《数星星的孩子》优秀教案设计模板.docx

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《数星星的孩子》优秀教案设计模板

《数星星的孩子》优秀教案设计_模板

　　《数星星的孩子》优秀教案设计

　　教学目的

　　1.理解课文内容。

了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。

启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解课文内容，学会本课10个生字。

　　教学难点

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学时间　　3课时

　　教学准备

　　字词卡片投影片

　　教学过程

　　第一节

　　一、直出课题，提示“数”的读音

　　二、初读课文，大致了解课文内容

　　1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。

　　2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。

说说这课主要讲了谁的什么事。

（这课讲了张衡数星星的事。

）

　　三、抓住重点词语，结合插图理解课文

　　1.直插第六小段，知道这段主要内容。

　　问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。

　　2.学习一、二、三段。

（1）学习第一小段，体会夜空的美丽。

　　①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。

指名用书里的话说出夜空的美丽。

用投影出示这句话，指名读。

比较句子：

“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

”范读再指名读。

　　②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。

　　③指名有语气读第一段。

（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。

　　①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。

　　②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。

（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。

）

　　③指名读张衡的话，说说他说了几句话。

再指三人每人读一句并说出句意。

（第一句：

能看得见就能数得清。

第二句：

星星不是乱动。

第三句：

两颗星之间总隔那么远。

）帮助学生理解：

张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。

　　④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。

（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。

）

　　3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。

（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。

（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。

　　（3）指名读爷爷的第二次话。

出北极星和北斗星的投影。

根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

投影句子：

那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。

和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。

再让学生说说它们的运行规律。

　　（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。

再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。

用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

　　四、.总结全文

　　指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

　　板书设计

　　第二节

　　一、指名读课文，注意生字的读音

　　二、出示生字卡片，指名认读

　　三、指导生字的字形，练习书写

　　1.学习难字。

　　看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。

师板书并告诉学生书写时要注意什么。

学生照样子抄字头。

　　数：

左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。

在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。

在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh），在“数星星”中读sh（。

　　晚：

右边是七画，笔顺是：

。

注意竖弯钩上不要多加一点。

　　睡：

右半部是八画，笔顺是：

。

　　提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。

　　2.学习其它的字。

　　让学生说说怎样记住其它的字。

师板书。

都说完后，再抄字头。

　　珍：

右下是三撇。

组词：

珍珠、珍贵。

　　用熟字或学过的部首分析、记忆字形

　　空：

穴宝盖下写“工”。

组词：

空气、天空。

　　闪：

门字框里写“人”。

注意“人”的最后一笔是点。

组词：

闪开、打闪。

　　组：

把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。

组词：

分组、组词

　　勺：

“的”去掉左边的“白”就是“勺”。

组词：

勺子

　　楚：

“林”下写“疋”。

“疋”的笔顺是。

注意“林”最后一笔是点。

组词：

清楚

　　四、复习、巩固

　　用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。

　　板书设计

　　第三节

　　一、完成课后练习第二题：

看拼音写词

　　1.先让学生读题目，弄清要求。

　　2.读读拼音，把词写下来。

　　3.检查：

或自查或互查。

　　二、练习朗读课文

　　通过比赛的形式，激发学生读书的兴趣，提高读书能力。

　　以组为单位，展开各组间的比赛。

　　比赛方法：

在组长的组织下，各组先进行组内选拔赛，每组选出三名代表，然后由代表参加班内比赛。

　　评分标准：

每人满分三十分，“正确”、“流利”、“有感情”各三十分。

最后根据总分评出优秀组和优秀个人。

教学设计示例

1．所见

教学目标：

　　1．学会本课8个生字。

了解词语的意思。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

教学重点：

学会本课生字，朗读和背诵课文。

第一课时

教学过程

一、看图导入

（一）观察课文配图

　　1．图上都有什么？

（儿童、牛、大树、蝉）

　　2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。

是干什么的。

（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。

）

　　3．图上的儿童在干什么？

（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。

）

（二）揭题，解题

　　1．解释题意：

牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。

这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。

　　2．出示课题：

“所见”，读题。

　　3．介绍作者：

袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。

二、初读诗歌，理解课文

（一）初读课文

　　l．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。

　　2．检查自读情况。

（1）出示生字词卡：

（2）注意翘舌音，前鼻音：

振   蝉

　　3．教师范读。

　　4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。

　　5．指名读得好的学生读全诗。

要求学生边听读，边看图，思考：

起初牧童在黄牛背干什么？

后来呢？

　　    （指名让学生试着回答问题。

牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。

）

（二）学习诗句，理解诗意

　　1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。

”

（1）用自己的话说说前一个分句的意思。

通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

　　黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。

（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。

　　振——振动　　樾——树荫

　　教师补充：

“林樾”是指茂密的树林。

　　（3）用自己的话说说后半句的意思。

（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。

）

　　（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。

　　2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

”

（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同

　　（着重指导学生观察牧童的表情。

）

（2）理解前一个分句的意思。

　　查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。

（欲——想   捕——捉）

　　用自己的话说说前半句的意思。

（想要捕捉鸣叫的知了。

）

　　（3）读全句，想一想：

牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？

　　“闭口”在这里是停止唱歌的意思。

　　“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。

　　理解“忽然”一词在诗中的意思。

（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。

）

　　（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。

三、齐读全诗

四、叙说诗意

　　用自己的话说说诗句的意思。

板书设计

第二课时

教学过程

一、复习巩固

　　l．熟读全诗。

　　2．说说下面几个词语的意思。

　　振　欲　捕　鸣　闭　口　立

二、整体感知

　　引导学生看图，理解全诗，说出诗意。

　　1．看插图，讲图意。

　　2．用自己的话说说全诗的意思。

　　（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。

牧童听到了知了叫声。

想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。

）

三、指导朗读，加深理解

　　1．指导读第一句诗。

　　想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。

　　指导读　牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。

　　2．指导读第二句诗。

　　意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。

　　“忽然闭口立”使我们想到了什么？

（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。

想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。

想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。

让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。

）

　　3．有感情地朗读全诗。

四、背诵全诗

五、分析指导字形

　　1．比较字形。

振——晨　蝉——弹　忽——物　闭——闲

　　2．重点分析、记忆字形。

　　欲：

左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。

　　所：

左边不要写成“户”。

　　3．指导书写。

六、.总结

　　1．朗读全诗。

　　2．背诵全诗。

　　3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？

（活泼可爱，愉快、顽皮）

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导练要求 ：

     １、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    ２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困                难、顽强不屈。

    ３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大               自然的情感。

导练重点 ：

     引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情 。

导练难点：

      １、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。

     ２、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

教具准备：

     电脑软件、录音带 

导练过程：

一、初读阶段。

     １、情感描述，激发学生学习兴趣。

（播放背景音乐） 

师：

同学们，你们喜欢大草原吗？

这一节课，就由老师带你们到大草原去           走   一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。

现在，先请大家闭上            眼睛   一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

述：

无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一                 次，   又会茂盛地生长一次。

熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，               来年春风   一吹，它们又会重新生长出来了。

师：

现在，请大家睁开眼睛看看。

（出示草原图） 

  　　这就是我们所去的大草原了。

你觉得这大草原美吗？

我国唐朝的伟大 

诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

         板书：

      ２１、    草 

         现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。

         （出示问题，教师读一次。

） 

（1） 课文是怎样写草的？

想想每句写什么？

（2） 联系课文内容，想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。

    （3） 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？

     ２、交流初读情况 

    a 、刚才，大家都读得非常认真。

现在，我要请几位同学给大家朗读一                次，看看怎么样？

（出示课文内容） 

    b 、学生评议，教师正音后听课文录音。

    c 、现在，我们再来学着录音朗读。

师：

《草》这首古诗我们已经会读了。

现在，我们来做一道练习题，看看             大家能不能自己弄懂诗句的意思。

做的时候，同学们可以同桌互相讨            论，你们愿意接受老师的挑战吗？

二、深读阶段 

     １、做练习题 

    a 、师：

那好，现在请大家拿出练习题，完成第一题。

（软件出示后，                        教师明确要求） 

    b 、评讲（逐句评讲，统一答案） 

    c 、评讲后学生自由朗读一次。

           师：

现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？

     ２、具体分析诗意和字词义。

     a 、齐读“离离原上草”（软件出示） 

     b 、问：

（1） 课文写的是哪里的草？

你从诗中哪一个词知道的？

（2） 草原上的草长得怎样呢？

（引导学生看图） 

        　　　     （又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象） 

       　    　    （3） 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？

           　　　（对，“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子。

） 

      　　       （4） 让一两位同学说出诗意。

         　   　   （5） 指导朗读。

       师：

第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子，读的时候，“离                         离”两字读重一点。

     c 、师：

谁来告诉老师，这些野草有什么生长常规呢？

           　（对极了，那你们看看诗中又是怎样写的？

） 

              （不知道也没关系，相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。

） 

（1） 指导朗读：

“一岁一枯荣” 

　      问：

“一岁”是什么意思呢？

（一年） 

     　　　     一年中有哪几个季节？

   　    师：

请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？

     　　      是的，一年四季野草的生长情况是不一样的，先看春天的草。

        　　   （软件出示：

春、夏、秋、冬图） 

（2） 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

　       （多几位同学说说） 

    （3） 看了图片，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？

   在哪一个季           节野草会枯萎呢？

    （4） 师：

现在，谁愿意帮老师一个忙，把“枯”、   “荣”两个字摆在相应           的季节下面，并请他说说“枯”、“荣”的意思。

    （5） 现在，谁来告诉老师，“一岁一枯荣”是什么意思吗？

       （让一两位同学说说）。

    d 、 

（1） 师：

熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？

         （软件：

出示燃烧图，观察。

） 

（2） 让学生说说 

          （野火烧去了野草的茎和叶，   埋在泥土里的根是烧不掉的） 

      （3） 教师画简笔画 

     （4） 诗中是怎样写的呢？

请读出有关的诗句。

（强调“尽”的意思。

） 

     （5） 由于草根没有

《学跳绳》教学设计之一

姚美英

　　教学目标：

　　　1、知道赖宁是怎样苦练跳绳的，懂得不仅要学好文化知识，还要锻炼好身体。

　　　2、学会本课的14个生字，理解“跳绳、体育、操场、练习、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感动、成绩、连蹦带跳、感激”等词语的意思。

　　　3、能给句子加上似的的词语，把句子写具体；能把两句话合成一句话来写。

　　　4、能正确地朗读课文。

　　重点：

学会生字词，了解课文是怎样把赖宁苦练跳绳的事写具体的。

　　难点：

明白学好文化知识与锻炼好身体的关系。

　　教学准备：

　生字卡片

　　教学时间：

　3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第1课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，拼读生字，了解课文大意。

　　2、学习理解第1自然段，教学有关生字词。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑。

　　　1、让学生说说学习《铁棒磨成针》、《不是为了分数》后受到的教育。

　　　2、揭题：

今天我们学习第4课《学跳绳》。

这篇课文讲的是一位小英雄赖宁跳绳的故事。

　　　　可见出示赖宁画像，简介赖宁事迹。

　　　　今天，我们学习课文4学跳绳，读题。

看了课题你有什么疑问？

　　　　　a、谁学跳绳？

　　　　　b、他是怎样学跳绳的？

　　　　　c、遇到了哪些困难？

结果怎样？

　　二、听老师范读课文。

　　　　说说你能回答哪个问题？

　　　　学生汇报后，教师简介赖宁事迹——赖宁是一个品学兼优、全面发展的三好学生和优秀少先队员。

1988年3月，赖宁为了扑灭山火，保护国家财产，献出了自己宝贵而又年轻的生命。

团中央号召全国青少年向赖宁学习。

　　三、初读课文，了解大意。

　　　1、自由轻声读课文，要求读准难生字的字音。

　　　2、指名分段试读课文，重点要求读准字音，读通课文，评议，正音：

　　　　赖宁、操场、一拐一拐、昨天、脚肿、连蹦带跳

　　四、学习第1自然段。

　　　1、指名读第1自然段。

　　　2、用自己的话说说“其他功课都很好，只有体育不太好”这句话的意思。

[穿插理解“其他功课”、“不太好”]

　　　3、教学有关字词：

　　　　赖：

“束”加“负”，束的捺变成点。

　　　　宁：

宝盖头，组词：

宁静、安宁。

　　　　育：

月字底，书空。

　　　4、齐读第1段。

　　　5、赖宁体育成绩不太好，那他事怎么做的呢？

读读2-4段。

　　五、书写指导。

　　　　赖：

左右相等，靠紧。

　　　　育：

上下结构，一横最长。

　　　　老师范写、讲解，学生书写3个。

　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　教学目标：

　　1、学习第2、3自然段，学习有关字词。

　　2、完成部分作业。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　　　请一个小朋友读第1自然段。

为了学好体育，赖宁事怎样苦练跳绳的？

找到读一读。

　　二、学习2、3自然段。

　　　1、指名读第2自然段，其他同学边听边思考：

那几句话写出了赖宁的苦练跳绳？

你还明白了什么？

　　　2、“满头大汗”是什么意思？

说明什么？

[从哪个词看出赖宁跳绳很费劲？

]

　　　　[做课后第5题]

　　　3、赖宁不仅在学校练，还在家里练。

不信，轻声读第3段。

从哪里看出赖宁在家里也苦练跳绳？

（一拐一拐、晚上练跳绳、跳的时间长、脚肿了）

　　　4、交流、讨论。

　　　　分角色读第3自然段。

男生读赖宁的话，女生读郭老师的话，提示语由老师读。

老师的话（奇怪），赖宁的话（低声、不好意思）。

　　　5、讨论：

为什么赖宁会不好意思地低声回答？

　　　　a、赖宁觉得会拖班级后腿。

　　　　b、他本不想把晚上回家练跳绳告诉同学老师，现在老师既然问起，只好如实回答。

　　三、学习字词。

　　　　操：

加一加地方法记，左右结构。

　　　　场：

为什么用提土旁？

“扬”换偏旁。

　　　　第：

“弟”的点和撇换成竹字头，表示顺序。

　　　　拐：

请学生表演一下。

　　　　脚：

左中右结构，数笔顺。

　　　　昨：

换偏旁，与“作”比较。

　　　　肿：

形声字。

　　　　感：

为什么事心字底？

注意“咸”的里面部分。

　　四、指导写字。

　　　　范写：

操、场、脚、第、感

　　　　学生模仿写3个。

　　　　　　　　　　　　　　　第3课时

　　教学目标：

　　1、巩固前面所学的字词。

　　2、学习、理解第4段，教学有关生字词。

　　3、完成剩余作业。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　　1、卡片认读学过的字词。

　　　2、完成课后第3题，组词。

先口头组词，再写下来。

　　　　操：

（　　）　（　　）　（　　）

　　　　感：

（　　）　（　　）　（　　）

　　　　育：

（　　）　（　　）　（　　）

　　二、学习第4段。

　　　1、齐读第4段。

　　　2、说说有什么不懂的地方？

　　　　理解：

连蹦带跳[让学生动作演示]，他为什么那么高兴？

　　　　教学：

绩：

言字旁，组词：

业绩、功绩、成绩。

　　　　　　　蹦：

为什么是足字旁？

左右结构。

　　　　　　　激：

左中右结构，中间部分为“白加方”，三点水和反文旁均可。

　　　3、他为什么要感激郭老师？

　　　4、比较“感激”和“感动”，说说你在什么时候用感激，什么时候用感动？

　　　　选词填空

　　　　　　　　　　感动　　感激

　　　　1、赖宁十分（　　）郭老师对他的指导。

　　　　2、看到赖宁刻苦练跳绳，郭老师非常（　　）。

　　　5、有感情地朗读第4自然段。

读出感激、高兴的语气。

　　三、.总结课文。

　　　1、赖宁为什么跳绳考试能取得好成绩？

　　　2、赖宁学跳绳这件事，有哪些地方值得你学习？

　　　　问题1：

一是自己刻苦练习；二是老师的热心帮助。

　　　　问题2：

学习赖宁既要学好文化科学知识课，也要学好体育课，锻炼好身体的好思想；二是学习赖宁刻苦练习的精神。

　　四、完成作业。

　　　1、指导书写：

绩、蹦、激

　　　2、指导课后第4题。

　　　　读例句，看看两句话有什么不同？

划出来。

说说这个词在句子中有什么作用？

仿照例句完成。

　　　3、完成第5题。

找找两句话的变化规律。

自由完成。

　　　4、完成《课堂作业》的题目。

　　板书：

　　　　4、学跳绳

　　　　　　　　　　满头大汗

　　　　　　　　体育＿脚肿＿＿＿好成绩

　　　　　　　　不太好　勤学苦练

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