XX年六年级语文总复习计划.docx

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XX年六年级语文总复习计划

XX年六年级语文总复习计划

　　课

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　　六年级语文下册复习计划学科：

　　语文

　　班级：

　　六（3）班

　　教师：

学情分析本班46位学生，其中男生31人，女生15人。

大部分学生对语文学习怀有浓厚的兴趣，能较熟练地掌握字、词、等基础知识，并能在具体语境中体会词句的意思，在说话、习作中运用所学的词句。

能正确、流利地朗读课文，在老师的指导下带着问题边读边思考，初步根据问题提示，体会的思想感情。

能在课外主动阅读文学作品，摘录理解的精妙词句，并能和同学进行读后交流。

有一些学习困难生，语文基础较薄弱，领会能力欠佳，在阅读、习作等方面尤其感到吃力。

另有部分学生学习被动，尚未养成良好的学习习惯，不能按时完成作业。

以上学生需着力帮教。

综观整体学习情况来看学生学习有些浮躁，粗心大意，没有养成检查的习惯，做题目的过程中欠思考。

。

复习目标1、识记六下各单元词语盘点中的词语，并复习复习音序查字法和部首查字法与汉语拼音总复习。

2、句：

能按要求修改病句和扩句、缩句。

复习几种（陈述句、疑问句、叹句、反问句、比喻句等）常见句式。

3、文：

能正确的背诵出课标要求背诵的诗歌、课文。

能写出课文及古诗中要求会写的字。

熟读精读课文，理解内容，了解课文写了什么，懂得课文所说明的道理，体会所表达的思想感情。

复习整理本学期的课外阅读收获，背诵课标要求背诵的优秀古诗词，注意积累和掌握一些常用的、简单浅显的百科常识。

4、阅读：

阅读中能运用联系上下文的方法来解释词语的意思，用已学过的知识应对未做过的题目。

能把一段话的顺序整理清楚。

会找的中心句和为短文加上一个合适发题目。

5、作文：

单元类型的在复现中理清脉络，选定事件，教育学生尽量避免错别字和注意标点，要写出真情实感，写出意义和的内涵。

复

　　习

　　措

　　施培优学生名单：

张雅慧、林子怡、薛晨星、陈锦杰、洪益磊、郑可欣、娄思含、黄建钊、曹佳慧、陈浩睿需要辅导的学生：

张瑞祥、林情情、林邦嵘、郑士凯、吴文雯、吴贤程

　　徐锦浩、吴啸、薛周瑶、余得杰1、带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进一步理解重、难点，在原有的基础上，加深理解，巩固知识。

2、教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

3、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查,学生互批等方法。

提高学习兴趣。

4、优帮差，加强合作与督促。

5、辅差工作不放松。

利用中午与晚饭后、文化餐时间着力给学生补课。

6、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培养。

7、加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

8、查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获。

9、在做题的过程中重视积累解决各种题型的方法，学会举一反三。

综合题型练习训练，加强学生分析题意、理解题意的能力，并加快学生灵活运用语文的能力。

10、在做题的过程中继续培养学生细心、认真的答题习惯，并教导学生做完作业题后一定要检查，学法的重点指导。

让学生的应考能力得到发展。

复习内容及重难点复习内容复习要求复习重难点字词部分1、能正确读写每组“词语盘点”里的词语。

能写出近义词、反义词。

正确区分同音字、形近字并组成词语。

2、复习音序查字法和部首查字法。

3、积累并运用文中优美的词语，能辨析常用的近义句子部分。

4、四字词语①正确默写本学期学过的成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语。

②本学期学习成语故事。

成语、反义词、近义词、选词填空、理解词语的意思、词语搭配、修改病句、关联词语、理解句式、标点、改变句式。

句子部分1、感知比喻句、拟人句、排比句等句式。

2、体会含义深刻的句子的意思。

3、能运用常用的关联词。

4、会修改常见的病句。

5、能联系下文理解句子含着的意思。

6、标点符号：

注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目一定不要漏做。

　　7、默写语文园地中的“日积月累”的诗句。

课文片段、古诗、“日积月累”中要求背诵的成语、格言、古诗、谚语等。

阅读部分1、阅读以课本为基础，加强课外阅读，培养学生静下心来读，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

2、要求背诵的课文，重点课文的重点段落，以及阅读练习题等。

3、能把一段话的顺序整理清楚。

4、能读懂一篇，并能回答根据内容提出的问题。

5、能领会中某些句子，含着的意思。

6、能够积累中心优美的词句。

7、能够根据内容提出质疑。

将基础知识的练习融入其中，加强对重点句子和词语的理解，训练批注和积累好词好句的习惯。

口语交际与作文部分1、明白写景、写人、写事、三种作文的基本方法。

2、写读后感，读懂之后，就主要内容或重点词句写自己的感受，内容要写具体。

3、能把事情记清晰具体，能发表自己的感想及感受。

4、想象作文。

建议书、想象作文，着重复习写人写事的。

综合复习与测试部分期末复习综合试卷容易出错的地方

　　三、复习要求：

（一）汉语拼音汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。

复习这部分具体要求有：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；2、能准确、熟练地拼读音节；3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；6、认识儿化音；7、复习轻声。

主要题型如：

（1）选择正确的读音

（2）给专用名词加上声母（3）看拼音写字、词、句

　　（4）确定字的音序、音节等。

（二）识字、写字识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。

具体要求有：

1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。

特别时容易写错的笔画、笔顺等要着重练习；3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；6、复习多音字、形近字、同音字、多义字等；主要题型如：

（1）把字写得正确、端正、匀称

（2）改错别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨字组词（5）多音字组词（6）选择正确的字填空等。

　　词语词语的积累则是基础的基础，词语的复习要做到：

1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用；2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；3、补充成语、成语归类；4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；5、能区分词语的感情色彩；6、能根据意思写出相应的词语；7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言；8、词语按一定顺序排列可作一指导。

主要题型如：

（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思

（2）照样子写词语（3）根据意思写词语（4）用词造句（5）找近义词或反义词（6）选择恰当的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。

（四）句子一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：

1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；2、能修改常见类型的病句、病段；3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；5、懂得四种基本句式；6、仿写句子。

7、会正确地扩句和缩句。

（五）阅读阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

前面字词、句的复习都是为此作准备的。

具体要求是：

1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；4、能概括的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；6、引导学生分析的题目、开头、结尾的好处；7、阅读说明性的是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；10、在理解的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意标点符号的使用方法及书写格式；11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。

（六）口语交际口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。

培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。

在《新课程标准》中这样表述口语交际的：

具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

我们在复习中，要做到：

1、梳理十一、十二册的口语交际内容；2、复习时，进行口语交际模拟练习。

（七）古诗词、名言警句等厚积才能薄发。

在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。

特别是古诗词，更是重要的一个内容。

我们要求：

1、《小学生必背古诗80首》中的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；2、其中名句要会默写，会运用；3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；（八）习作“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。

我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：

1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点；2、常见应用文是重点，也是一个难点，根据学生的实际情况进行教学；3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：

“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养；由于复习内容比较多，而时间又比较紧，因此，必须有针对性地精讲精练，并及时根据学生掌握的的情况对时间进行适当调整，以保证复习真正有效果。

四、复习措施：

1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

2、讲练结合。

在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。

在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

3、善于利用教材。

以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。

如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。

如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”；第四单元要求学生“分辨中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。

在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。

课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

善于比较，找出异同。

如《好--------》是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。

细细回忆一下，发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。

比如《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。

又如记事：

第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。

注意语句通顺。

在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》。

五、复习重点：

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。

阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

作文方面重点是：

命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。

六、具体行事历：

时间课时数复

　　习

　　内

　　容2月10日—3月11日3课时看拼音写词语、形近字的复习成语补充、近反义词复习3月12日—3月13日2课时模拟测试

（一）3月17日—3月19日4课时病句修改、缩扩句等3月20日—3月213课时句式转换（陈述句改为反问句等）3月22日—3月244课时模拟测试

（二），改卷校对分析3月25日---3月26日3课时文学常识的复习3月28日—4月1日3课时综合模拟测试（三），改卷校对分析4月2日—5月3日7课时课内阅读的复习

（一）5月4日—6月6日11课时课内阅读的复习

（二）6月7日—6月9日3课时课外阅读的复习

（二），综合模拟测试（四）6月14日—6月16日3课时作文的复习6月17—6月18日3课时综合模拟（五）、总结

　　课

　　件www.5yk