理的内容与客观现实混为一谈，把它们无本质区别地混合起来（Brontano与冯特都为主观唯心主义者。

冯特也把无论是主观还是客观的东西统称为经验，动作所涉及的对象就是内容）

心理学史上的6大对立：

对立1、内容——意动

对立2、构造——机能

对立3、格式塔——行为主义

对立4、格式塔——构造主义

对立5、行为主义——构造主义

对立6、行为主义——本能心理学

笛卡尔（法）                        洛克（英）

  |

  |

莱布尼茨（内省、统觉）——        经验主义            霍布斯

                  |

沃尔夫  |                |

      |                |p65

      康德  赫尔巴特（意识阈）|

德国理性主义|          |    法国感觉主义      英国联想主义

        |          |

费希纳          |

              |

  冯特（内容心理学）————          布伦塔诺（意动心理学）

p171

                （二重心理学）

安吉尔卡特尔霍尔铁钦纳屈尔佩……胡塞尔斯顿夫麦农—厄梭费尔  沃德弗洛伊德

机能主义      （构造主义）    靠拢                    （精神分析）

动物心理学

哥伦比亚的机能主义p10

华生（行为主义）1913          韦德海默  苛勒  考夫卡      麦独孤

                    （格式塔）1912              （本能心理学）

二、形质学派p162    1890—1900    麦农、厄棱费尔、威塔塞尔

（一）、主要观点

1、形质不是感觉的复合，而是一种新的属性。

基素：

                  线数

  |

基体：

如正方形          图画本身

  |

形质：

                  概念（正方形）是一个新元素

三个不同的基体，但是同一形质

强度、性质完成相等的，按冯特观念，因只看到一个整体

先看整体，（正方形）所以把形质看成也是一个元素。

2、形质的形成——意动“两可”

（二）、评价

（1）批判了元素主义，促进格式塔的发展。

（2）仅仅提出了形质的概念，但没有解释它为什么从意动产生（格式塔后来解决了，人有完形的倾向）

三、二重心理学p167

（一）、符茨堡学派

无意象思维    马尔比的判断研究

（二）、屈尔佩的二重心理学

发现了冯特的缺陷

内容机能

1、两者在生活经验中是不同的，有些事物（梦）有内容无机能；有些（注意和期望）有机能无内容。

P172

2、有时内容变而机能不变，有时机能变而内容不变，产生二者独立的变化。

P172

3、从分析角度看，内容在意识内可进行分析，但机能不容易分析，因分析只可改变机能而不能改变内容。

4、有各自的规律，内容是联合、混合、对比、刺激和感觉器官的关系及一般的心理关系。

机能：

一些非意象，类似意动的因素。

第五章    构造主义与机能主义p192

一、历史背景    主要针对机能主义

（一）、美国的时代精神——实用主义

James          有用的就是真理

杜威        真理就是工具

（二）、进化论的传播

适者生存——典型的美国色彩

达尔文的进化论变成了真理

二、构造主义心理学

（一）铁钦纳生平（1867—1927）p195  心理学的研究对象和冯特一样

整体体系与冯特没什么关系

1、对象：

经验（依赖于人的经验，即冯特的直接经验）

把经验过程与对象区分开来

刺激错误：

不要把心理过程同被观察的对象相混淆p196

我觉得路不平：

我觉得脚哪部分压力大，哪部分压力小。

2、方法：

实验内省

被试是一个不偏不差，客观的观察机。

3、任务：

元素分析、组合

4、功用：

纯科学      不应关注在“有什么用”应“发现心理事实”

5、身心平行论    但又承认神经过程是心理的条件

（三）批评

①、内省法批评

②、元素分析法批评

③、心理学狭隘定义批评

（四）贡献

①充当了一个比冯特更好的靶子。

②坚持了实验的方向（心理学要靠实验才能发展）

James  美国第一个心理学家

三、实用主义心理学（启发了机能主义）

（一）James生平      1842—1910  Willial    James哥哥

                                  Hanry      James弟弟

1890《心理学原理》很成功的著作      

1907《实用主义》

James从不做实验，但承认心理学要靠实验，也鼓励别人做实验。

“意识流”来自以上1890《心理学原理》

……文章，想到哪写到哪，无标点，无完整情节

（二）理论体系

1、心理的适用性、目的性、有用性

2、对象：

心理生活（整体经验）

意识流

意识的5个特点：

“北大笔记”p9

①、意识是私人具有的

②、意识是常变的，不能重复某个心理过程

③、意识是连续不断的实体状态、过渡状态。

④、意识必定有它自身以外的对象

⑤意识还有选择性

生活是一种流动的、变化的、整体的经验。

3、方法：

p204实验法、内省法（与冯特无什么差异）、比较法。

比较法：

推动了各种应用心理学领域的发展。

4、情绪理论        詹姆斯——兰格理论

因流泪而伤心（情绪是对心理过程的感知）基础看到情绪与生理变化的关联，生理条件是情绪产生的.

现在也有用到，如放松肌肉来调节紧张情绪。

5、本能与习惯：

①、人的很多行为是被本能所推动的，本能也是在不断变化的。

②、把习惯和本能联系起来，先天的习惯是本能，教育形成的习惯是理性

6、自我理论

经验自我（相当于客我）物质自我——新属、财产、我的身体、衣服memine

社群自我——社会地位、角色。

精神自我

纯粹自我

自尊=成就÷抱负

恰当的降低抱负水平能提高自尊、自信——詹姆斯

詹姆斯是作为个人为心理发展做出贡献的。

美国心理学之父——詹姆斯

最著名的概念为“意识流”，就像提到马斯洛就想到“需要层次理论”。

四、机能主义心理学p205  其中的两个学派都有摆脱意识的倾向

（一）芝加哥学派（狭义的机能主义）以安吉尔为首

提出了机能主义的原理

哥伦比亚学派（广义的机能主义）

研究个别差别、心理测验，范围广，重应用，摆脱意识、内省

（二）体系

1960年  安吉尔p207<芝加哥>

明确了三点：

①、机能主义是心理操作心理学

②、机能主义是关于意识的基本效用的心理学

③、机能主义是研究心物关系的心理学，就是探讨有机体和环境的整个关系的心理学

（为了和铁钦纳的构造主义区别开来）

无论他们如何争论，他们都是共同研究意识的心理学，后而的理论就不研究意识，认为意识是内部的，行为主义于是也不研究意识，而研究行为。

第六章