新目标八年级英语下册Unit 2教学设计.docx
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新目标八年级英语下册Unit2教学设计
新目标八年级英语下册Unit2教学设计
新目标八年级英语（下）Unit2hatshuldId?
教学设计
一、教学内容及分析
本单元话题：
谈论问题及提供建议（Talabutprblesandgiveadvie），讨论学生在学校和家庭中遇到的种种问题，提供相应的建议，为他人找到合理的解决办法，评价取舍他人的建议，为自己的问题找到最佳的解决办法。
由SetinA的“Talabutprblesandgiveadvie”到SetinB的向“TeenTal,aradiadvieprgra,anespaperadvielun”寻求帮助及拓展阅读中如何“Relaxurselves”的介绍，教材始终贯穿“讨论问题、提供建议”这一主线。
通过本单元的学习，使学生学会使用情态动词uld/shuld及习惯用语“hat’stheatter?
hatshuldId?
hdn’tu…?
”，谈论自己的生活、学习中存在的某些问题，提出建议，并能根据实际情况及个人经验对他人的建议做出评价“Gdidea/aidea/Badidea”。
通过“ritingtanespaperadvielun”及模拟“AnseringLnelid’sprbles”，指导学生如何陈述自己的问题以及该从哪些方面考虑给对方提出建议，并通过拓展阅读“abeushuldlearntrelax”让学生了解外国学生的烦恼并学会如何缓减压力。
通过本单元的学习，能培养学生主动解决问题的意识和能力,在交流中寻求帮助、坚持自己的观点、听取别人建议的能力，也发展学生与人和谐交往的技能。
二、学习者特征分析
学生在八年级上册第2单元“hat’stheatter?
”中已学过询问病情、给出建议和情态动词shuld/shuldn’t的用法。
本单元谈论的是学生非常熟悉又有亲身体验的话题，所以在学生掌握了“谈论问题及提出建议”的基本用法后就可以让他们自由谈论各自的问题或向同伴提出合理的建议。
三、单元整体目标分析
1、知识与能力：
1）语言技能目标
（1）能运用陈述句谈论在学校或家庭中遇到的种种麻烦和问题；
（2）能运用情态动词uld/shuld提出相应的建议，为他人找到合理的解决办法；
（3）能对他人的建议做出评价和判断（Gd/a/Badidea），从而决定是否接受或拒绝他人的建议；
（4）能够以各种方式，如打电话、写信、发e-ail等，向“TeenTal,aradiadvieprgra,anespaperadvielun”等寻求帮助。
2）语言知识目标
（1）能掌握并运用情态动词uld/shuld；
（2）能正确运用“hatshuldI/he/she/the/u/ed？
”句型寻求帮助；
（3）掌握并运用“hat’stheatter?
hat’srng?
”等句型询问对方遇到的问题
2过程与方法
1）通过Pairr，用得体的语言陈述问题和烦恼并能给对方提出建议；在对话交流中，培养学生与人沟通的能力以及对所提供建议的评判取舍能力；
2）充分利用录音材料进行听说模仿训练，了解有关电视台、电台、报纸杂志、心理辅导及求助机构的职能，通过向以上机构写信、打电话、发e-ail等方式提高学生运用语言的能力；
3）通过与同学沟通交流，对同学的建议做出推理和判断，培养学生的综合分析和判断能力；通过调查报告、指定帮助他人计划等方式，提高学生调查分析能力和解决实际问题的能力；通过听录音，提高学生抓细节信息的能力。
3、情感态度与价值观：
1）通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，帮助学生学会反思自我，体谅他人，增强合作意识，培养积极乐观的情感态度；发展学生的人际交往能力以及在实际生活中分析问题、解决问题的能力。
2）了解谈论问题、寻求帮助和提供建议的基本方式，学会用得体的语言进行表述；
3）初步了解英美等西方国家的学生在学习和生活中遇到的主要问题与烦恼，以及获取帮助的渠道。
四、重点、难点
1．教学重点
（1）重点词汇：
argue，uld，either，surprise，exept，fail，fit，inlude，send，theselves，freed…
（2）重点句型：
hat’srng?
/hat’stheatter?
hatshuldId?
uuldgivehiatiettaballgae
Ithinushuldasurparentsfrsene
hdn’tutalthiabutit?
（3）话题：
围绕“Talabutprblesandgiveadvie”展开讨论。
语法焦点在于情态动词uld/shuld的用法。
2教学难点
（1）能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择；
（2）“Ithin+宾语从句”的运用。
五、教法选择与学法指导
根据《英语标》和本单元教材内容，采用任务型语言教学途径，将教学目标设计成符合学生生活学习实际的任务链，尽量使学生在参与任务的过程中学习运用语言，形成语言能力，并使用多媒体辅助教学手段为学生学习营造较好的语言学习环境，提高学生学习语言的积极性。
通过任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。
同时在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，运用听说读写法，并以循序渐进的方式进行教学。
六、时及教学内容安排
教学内容
时安排
教法选择
资准备
教学评价
SetinA1a—2
Perid1
小组合作学习
任务型教学
情景视听法
多媒体、教室及相关教学资
观察
提问
激励
SetinA3a--4
Perid2
小组合作交际
任务型教学
情景视听法
多媒体、教室及相关教学资
观察
提问
激励
互评
SetinB1a,3a,3b3
Perid3
任务型教学
阅读法
写作训练
多媒体、教室及相关教学资
提问
谈话
互评
SetinB4,selfhe1,2,ustfrfun
Perid4
任务型教学
阅读法
归纳、整理法
写作训练
多媒体、教室及相关教学资
提问
互评
小组评
检测
reading
Perid
阅读法
多媒体、教室及相关教学资
激励
提问
教学内容
SetinA1a—2
时
Perid1
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
本节主要学习：
谈论问题及提供建议（Talabutprblesandgiveadvie），讨论学生在学校和家庭中遇到的种种问题，提供相应的建议，并为他人找到合理的解决办法，评价取舍他人的建议，为自己的问题找到最佳的解决办法。
二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观）
1nledgeais:
⑴rds:
eeput,pla,lud,argue,rng,utfstle,instle,uld,shuld,allsbup,tiet,surprisenthephne
⑵Languagepints:
antsbtdsth,enughne,argueith,utfstle,allsbup,thetietttheballgae,nthephne
2Abilitais:
⑴Learnttalabutprbles
⑵Learntgiveadvie
3Etinais:
Learntarethersandtslveprbles
三、重点、难点
重点：
1rdsandexpressins2Talabutprblesandgiveadvie
3Learnthelanguagepints
难点：
uld/shuld,htgiveadvie
四、教法选择与学法指导
采用“任务型”教学，为学生设置真实的情景、语境，使学生在思考、交流、合作探究中学习和使用语言。
五、资准备
多媒体、教室及相关教学资
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Tas1（）
arup
1greetingthelass
2ShpiturestreviseUnit2（B8A）
3Asssquestinsustlie:
hat’stheatter?
1Latthepitures
2Trtanserteaher’squestins,using“sbshuld/shuldn’t…”
通过复习，引出本单元的“prbles”这一话题
Tas2Presentatin
Shsepituresandlearn1a
Sslatthepituresandrepeataftertheteaher,thenthengivetheadvie
通过图片，直观学习1a，并学会给出合适的建议。
Tas3
Finishff1a
Shtheprblesanddisusshihisthestserus
DisusshihprblesSsthinarethestserius
让学生学会谈论问题级对问题难易程度的辨别能力。
Tas4listen（1b）
Plathetapefrsstlistenandfinishff1b
1listenandirletheprbles
2hetheansers
通过听力训练，
培养听能力。
TasPairr
GettheSstaenversatinsliethis:
A:
hat’srng/theatter?
B:
lthesareutfstle
A:
abeushuldbusenelthes
B:
ButIdn’thaveenughne
Getsepairstatut
使学生能流利运用本单元知识
Tas6listenandfinishff2aand2b
Plathetapefrsstlisten
Sslistentthetapeandfinish2aand2b
1通过听力训练，培养听能力
2培养学生熟练运用单元语言知识的能力。
Tas7Grupr
Getssriteurprblesnthepaper
eillhelptslvetheprbles
让学生说出心中的烦恼，并培养学生解决问题的能力
Tas8Extensin（拓展）
Shsepituresandgetsstsa“hatshulded?
”
Sssaardingtthepitures:
hatshulded?
通过拓展训练，使学生热爱自然，注意明礼貌。
Tas9Suar
1Getsstgvergraarfus
2Explain:
shuld,uld的用法
1Learnthegraarfusbheart
2Learntheusefshuld,uld
让学生掌握单元语言知识
Tas10
Her
ReitetheGraarfus
Readandreite
教学流程
情景导入——学习探究——合作交流——巩固提高——分享成果——归纳小节。
七、板书设计
Unit2hatshuldId?
1eeput
2antsbtdsth
3enughne,ldenugh…,enught…
4argueith,agreeith,helpith…
utfstle,instle
6hat’srng?
/up?
/theatter?
7allsbup
8atietttheballgae,aetthedr
9nthephne
教学内容
SetinA3a--4
时
Perid2
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
在第一节的基础上，进一步谈论自己的生活、学习中存在的某些问题，提出建议，并能根据实际情况及个人经验对他人的建议做出评价“Gdidea/aidea/Badidea”。
二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观）
1nledgeais:
⑴rds:
pafr,part-tieb,a,either,bae,TeenTal,tutr
⑵Languagepints:
pafr,either,hatshuldId?
abeuuld/shuld…
2Abilitais:
⑴Learnreadandritethetargetlanguage⑵Learntgiveadvie
3Etinais:
Learntlistprblesandgiveadvieandhelpthers
三、重点难点
1Languagepints
2Readandritethetargetlanguage
3Learnthelptherstslveprbles
四、教法选择与学法指导
Tas-basedteahingethd，通过向学生生活、学习中遇到的难题，给出合理的建议，并对建议做出适当的评价
五．资准备多媒体、教室及相关教学资
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Tas1（3）
arup
Asssquestin:
hatprblesduhave?
hatshuldId?
Sstrtanserthequestinsandgivesegdadvie
通过问与答，复习上节的语言点。
Tas2Presentatin
Asssquestinlie:
hatduthintheadvive?
Isitagdidea/abadidea/anaidea?
sstrtanserthequestin
通过对问题的回答，并对建议做出评价，从而引出本节的在语言知识（gdidea/abadidea/aidea?
）
Tas3
3a
1ShEve’sprbleandtrtgivehersegdadvie
2shEve’sfriens’seadvieandsaitisagdidea/abadidea/anaidea
1sstrtgiveEveadvie
2LearnabutEve’sfriends’adive
1学习本节主要内容
2对建议做出正确的评价
Tas4
pairr
Shssexapletpratieinpairs
Sspratieinpairs
对所学知识的巩固与提高
Tas
Disussingrup
Shi’sprble（4p12）
Ssringrupandgiveisegdadvie
本单元语言知识的巩固和提高。
Tas6pratie
Shseprblesandletssgiveadvie
ssgiveadvie
根据已有知识，进一步巩固所学语言知识
Tas7
Suar
Her:
Reite3a（P12）
总结所学内容
教学流程情景导入——学习探究——合作交流——巩固提高——分享成果——归纳小节。
七、板书设计
Unit2hatshuldId?
1needtdsthIneedtgetsene
2pafruustpafrit
3brr…fr…Ibrrabfrhi
4asfrIasparentsfrsene
either/als/t
Iansi,t
Ianalssi
Ian’tsi,either
教学内容
SetinB1a,3a,3b3
时
Perid3
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
本节是第三时，通过对上两节的复习，巩固所学的语言点，同时学习我们在选购衣服时的态度，并能针对别人的困惑，给出合理的见解，还能以书信的形式写出。
二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观）
1nledgeais:
⑴rds:
riginal,frtable,lrful,thesaeas,instle,nier,hairut,exept,upset,leaveut,getn
⑵phrases:
thesaeas,instle,exept,findut,everneelse,Idn’tnhattdgetn
2Abilitais:
Learntreadandritethetargetlanguage
3Etinais:
Learntgiveadvie
三、重点难点
1Languagepints2Readandritethetargetlanguage
3riginal,hattd,exept/besides,leaveut,getn
四、教法选择
Tas-basedteahingethd;
五、资准备
多媒体、教室及相关教学资。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Tas1
arup
1greetingthelass
2shseprblesandgiveseadvie
Trtanserthequestins
通过复习，为新的导入做好准备。
Tas2presentatin
Shpiturestlearnlanguageites
Ssanserthequestin
引入并学习新的语言知识
Tas3
Pratie
Shexapletss
rinpairs
让学生根据所给话题进行情景交际，与同伴合作共同完成学习任务，培养学生的口语交际能力及合作能力
Tas4Pratie
Getsstringrupsanddisuss
Ssdisussingrupandthengivetheansers
让学生根据所给话题进行情景交际，合作共同完成学习任务，培养学生的分析问题解决问题的能力
Tasreading（3aP14）
1Readthepassagequilandtrtanserthequestin“histhebupsetandlnel?
”
2giveuradvieardingttheb’sprble
1Readandfinduttheanser
2giveadvie
指导学生快速阅读，了解大意。
Tas6pratie
Getsstritealetterttheb
Ssritealetterandgivegdadvie
通过给“lnelid”回信，培养学生写的能力
Tas7
Suar
Her:
1reitetheletter（P14）
2finishff3（P14）
Getsstfinishherafterlass
培养学生运用语言的能力
教学流程
情景导入——学习探究——合作交流——巩固提高——分享成果——归纳小节。
七、板书设计
Unit2hatshuldId?
1friendhasthesaehairutasId
2Everneelse/hatelse
3Idn’tnthattd
4Everneishereexepthn
Besidesus,allthetherSsenttthevie
教学内容
SetinB4,selfhe1,2,ustfrfun
时
Perid4
教学对象
八年级学生
一、教材内容分析
本节是本单元第四节，通过复习、归纳本单元语言知识，给据所给情景给别人写封信，帮助他人解决问题，突出单元情感态度和价值观---关爱他人。
二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观）
1nledgeais:
⑴rds:
fail,getn,didn’t=didnt,uldn’t=uldnt
⑵Languagepints:
invitesbtdsth,talabut,beangrith,satsbfailtheexa,passtheexaThesaeageas,haveafightith,giveadvie,getnellith…
2Abilitais:
Revisetherdsandthetargetlanguage
3Etinais:
Learntgiveadvie
三、重点难点
1Languagepints2Readand
升级会员 