苏教版小学科学三年级下册实验教案.docx
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苏教版小学科学三年级下册实验教案
苏教版小学科学三年级下册实验教案
一、教学目标：
1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
二、教学重点：
了解土壤的成分。
三、教学难点：
区分当地土壤的种类。
四、教学准备：
土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。
五、教学时数：
二课时
六、实验类型：
演示实验
七、教学过程：
（一）导入新课
1、讲述：
前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？
2、生回答。
3、师讲：
今天我们就来探究土壤。
（二）新授
1、观察土壤
（1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：
土壤是什么颜色的？
有几种土壤？
（2）分组实验：
拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。
2、自主研究
（1）摸：
感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。
（2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？
（记录在记录本上）
1、学生分小组回答，所研究的情况。
2、小结：
人们将土壤分为三种：
沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
5、探究透水性能：
（1）观察：
每一种土壤的颜色，听：
摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？
触摸：
土壤摸 上去感觉像什么？
哪一种的感觉最硬或最光滑？
握一握：
哪种可握成团，哪种不能？
闻：
每一种土壤闻上去像什么？
（2）分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）
①把三种土壤放入三只相同的漏斗，用好纱布。
②倒入相同的水。
③观察漏斗下面杯子中的水分。
（3）小组回答实验结果。
（4）小结：
沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。
3、探究不同的土壤适合不同的植物。
（1）分组讨论
（2）大组交流
（3）小结：
红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适合。
四、课后作业
1、课后继续认真研究周围的土壤。
2、实验册
实验名称：
观察果实
一、教学目标：
1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对果实可以研究的问题，探究果实的结构。
二、教学重点：
解剖并观察果实的内部构造。
三、教学难点：
探究。
四、教学准备：
放大镜、苹果、桃子、小刀
五、实验类型：
分组实验
六、教学过程：
一、观察实物，认识根的不同类型
1、谈话：
课前老师叫同学准备两个带根的植物，请同学投影自己所带的植物，同学观察它们根的特点。
2、汇报小结：
像菠菜、青菜、芫荽菜等这样，根是从茎的下面长出来长长的一根，粗粗的，外面长了一些细小的毛，这样的根在科学上叫做直根。
像葱这样，在茎下面长出的根有很多，都是差不多粗细和长短的，这样的根在科学上叫做须根。
3、要求学生以组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两类，然后画出一个直根和一个须根。
（在书67上）
4、学生按要求活动
二、认识不同形态的茎
讲述：
植物的根上连接的就是植物的茎，大多数植物都有茎，同样茎也有多种类型，下面我们一起来观察一下这些茎有什么不同？
汇报小结：
（见下资料）缠绕茎、直立茎、攀缘茎、匍匐茎，同时简要板图。
三、认识根和茎的作用
1、谈话：
植物的根和茎是植物的重要组成部分，你知道它们对植物来说有些什么作用吗？
2、学生交流自己的经验。
3、指导学生看书19的图示，或根据实际情况观察盆栽植物的根。
4、汇报得出根有固定植物的作用，同时又有吸收水分和营养的作用。
5、教师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等，演示横切和纵切，观察茎内部的变化。
6、学生对茎进行横切和纵切，汇报现象，小结：
茎有运输水分和养料的作用。
四、巩固应用
通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、布置作业
1、取一支白百合或其他白色的花，把茎的下面分成两半，一半浸泡在红水中，一半浸泡在蓝水中，观察现象。
2、完成科学实验册。
实验名称：
观察种子的结构
一、教学目标：
2、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
二、教学重点：
解剖并观察种子的内部构造。
三、教学难点：
探究种子萌发需要的条件。
四、教学准备：
放大镜、大豆、小刀
五、教学时数：
一课时
六、实验类型：
演示实验
七、教学过程：
一、谈话
导入，回忆原有知识，引发研究内容
1、你已经知道那些植物的知识？
2、倾听学生发言，了解学生已有知识。
3、了解种子吗？
发表自己的看法
填写活动记录
学生提出种子构造！
能参与讨论，并在小组中发表意见。
较快的记录；对研究问题有兴趣
二、解剖观察种子，发现种子的共同点
1、提出：
你认识那些植物的种子？
2、提出：
只有解剖了种子，才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么？
4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子，并记录。
4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！
讨论归纳
1、讨论积极，认真倾听。
2、实验、观察、记录合作好。
三、讨论种子的萌发
1、猜一猜种子为何能长出一棵植物？
你能根据你的观察说说吗？
2、指导实验（讨论注意点）
1、讨论，发表意见
2、一起做好种子萌发的实验，填写活动记录
1、积极发现问题
2、能完成7天实验，持之以恒的科学态度
四、交流问题
关于今天的学习，你们还有哪些问题？
共同讨论
实验名称：
研究种子萌发的条件
一、教学目标：
3、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
二、教学重点：
解剖并观察种子的内部构造。
三、教学难点：
探究种子萌发需要的条件。
四、教学准备：
放大镜、大豆、小刀
五、教学时数：
一课时
六、实验类型：
分组实验
七、教学过程：
一、谈话
导入，回忆原有知识，引发研究内容
1、你已经知道那些植物的知识？
2、倾听学生发言，了解学生已有知识。
3、了解种子吗？
发表自己的看法
填写活动记录
学生提出种子构造！
能参与讨论，并在小组中发表意见。
较快的记录；对研究问题有兴趣
二、解剖观察种子，发现种子的共同点
1、提出：
你认识那些植物的种子？
2、提出：
只有解剖了种子，才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么？
4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子，并记录。
4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！
讨论归纳
1、讨论积极，认真倾听。
2、实验、观察、记录合作好。
三、讨论种子的萌发
1、猜一猜种子为何能长出一棵植物？
你能根据你的观察说说吗？
2、指导实验（讨论注意点）
1、讨论，发表意见
2、一起做好种子萌发的实验，填写活动记录
1、积极发现问题
2、能完成7天实验，持之以恒的科学态度
四、交流问题
关于今天的学习，你们还有哪些问题？
共同讨论
实验名称：
观察根和茎的作用
一、教学目标：
4、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
二、教学重点：
解剖并观察种子的内部构造。
三、教学难点：
探究种子萌发需要的条件。
四、教学准备：
放大镜、菠菜、青菜、芫荽、小刀
五、实验类型：
分组实验
六、教学过程：
一、观察实物，认识根的不同类型
1、谈话：
课前老师叫同学准备两个带根的植物，请同学投影自己所带的植物，同学观察它们根的特点。
2、汇报小结：
像菠菜、青菜、芫荽菜等这样，根是从茎的下面长出来长长的一根，粗粗的，外面长了一些细小的毛，这样的根在科学上叫做直根。
像葱这样，在茎下面长出的根有很多，都是差不多粗细和长短的，这样的根在科学上叫做须根。
3、要求学生以组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两类，然后画出一个直根和一个须根。
（在书67上）
4、学生按要求活动
二、认识不同形态的茎
讲述：
植物的根上连接的就是植物的茎，大多数植物都有茎，同样茎也有多种类型，下面我们一起来观察一下这些茎有什么不同？
汇报小结：
（见下资料）缠绕茎、直立茎、攀缘茎、匍匐茎，同时简要板图。
三、认识根和茎的作用
1、谈话：
植物的根和茎是植物的重要组成部分，你知道它们对植物来说有些什么作用吗？
2、学生交流自己的经验。
3、指导学生看书19的图示，或根据实际情况观察盆栽植物的根。
4、汇报得出根有固定植物的作用，同时又有吸收水分和营养的作用。
5、教师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等，演示横切和纵切，观察茎内部的变化。
6、学生对茎进行横切和纵切，汇报现象，小结：
茎有运输水分和养料的作用。
四、巩固应用
通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、布置作业
1、取一支白百合或其他白色的花，把茎的下面分成两半，一半浸泡在红水中，一半浸泡在蓝水中，观察现象。
2、完成科学实验册。
实验名称：
研究叶和花
一、教学目标
1、能够运用多种方法寻找到不同植物的叶形状、颜色、大小、结构等方面的相同与不同之处；知道花的构造。
2、知道叶是植物重要的营养器官，能够利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造植物所需要的养料；知道植物传粉的几种途径。
二、教学难点
学会观察和解剖一朵植物的花
三、实验准备
放大镜、小刀、不同叶和花
四、教学时数：
二课时
五、实验类型：
演示实验
六、教学过程：
一、故事引入，了解叶的作用，激发学习兴趣
1、故事：
《我要的是葫芦》。
讨论：
种葫芦的人的想法对吗？
为什么？
2、交流观点
3、提问：
你知道叶在植物的生长过程中有什么重要作用吗？
二、展示课前采集的叶子，观察叶子。
1、对植物的叶子你还有哪些了解呢？
课前大家采集了不少叶子，组内展示。
布置任务：
观察一片树叶的正面和反面，比较有什么不同。
2、汇报观察结果。
3、小组活动：
观察更多的树叶，从颜色、形状、大小、品种等不同的方面向大家介绍一下你所采集的叶子。
三、研究关于叶子的问题
1、关于植物的叶子，你们想研究哪些问题？
2、出示研究问题一：
阳光对植物生长有影响吗？
四、拓展活动：
你还能对叶子提出自己能够研究的问题吗？
找几个同伴，课后研究你们感兴趣的关于植物的叶的问题，需要老师帮助的可以及时与老师联系。
五、认识花的构造
1、出示几盆鲜花，提问：
你认识这些花吗？
现在正值春暖花开，你还见过
哪些花？
根据学生回答出示相应图片。
2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分
吗？
学生说说。
3、教师示范从外向内的顺序解剖油菜花，强调力要小，手要轻。
4、学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。
5、展示自己画的花的构造，看看同学们带来的花是不是都具备这四部分？
区分完全花和不完全花，完全花有这四个结构。
6、用放大镜观察雄蕊，发现了什么？
试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？
7、这些结构具有不同的功能，你能猜出来吗？
出示备选答案
六、了解植物传粉的几种途径。
1、讲解：
植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。
花粉落在雌蕊的柱头上，花就可能结出种子。
实验名称：
研究固体的性质
一、教学目标：
1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
二、教学准备：
文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯、各种固体、锤子等。
教学时数：
一课时
三、教学过程：
四、实验类型
演示实验
五、教学内容：
一、导入
这节课我们继续上认识固体。
二、新授
1、继续研究固体和液体的性质。
（1）小组确定研究哪几种固体。
（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。
（3）分组实验。
请学生注意记录研究的情况。
（4）小组内交流，完善本组的研究成果。
2、研究固体的混合与分离。
（1）研究固体混合前后重量是否变化。
教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。
通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变。
（2）研究固体混合前后体积是否变化。
让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。
通过数据分析，原来自己的猜想与实际情况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。
（3）指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。
A．让学生自己想办法解决这个问题。
B．小组交流办法。
实验名称：
研究固体的沉浮
一、教学目标：
能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。
二、教学时数：
一课时
三、教学准备：
一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格、各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。
四、实验类型：
分组实验
五、教学过程：
（一）导入新课。
1、复习引入：
上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？
2、固体还有许多性质，今天我们继续研究。
（二）自主学习。
1、认识固体在水中的的沉浮现象。
（1）师将几种固体放入水中，让学生观察，会发现什么现象？
有的沉有的浮。
（2）请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？
（3）让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放在水中善，把预测的结果记在P82的表格中。
（4）学生分组实验，观察实验现象，验证自己的预测是否正确，并预修改。
2、认识固体在水中的溶解现象。
（1）师演示：
将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了什么？
（2）请学生用自己的话描述。
（3）我们可以把这种现象叫做什么呢？
（4）师生共同小结得出：
固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。
如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解。
（5）学生分组实验：
观察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。
把观察到的现象记录在P82。
1、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。
（1）学生阅读P47的图。
（2）这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗？
或说出为什么？
（3）你还说出其他的例子吗？
2、结晶实验。
（1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到盐恰好不再溶解。
（2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。
（3）把各种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报纸，这样可以使热盐水慢慢冷却。
（4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩色的树枝。
三、总结
实验名称：
研究固体的溶解与分离
教学目标：
过程与方法：
能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
教学准备：
1、教师准备：
食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水。
2、学生准备：
桃子或桔子，榨汁机、干净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。
教学时数：
一课时。
实验类型：
分组实验
教学过程：
（一）导入新课：
1、复习引入。
（1）液体有哪些不同性质？
（2）液体有哪些相同性质？
（二）学生自主学习。
1、研究把水倒进水中有的沉，有的浮。
（1）提出问题。
A.教师帮助学生提出问题：
前面我们研究了把固体放入水中的一些情况，我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮，有的会溶解，有的不溶解。
那么，把液体倒进水中，是否也会有的沉，有的浮呢？
是否也会有的溶解，有的不溶解呢？
下面我们先来研究把液体倒入水中是否有的沉有的浮？
B.学生假设。
（2）设计实验。
A.根据我们刚才的假设，我们怎样设计实验来验证呢？
B.学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些现象。
C.请学生汇报设计的情况。
（3）进行实验。
（4）分析实验结果。
A.你们预测与实验结果相同吗？
你能找这其中的原因吗？
B.在实验过程中边研究边填写P51的表格。
（5）师生共同小结得出结论：
和固体在水里的沉浮一样，有的液体浮于水面，有的沉在水下。
2、研究把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解。
（1）把液体倒入水中是否也会有的溶解，有的不溶解呢？
请同学用刚才的研究方法或者用自己喜欢的方法来研究。
请自己设计一个表格，把观察到的结果记录在表格中。
（2）学生分组研究。
（3）师生共同小结：
和固体在水里的溶解一样，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但这不是绝对的。
在条件改变的情况下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。
课后我们可以继续研究。
（三）课后作业。
1、在日常生活中，有许多液体混合与分离的例子。
例如：
榨取果汁、用洗涤剂洗碗等，你还知道哪些例子呢？
课后榨取一份果汁，将你的果汁调制的美味一些。
实验名称：
比较不同液体的性质
教学目标：
过程与方法：
能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。
教学准备：
水槽、橡皮泥，水杯、盐、小螺帽、铝片、牙膏皮、生鸡蛋橡皮泥、铝片、土豆
教学时间：
一课时
实验类型
演示实验
教学过程：
（一）任务驱动，激发探究欲望
１、出示本节课要研究的物体：
橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片。
２、讲述：
这些物体有一个共同的特点，在水里都是沉的。
３、提问：
你能猜想一下可以用一些什么办法使它们在水中浮起来吗？
（二）、学生自主学习。
Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来。
1.学生猜想用什么方法可以使以上这些沉在水里的物体在水中浮起来。
2.用实验验证猜想。
（1）明确实验注意点：
a、安全b、卫生c、认真研究
（2）学生实验，并填写表格。
（3）汇报实验结果。
3、小结：
我们用（ ）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底的物体浮到水面上来。
。
Ｂ、探究小船能装载的重量与什么有关
1.讲述：
我们让这些沉在水底的物体浮上来的过程其实就是一个造船的过程，浮在水面上的物体就是我们自己制作的小船，刚才每个同学都做了一回小小的造船工程师。
2.提问：
船有什么作用？
3.开展用小船装载螺帽的比赛。
（1）明确实验要求
a、在自己制作的小船中任选一艘小船参赛
b、可以对船再进行改进
（2）、学生比赛，用自己制作的小船装螺帽。
（3）、汇报比赛结果。
4、讨论：
小船装的东西的多少与哪些因素有关？
5、小结：
小船装的东西的多少与小船的材料、形状等许多方面都有密切的关系。
三、课后延伸：
1、提出课后活动目标：
根据今天所学的知识制作一艘船。
2、活动注意点：
（1）安全
（2）利用自己身边的材料
实验名称：
气温的测量
教学目标：
1、能够正确地看、读、写温度。
2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
教学重难点：
能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
教学准备：
学生测量气温用的寒暑表、寒暑表模型。
教学时数：
一课时
实验类型：
演示实验
教学过程：
1．教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。
（指名汇报）
2．你们知道我们是怎样测出气温的吗？
利用什么工具？
（学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。
）
3．看到温度表你想到了什么？
（里面装的什么液体？
怎样读？
为什么叫摄氏度？
）（指名说。
）教师介绍温度表（寒暑表）。
4．同座位互相说一说温度表的读法，
任意指一个刻度相互说一说。
5．你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗？
6．教师说明温度计使用要求
（1）使用温度表测量，手轻轻地握住两边。
（2）眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。
提问：
为什么要平视？
仰视结果会怎样？
俯看结果会怎样？
（仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。
）可借助图示演示。
7．教师组织小小组讨论
在测量气温时有什么要注意的地方？
（如：
在时间相同时测量，在人少、通风处测量，等液面完全静止在读数……）
3．教师布置测量要求
（1）测量教室、阳光下、背阴处、地面、草地上、水泥地及离地面1.5米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录。
（2）测量完填写教科书第83页的“活动记录”第一题。
8．开始测量，15分钟。
教师巡视指导。
9．教师组织全班交流
比较测得的结果你有哪些发现？
（如：
背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的温度低，……）
为什么会有你发现的结论产生？
10．教科书第41页的“交流”，全班集体讨论。
从图中看一天内气温变化发现了什么？
（如：
中午13：
00～14：
00气温最高，早上6：
00和傍晚18：
00气温基本相同，……）
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