九年级英语集体备课计划.docx

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九年级英语集体备课计划

篇一：

九年级英语集体备课计划

2013—2014学年度第二学期

九年级英语集体备课计划

一．指导思想

以初中英语新课标为依据，制定全面、系统、针对性的复习计划，认真研究《中考考试说明》，发扬团队精神，发挥九年级备课组的集体力量，搞好初三英语总复习，争创中考辉煌。

二．本学期教学现状分析

这学期是我们九年级教师最关键的一个学期，这学期的教学工作成效直接影响着中考成绩。

从上学期的期末成绩来看，由于抽考试题是教学光盘中的期末测试题，我们在考前做过，因此平均分较往年比要高，但有九

（2）班和九（3）班与其他班平均分差较大，低分人数较多。

部分学生已有厌学情绪，且重视英语程度不够，学习方法也掌握得不好，学习上缺乏吃苦耐劳精神。

为此，我们备课组全体老师达成共识，努力做到对学生的学习状况了如指掌，了解学生的弱点，利用各种有利条件，有针对性地加以指导。

三．工作目标

1．实现英语成绩的达标，完成学校交给的升学目标，全组教师团结思想，互相交流和学习。

2．认真学习英语新课程标准和质量评价标准，优化课堂教学模式，积极开展同课异构、分层作业和有效作业等研究，切实提高课堂教学质量。

3.细化、优化各项常规工作，发挥备课组每位教师的积极性，有计划地开展各项英语教学活动。

3.激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,注意学生整体提高，抓好优秀学生的拓展、延伸学习，帮助学习困难学生掌握基础语言知识及技能；并注重教学技巧，使教学工作达到新的高度，使教学质量稳步发展并力在中考中取得优异的成绩。

三．具体措施

构建知识网络，夯实基础和专题突破相结合

1.统一认识，把握命脉。

组织全组教师集体学习教学大纲，细读研究2013中考考试说明，找出其中的变化之处；然后根据变化，讨论应对措施。

研究最近3年的中考题，分析把握中考脉搏，弄清中考要求，辨明中考方向，以更好地指导初三的复习工作。

2．深化集体备课。

共同研究复习要点，探讨复习及讲授方法，统一教学进度，统一教学资料，统一组织考试。

3．组内教师团结协作，相互听课，上好汇报课，示范课，取长补短。

4．加强与所教班级班主任及其他任科教师的交流。

5．抓好目标对象的培养与差生的转化。

教师要加强与学生的交流，多找学生谈心，以便及早地掌握学生对自己授课的反馈情况并做出调整，多给学生打气，鼓励为主。

6．狠抓常规教学。

课堂上加大教学密度，充分调动学生积极性，课后加大批阅力度，及时督促鼓励学生，加强对学生学风的要求。

搞好改错本和收集本的建设。

四．总复习总体规划（总复习分为三个阶段）

（一）授课计划：

新授课完成时间：

20XX年3月上旬——3月中旬

中考总复习时间:

20XX年3月中旬——20XX年6月中考前。

（二）复习计划：

采用三轮复习法：

夯实基础——分类复习——综合检测

l、第一轮复习（3月中旬——4月下旬）：

分册复习，夯实基础，教学时间约6周。

本阶段系统复习，回归课本，以课本知识的疏理、归纳、总结为主，重在对基础知识的梳理，以基础知识、基本技能为重点，夯实基础，同时帮助学生更好地掌握重点。

教师帮助学生将知识进行搜集、整理，滴水不漏，做到：

掌握知识点，形成知识链，构成知识网。

2、第二轮复习（5月上旬—5月下旬）：

分类复习（专题复习、专项复习）教学时间约4周。

本阶段按考纲要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳和梳理，结合

近几年的中考题加以训练。

针对热点,抓住弱点,结合教材和考纲进行分专题复习，加强对学生分析能力和解题能力的培养，使学生综合能力得到提高。

在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。

在课堂上主要是根据中考指导丛书并结合我们自己出的练习题，按词汇（构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等）进行复习，有的详讲，有的略讲。

让学生建立一个完整的知识网络。

并通过专题讲解与训练来复习检测形成能力。

3、第三轮复习（6上旬—6月25日左右）：

综合训练，查缺补漏。

教学时间约3周。

在前两轮复习的基础上，针对中考题型进行强化练习，提高对各种题型的解题能力。

结合我市的中考题型，对听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇、综合填空和书面表达等进行专项练习，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

以模拟演练及反馈指导为重点；检测复习效果及学生的各方面的基本能力，有目的、有针对性地开展个别辅导工作，做到定任务、定时间、定对象，开展“培优、扶中、帮临界”活动，使不同层次的学生都有一定的提高。

同时，通过训练，使学生达到：

熟悉题型，掌握解题方法，提高应试能力，进入临考状态。

进行冲刺强化训练，

2013—2014学年度第二学期

九

年

级

英

语

集

体

备

课

计

划

2014.02

篇二：

初中英语集体备课计划

初中英语集体备课计划

一、指导思想

根据学校发展规划和办学目标，初中英语教研组将以英语新课程标准为纲，围绕课改，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，扎实开展英语教研组活动,切实强调团队合作精神，加强传、帮、带作用，从而促进全体英语教师的业务水平，提高英语教学质量。

二、工作思路

配合学校及教务处的教学活动，使本组教师理论与实践水平共同提高，本学期落实集体备课制度，通过集体备课，让教师们更好地掌握课程重点，了解教学难点，形成较完整的备课教案。

七年级进一步培养兴趣，强化基础，养成英语学习习惯，让学生切切实实有所收获。

八年级加强阅读教学，适当补充阅读材料稳固成绩。

九年级总结反思，查缺补漏，加强能力培养和学法指导。

三、具体工作：

（一）教师方面：

首先，开学初全组英语教师认真学习本校的教学管理制度及常规要求，并做好明确上课、备课、编写教案、布置作业及作业批阅中的一些具体要求，在教学过程中严格执行。

其次，英语组的教师将继续通过听课、上课等方式，加强备课组内间的相互交流，达到互通有无，群策群力，发挥整个教研组的力量，争取每个年级都能在原有的水平上有一定的提高。

第三、严格按照学校统一规定进行集体备课。

每周一次，做到定具体时间，地点和中心发言人（主备人）。

教师应熟悉教材和内容，思路清楚，教法学法明确，教学环节安排心中有数。

要写出自己对教学目标的把握、教学重难点的确定及其突破分析的方法，写出自己对教学内容的理解、出色片段的教学设计及自己的教学思路，拟写备课中发现的值得探讨的问题、内容，或者是自己的疑问、需要请教的问题等，并做好发言预备。

（二）学生方面：

做好课后个别辅导。

要求各任课教师对本班学生了解清楚了解其学习状况，耐心辅导。

加强初三毕业班工作的研究提高毕业班教学效率。

扎扎实实，加强对考试动向的信息收集和试题研究。

（三）集体备课的步骤：

第一、集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程、记录活动过程、主要内容、讨论，交代本次集体备课活动的内容和要求。

第二、中心发言人侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。

中心发言人陈述时，其他教师思考。

陈述教学设计顺序为：

解读教材、教学设计理念、教学流程设计、突破重难点的方法，教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计及意图效果、教学评价和需向其他老师请教的问题等。

第三、集体研讨，简要陈述教学设计、观点和做法，不同于别人的观点和做法，对中心发言人的设计、观点进行评价，对有异议的地方展开讨论,交流。

结合学生情况，提出教学设计的改进措施。

（四）具体要求

1、担任中心发言的教师（主备人），要提前写好讲稿。

2、中心发言的教师的发言一般包括以下内容：

教材内容、特点、教学目标、重难点、教具预备、课时安排等教材简析。

3、教学方法设计。

4、教学环节安排：

包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与过程及其它教具的呈现使用等。

5、板书设计及意图效果。

（五）主持人作结：

把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计，总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容。

（六）领导讲话

unit8sectionb（3a—4）教学设计

一、教材分析

本节课的教学内容是新目标九年级英语unit8sectionb（3a—4），通过sectiona与sectionb（1a—2c）的学习，学生掌握了许多与volunteering相关的句型与活动内容,为本节课的教学活动埋下了伏笔。

3a是一篇关于jimmy为了帮助他人所做的一系列事情的文章，要求学生通过阅读找出所有的动词短语，并通过上下文语境理解其含义。

3b要求通过阅读短文获取具体的关键信息，并培养做笔记的习惯。

4是小组活动，要求通过阅读，结合实际，写出自己的志愿者活动计划，训练学生学以致用的能力。

二、教学目标

1．知识目标：

a.理解和运用动词短语：

runoutof,askfor,putup,callup,handout,setup,workout,giveaway.b.根据上述短语复述短文。

2.能力目标：

a.提高学生快速阅读、获取具体信息的能力。

b.结合实际的志愿者活动，培养学生的书面表达能力。

3．情感目标：

培养学生为他人着想，乐于助人的优良品质。

三、教学方法

reading,workinpairs

四、教学过程

step1review

presentthepicturesin2a,askstudentstoretellthestoryofjimmy.

【设计意图】:

唤醒学生知识的记忆，以旧知引新知。

step2reading

1.lead-in:

t:

asweknow,jimmywasunhappybecausehedidn’thaveenoughmoneytobuyoldbikes.butheishappyagain.doyouwanttoknowthereason?

【设计意图】：

教师提出问题，激发学生对3a的阅读兴趣。

2.t:

nowpleasereadthearticleagainandunderlineallthephrasalverbs.

thenaskseveralstudentstoreadthephrasalverbsthattheyhavefound.

3.askthestudentstoreadthearticleagainandmakeanoteofthethingsthatjimmydidtosolvehisproblem.finish3b.

4.readthearticle,guessthemeaningsof“askfor,workout,strategy”.

askstudentstopayattentiontothewords:

also,and,even,then.

【设计意图】：

培养学生寻读的阅读策略以及根据上下文猜词的能力。

5.listento3aandreadafterit.

6.askstudentstoretellthearticleaccordingto3bingroups.

step3groupwork

【设计意图】：

为下一个环节的写作做准备，让学生明白在写作前需列出要点。

step4writing

学生根据刚才写的notes以及仿照3a的结构形成一篇小短文，教师给予学困生一些帮助。

【设计意图】:

巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，培养了学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能