五年级第一学期阅读教案教材.docx
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五年级第一学期阅读教案教材
第课时总第课时主备人：
倪建月日备月日用教者：
课题
《科普科幻作品选5》
教学内容
课型
新授
教学目标
1、通过对《科普科幻作品选5》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点
进一步理解科幻小说的特点
教学难点
进一步理解科幻小说的特点
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
一、谈话导入
同学们，又到了快乐阅读的时间，让我们相约在书的海洋里！
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
是啊，书使我们变得更加聪明。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
今天我们要从科普科幻类书里吸取知识的营养。
二、新书简介
《科普科幻作品选5》 这本收，共有3个故事。
分别是《空中村落》、《绿光》、《漂浮的城市》。
这3个故事，情节有跌宕，人物刻画细腻，富于想象，对主人翁沿途经历的描写更是真实丰满，令读者倍感身临其境。
当你读完这本书时，一定有多故事让你喜欢，一定有许多人物令你感动。
这位了不起的作家到底是谁呢?
让我们一起来认识一下他。
三、简介作者
儒勒.凡尔纳（1928-1905）写出了数部历史上最为激动人心的科幻小说。
他沉迷于科学技术，把现实和幻想完善地结合在一起，创造出一个吸引了几代人的奇妙世界。
因此，凡尔纳又被人们称赞为“先知”，是“科学时代的预言家”。
下面，让我们来欣赏这本书中的几个精彩片段。
四、片段欣赏
眼下山路显得异常陡峭，朵朵白云自洋面上升腾飘散至此，被座座玄武岩山峰截住去路，让人不难想见那高耸云端的巍峨之巅峰。
《空中村落》
他们在岛上巡视了一番，脚下全是闪闪发光的晶石，给人一种未经雕琢的自然美感。
四岸看来还未曾受过海浪的侵蚀。
在干燥的水晶般的表面上，只在几处狭长低凹的地方积了些雨水。
《绿光》
五、总结激趣
怎么样？
书中像这样引人入胜的描写比比皆是，想不想打开书，一睹为快呢？
好吧，让我们赶快捧起它，一起去展开想象地翅膀，和作者一起探索宇宙的奥秘。
板书设计
教学后记
第课时总第课时主备人：
倪建月日备月日用教者：
课题
科普科幻作品选5：
海底两万里
教学内容
课型
新授
教学目标
1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
教学重点
进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点
进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
（一）、复习导入：
法国著名科幻作家（）被誉为现代科幻小说之父。
《空中村落》最初以《》为标题，通过“”这样一个主题。
故事主要写了满载象牙的商队在葡萄牙商人乌克达斯率领下，从非洲腹地返回刚果的利伯维尔。
与商队同行的还有美国人（）、法国人（）、土著男孩（）、土著向导（）。
商队遭到野象的攻击后，（）遇难，只剩下四位幸存者。
《绿光》写塞缪尔.麦尔维尔和塞把蒂安.麦尔维尔照料外甥女海伦娜.坎贝尔，并帮她选择如意郎君——物理学家、化学家亚里斯多布鲁斯.尤西克劳斯。
（）小姐希望看到（）再结婚，他们在去海边城市（）中营救了（）。
由于（）的愚蠢使队伍失去了若干次看到绿光的机会，坎贝尔小姐一家失去对他的好感。
在旅行中大东方号遇到（）、（）、（）、（）、（）等考验。
在船长（）指挥下，顺利抵达纽约。
同学们我们读了《科普科幻作品选5》，今天就让我们一起阅读凡尔纳的代表作《海底两万里》。
齐读课题
（二）、阅读实践
1、复习阅读小说的方法
上节课我们学习了阅读小说的方法，谁来说说？
师归纳。
（出示课件：
阅读小说的方法：
小说故事
要读懂故事就要先读懂人物
人物细节）
3、检查阅读的情况。
（1）读懂细节。
师：
要读懂《海底两万里》这本小说首先得读懂小说中的细节，你们还记得“鹦鹉螺号”这个片段吗？
还想再读读吗？
好，请看屏幕（出示课件：
“鹦鹉螺号”原文），抽生读。
师：
这个片段有意思吗？
好玩吗？
哪儿让你觉得好玩、有意思？
并说出理由。
抽生，师点评。
师：
“鹦鹉螺号”这个片段的确好玩、有意思。
那你们想不想看看“鹦鹉螺号”到底是什么样儿的呢？
（出示课件：
鹦鹉螺号视频）师边看视频边解说。
师：
在《海底两万里》这本小说中，还有很多像这个片段一样好玩、有意思的片段，愿意把你的快乐和同伴们一起分享吗？
师：
好，请同学们浏览书中的目录，看看你最喜欢的一个片段是什么？
在小组里介绍一下，并说说你喜欢的理由。
（师巡视指导）
师：
刚才同学们在小组交流了自己读懂的细节，能向全班交流交流吗？
（2）读懂人物。
师：
老师看出来了，同学们的确读懂了书中的细节。
这些精彩的细节离不开精彩的人物，书中哪些人物给你留下了深刻的印象呢？
为什么？
师：
同学们对书中的人物知道得真是清楚，老师想考考你们，请看屏幕。
（出示课件：
小练习：
你弄清楚了小说中的人物和他的身份吗？
人物身份
阿尤纳斯教授
康塞尔教授的仆人
尼德•兰鱼叉手之王
尼莫船长）
（3）读懂故事。
师：
这些生动的人物演绎着一个又一个生动的故事。
书中你读懂了哪些故事，能给大家说说吗？
好，请大家小组交流交流。
（师巡视指导）
（三）、总结
你们真爱读书，爱读书的孩子都是好孩子，同学们《海底两万里》这样的科幻小说给我们带来这么多快乐，那我们今后要：
继续读（师生齐说）。
是阿，老师希望同学们能畅游在书香中，收获快乐，分享快乐。
（四）、拓展训练（出示课件:
拓展训练）
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教学后记
第1课时总第课时主备人：
倪建月日备月日用教者：
课题
中秋月
教学内容
课型
新授
教学目标
1、引导学生反复古诗，要求读准字音，读出韵味；在读的过程中把握文章，理解诗的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。
2、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。
教学重点
理解诗的意境，熟读成诵。
教学难点
理解诗的意境，熟读成诵。
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
一、导入
1.说说描写月亮的诗句。
2、作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
2、朗读
1.学生自由读
暮云/收尽/溢清寒,银汉/无声/转玉盘.
此生/此夜/不长好,明月/明年/何处看.
2.指名读
三、诗句解析
1.学生对照注释交流讨论
2.小结：
这首小词，题为“中秋月”，自然是写“人月圆”的喜悦；调寄《阳关曲》，则又涉及别情。
记述的是作者与其胞弟苏辙久别重逢，共赏中秋月的赏心乐事，同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。
3.比较
《静夜思》《宿建德江》
交流：
有什么相同与不同之处？
学生分组交流
4、熟读背诵
1.练习有感情朗读
2.练习背诵
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教学后记
第1课时总第课时主备人：
倪建月日备月日用教者：
课题
《水调歌头》
教学内容
课型
新授
教学目标
1、在诵读中熟悉本词，疏通大意，了解词中所叙写的内容，落实背诵要求。
2、通过反复吟咏，把握词的意象，进而感悟词中的完美意境。
3、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。
教学重点
通过反复吟咏，把握词的意象，进而感悟词中的完美意境。
教学难点
通过反复吟咏，把握词的意象，进而感悟词中的完美意境。
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
一、导入：
（课前播放邓丽君演唱的《但愿人长久》）今天我们要学习《水调歌头》。
二、读
1.全班齐读，教师视具体情况正音及划分节奏。
2.全班再读，读准字音和节奏。
3.听名家示范，找出自己最喜欢的一句，说说你听了后有什么感受，并模仿朗读（2个学生）。
三、赏
1.写作背景：
小序。
此文写作目的：
第一、怀子由。
一个兼字表明此目的是次要的，还有更为重要的目的；第二、丙辰中秋，即熙宁九年，公元1076，当时苏轼在密州任太守，政治失意
2.探讨内容情感：
（1）知内容：
上阕重点字词：
把酒、何年、不胜、清影、何似
下阕重点字词：
绮户、无眠、向、但愿
上下阕联系：
上阙—望月（写景）
借景抒情、情景交融
下阙—怀人（抒情）
（2）品情感：
全词词人的情感变化：
向往——徘徊——热爱——惆怅——慰藉；
主题：
表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
4、精读品味，佳句赏析（教师给出示例，学生选择最喜欢的一句欣赏，写完后全班交流，4个学生。
你喜欢词中哪个句子？
说说你喜欢的理由。
示例：
起舞弄清影，何似在人间。
赏析：
我在月下翩翩起舞，与自己的清影为伴，月宫哪里比得上在人世间呢？
这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美。
句一：
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
赏析：
我想驾着风回到天上去，又怕那美玉建成的宫殿，高高在上，让人经受不住那份清寒。
这句话反映了词人对天上生活的向往，政治上的失意让他产生了乘风归去的奇想，但他又顾虑“琼楼玉宇，高处胜寒”，反映了作者理想与现实的矛盾。
或：
这句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕党争激烈，难以容身。
句二：
人有悲欢离合，月有阳睛圆缺，此事古难全。
赏析：
人世间总有悲伤、欢乐、离别、相逢的变迁，月亮也有阴、有晴、有圆、有缺的变化，这些事自古以来就难以周全。
这句话写出了人月无常，自古皆然的道理，人的悲欢离合与月的阳晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾，词人受到月的启发，惆怅心情得到慰藉，表现了词人旷达的胸怀。
句三：
但愿人长久，千里共婵娟。
赏析：
只希望人人平安，虽然相隔千里，也能共赏这美好的月光。
词人希望自己和弟弟，同时希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安，推己及人，表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。
5、再品主题：
（1分钟）
全词词人的情感变化：
向往——徘徊——热爱——惆怅——慰藉；
主题：
表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
四、诵
1、全班有感情地齐读
2、学生自由背诵，再抽学生背诵。
3、全班试着有感情地背。
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教学后记
第课时总第课时主备人：
倪建月日备月日用教者：
课题
水浒传
教学内容
课型
新授
教学目标
1、通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
教学重点
通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
教学难点
通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
（一）创设情境，导入文本
1、书籍是知识的源泉。
我们除了学好课本外还要多读课外书。
中国有四大古典名著，你知道哪一部？
2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。
《好汉歌》
3、这部名著是？
关于这部著作，专家评价：
《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。
（二）指导略读，整体感知
1、学生展示手中的《水浒传》，说说是什么版本？
这本书由几个部分组成？
（前言、简介、目录、正文，后记）
2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》？
书主要内容是什么？
《水浒传》主要写了哪些人物？
3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？
生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
（三）精读片段贯穿全书
1、指导精读《三打祝家庄》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴交流描写三次攻打祝家庄的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
⑵交流描写“三打”的句子。
指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。
引导可用精读的方法读《水浒传》中其它精彩故事。
四、鼓励探究拓展延伸
1、讨论：
书中的人物各有特点，你欣赏谁的什么特点？
为什么？
结合理解宋江做事有恒心的特点。
2、介绍不同时代的不同的人对《水浒传》不同的解读。
3、继续阅读《水浒传》，推荐阅读书籍。
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教学后记
第课时总第课时主备人：
倪建月日备月日用教者：
课题
《水浒传》交流课
教学内容
课型
新授
教学目标
1.能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。
2.学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。
教学重点
围绕中心选择和组织材料。
教学难点
把人物动作、神态写得细腻感人。
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
一、开场白
今天，就让我们共同走进令人叹为观止的四大名著之一---《水浒传》，进行我们的读书交流会。
二、唱《好汉歌》
大家可能都知道，电视剧《水浒传》的主题曲是《好汉歌》，它唱出了英雄好汉的那种豪迈、粗犷的英雄气概。
今天就让我们来温习一遍这首高亢、激昂的乐曲，由此拉开读书交流会的序幕吧！
三、说好汉名
作者施耐庵塑造的108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。
大家看完了《水浒传》，108位好汉的形象想必已深入人心。
今天让我们快快走进108位英雄吧！
下面我们先来玩一个游戏——人名接龙，除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的江湖名号，不得重复。
（以开火车的方式进行人名接龙）
关于英雄好汉的名字，看来大家已经了如指掌。
那读了《水浒传》这本书后，你们都做了那些积累呢？
（以小组形式展示，哪个小组先来。
）
四、读书积累
1、歇后语
2、108好汉之最
（找4---6个小组汇报。
）
3、比赛记目录
找2---3人比赛
过渡语：
同学们，大家积累得很好。
下面，我想考考大家，进一步检测你们的读书情况，你们敢挑战自己吗？
好，请看大屏幕。
五、知识冲浪
播放多媒体，进行知识竞答
六、评英雄好汉
过渡语：
通过刚才的检测，可以看出你们读《水浒传》读得很认真。
那，读完《水浒传》这本书，书中的108个好汉一定给你留下了很深的印象，你喜欢故事里的哪个人物？
为什么？
不喜欢哪个人物，为什么？
快来说说你的心声吧。
（请六人小组先交流。
）请小组代表发言。
找（5---6人）发言
七、演《好汉故事》
同学们，你们各自都说出了你们喜欢或不喜欢的好汉形象。
他们那，关于书中的难忘的情节通过表演会让我们更难忘，下面有请孔令奥、王一朝等为我们带来的《水浒传》第三章节——鲁提辖拳打镇关西。
（3个小组或团队）
有请李睿彪、李博为大家带来的第十八章节——武二郎醉打蒋门神。
过渡语：
读完《水浒传》这本书，你有哪些收获？
请六人小组先交流。
八、畅谈收获
自由发言。
在唱《好汉歌》歌声中结束。
板书设计
教学后记
第1课时总第课时主备人：
倪建月日备月日用教者：
课题
赠刘景文
教学内容
课型
新授
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
2、培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点
体会诗人对秋天的赞美之情
教学难点
体会诗人对秋天的赞美之情
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
一、检查预习情况。
1、认读生字。
不会读的指读。
2、谁能把这首古诗正确流利的读一次呢？
3、师生评价
二、谈话导入：
1、现在是什么季节？
喜欢秋天吗？
你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗,《赠刘景文》.板书课题。
学生齐读课题两次。
3、介绍诗人及写诗的背景：
这首诗的作者是苏轼，他是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。
一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。
苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》
三、初读古诗
1、自由读古诗，要求读正确、流利。
2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？
3、反馈：
指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？
）
四、细读品味
1、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？
——大家再自信地读给自己听听——齐读）课件4
2、人们常说：
“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？
3、反馈：
（根据学生的回答相机教学）课件5
（1）荷尽
课件6：
为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。
让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。
（理解“尽、擎雨盖”）
讨论：
荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？
指导朗读：
那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？
（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：
真好啊！
真是看了还想看。
）
（2）菊残课件7
出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。
秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？
（3）橙黄橘绿
读了这几个字，你仿佛看到了什么？
课件8
4、苏轼看到的秋天就这些景物吗？
发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：
秋天真是一个 的季节！
5、引出诗句：
看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！
怪不得诗人说：
“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
”你现在明白这两句诗的意思了吗？
学生说诗意，悟诗情，教师板书：
爱秋天。
6、齐读古诗：
现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。
带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。
五、熟读背诵
１、说说方法：
这么美的诗你想不想把它背出来？
你有什么方法告诉大家？
２、熟读背诵。
板书设计
教学后记
第1课时总第课时主备人：
倪建月日备月日用教者：
课题
满江红
教学内容
课型
新授
教学目标
1、能够在理解作品的同时，有感情地吟颂《满江红》。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想。
3、在自主学习，主动参与的实践活动中，培养学生的合作精神、情感态度、价值观。
教学重点
从历史背景入手理解作者的爱国情怀。
教学难点
以读促学，赏析词的意境
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
一、导入：
师：
曾经有一位深明大义的母亲，她对儿子一生的愿望浓缩成四个字“精忠报国”。
母亲的名字无人知晓，儿子的名字却无人不知。
大家知道他是谁么？
师：
没错，他就是响当当的“岳飞”。
今天就让我们一起走进岳飞，亲身感受它的爱国情怀。
二、走进作者：
师：
同学们你们有谁知道关于岳飞的小故事么？
或者你认识的岳飞是什么样的？
和大家一起分享你找到的资料吧。
生：
岳飞是南宋人。
生：
岳飞是将军也是诗人。
生：
岳飞带领的岳家军声名远扬。
师：
看来大家都非常喜欢岳飞，对他如此了解。
那请看一看我眼中的岳飞吧！
（幻灯片）
（岳飞简介：
岳飞（1103-1141），南宋军事家，民族英雄。
少时勤奋好学，练就一身好武艺。
19岁时投军抗辽，开始了他抗击金军、保家卫国的戎马生涯。
传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。
岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳掠”著称。
绍兴六年，岳飞出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦桧等奸臣当道，致使岳家军当时既无援兵，又无粮草，不得不撤回。
岳飞独上高楼，栏杆拍遍，仰天长啸，写下了千古绝唱《满江红》。
）
三、诗词赏析
1、教师范读，划分断句
师：
今天我们一起来学习岳飞的《满江红》，感悟作者情吧！
认真听老师范读，将停顿的地方在书上用“/”标注，划分断句。
（怒发/冲冠，凭阑处/潇潇雨歇。
抬望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。
三十功名/尘与土，八千里路/云和月。
莫等闲，白了/少年头，空/悲切!
靖康耻，犹/未雪；臣子恨，何/时灭？
驾长车，踏破/贺兰山缺。
壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/匈奴血。
待从头，收拾/旧山河，朝/天/阙！
）
2、自由诵读。
学生模仿范读有感情地大声诵读。
要求：
读书过程中试着读出小节停顿，注意节奏和重音，读不准确的句子多读两遍。
3、朗读。
男女生、师生配合，通过不同形式朗读。
朗读过程中纠正字音，教师随机点拔。
（教学理念：
自由朗诵、整体感知；聆听范读、比照仿诵等。
在朗朗的读书声中品味古诗词的语言美，同时也提高学生驾驭汉字的能力。
）
4、视频欣赏。
师：
经过了不断地诵读，相信同学们心中对岳飞又有了更多的了解，现在让我们放松嘴巴，用耳朵聆听康桥的朗诵作品。
（幻灯片播放视频，通过视觉和听觉的结合加深对词的感受和理解）
5、配乐朗读。
（进一步感受词的语言美。
）
四、拓展
师：
中华文明5000年，在历史的悠悠长河中不乏爱国将领，我们一起来感受他们的爱国情怀吧。
（幻灯出示不同朝代不同作者的爱国诗句：
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
【战国】荆轲《易水歌》
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
【唐】王昌龄《出塞》
人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
【南宋】文天祥《过零丁洋》
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
【清】谭嗣同《狱中题壁》）
板书设计
教学后记
第课时总第课时主备人：
倪建月日备月日用教者：
课题
《伊索寓言》
教学内容
课型
新授
教学目标
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
教学重点
让学生初步了解《伊索寓言集》及作者
教学难点
通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
（一）、故事导入，走进伊索
1、说起伊索寓言，大家一定不陌生吧，自己读过哪几个故事？
选择一则自己最喜欢的讲给大家听。
2、最近，我们读都读过一些《伊索寓言》。
现在谁来简要地介绍一下伊索。
师讲述：
伊索，古希腊寓言作家。
一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
（二）了解《伊索寓言集》，感悟特点
1、《
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