写自己有趣的事给老师.docx
《写自己有趣的事给老师.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《写自己有趣的事给老师.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
写自己有趣的事给老师
篇一:
《如何成为一个有趣的老师》
如何成为一个有趣的老师？
备课，写教案，不知从什么时候开始，竟然变成了乏味的事情，作为第二轮教地理课，闭上眼睛都知道自己要教什么，可是自己竟然变成了一个不会上课的老师。
面对地理教学，我陷入了深深的困惑。
困惑之一如何处理好地理有趣教学和地理有用教学之间的矛盾我想要培养学生地理综合能力，即培养地理思维、掌握地理方法和地理情趣等，要想做到这些离不开地理空间思维能力的架构，我发现自己对于处理自然要素之间的关系，分析思考能力，有一种异常的兴奋，所以自己逻辑思维推理能力和分析能力很强，这是一种理性的思维，面对错综复杂的关系，跳出自己的思维站在一个至高点上俯瞰，我很享受自己的敏锐的视觉和独特的分析。
也希望自己的学生在每堂课中，懂得知识是怎么来的，而不是简单的复制课本上的文字。
面对初中孩子，已经养成了习惯嚼别人吃过的馍馍的这种惰性，我有些爱莫能助。
从自己做的一个关于《说出你心中理想地理课堂》的调查问卷的结果看来，我跟学生之间的距离还是很大的。
孩子们希望的课堂是活跃的、轻松的，老师是有趣的、好玩的。
例如在日本教学中，孩子们对玩“地震游戏”比较喜欢，聊日本印象比较感兴趣，因为这些活动符合他们应有的年纪里的天性，没有一个孩子爱上思考。
对于我来说，听老师的课时，咬着钢笔，手托着下巴，任思绪飞出九霄云外，就是开心的时候，但是，作为一名有责任的老师，要对孩子的未来负
责，所以，不能去迎合孩子。
当老师其实就跟做菜是一个道理，孩子们都有挑食的习惯，喜欢甜点和饮料，但是蔬菜和肉才是营养的保证。
如何做好一盘孩子喜欢吃且有营养这是妈妈的心思。
如何上好一堂即能发展孩子思维又能让孩子感兴趣，这是地理老师需要努力的方向。
困惑之二如何将地理课堂从”要我学“转变成”我要学“
自从有了我的侄女珊儿之后，从她的身上我深切的感受到作为一个成长的人，独立的生命个体身上的许多闪光点。
两岁半的小孩身上，总是有很多的品质让我深深的震撼，可是面对自己十二三岁的孩子的时候，我感到一种深深的悲痛，这是教育的悲哀。
是谁让抹灭了”人“的天性？
珊儿在一岁的时候，总是要自己动手穿鞋子、安电池，她有一种超凡的模仿力，还有过目不忘的记忆力，两岁半的时候，跟着奶奶在平板上斗地主和打麻将，她可以打赢，她有她自己的想法，也懂得自己取悦自己。
”学习“能力是人的一种天性，而且”学习“是从最初的模仿开始。
陪她玩的时候，她总是在一个主导的地位，我处在一个陪伴附属的作用，跟她相处的两年多时间，我明白，知识是教不会的，是自己学会的，能力不是培养的，而是自己动手实践的。
作为一名成年人，包揽了孩子太多力所能及的事情，所以让孩子从主动觅食变成了等待喂食的小鸟。
所以，想要上好一堂课，教师不能包揽太多，应该转变学生的认识，发掘那些惰性。
在地理课堂上，我发现有三分之一的学生，是自己积极独立思考，紧跟老师的思路，有三分之一的学生是老师要我干什么我就干什么，有三分之一思绪游离课堂之外。
若教学是放羊，我想老师应该是拿着鞭子看羊的人，而不是做一个按着羊吃{写自己有趣的事给老师}.
草的人。
若要羊主动的吃草，至少草得有吸引力吧。
促使学生从“要我学”到“我要学”，老师首先要精心的准备一些有吸引力的“草”。
。
困惑之三如何处理好课堂的时间分配关系
每一堂课有自己的教学任务，把大量的时间留给学生，能动手画的尽量不说，学生自己明白的就不去重复，处理活动和时间的关系时，最重要的事情是充分的相信学生，有的时候，我发现集体做活动的效果还不如小组做活动，可是一堂课只有四十分钟，导入和课前演讲占5分钟，两个活动合作讨论大多需要十到十五分钟，稍一提问，十几分钟时间就过去了，等所有的问题解决完，就到了下课的时间了。
正常的教学内容都无法完成，若添加娱乐环节，就更是时间上无法分配。
当一名有趣的老师，有充足的课堂时间保证才是硬道理。
困惑之四如何迎合孩子们对“有趣”的追求{写自己有趣的事给老师}.
让自己成为一名“有趣”的地理老师，这对我来说真是天大的挑战，地理趣闻、地理影片、地理实践、地理现象、地理图片等等，这些都是“有趣”的。
将地理”营养“包裹在鲜美的“外表”下，这是初中地理课堂上最需要的，也是努力的方向。
就像自己给珊儿讲故事，只能用动作、表情来传到文字的意思一样。
谢谢孩子们，向我表达他们的真实想法，就让当一名“有趣”的地理老师，成为我努力的方向。
修炼教学基本功--畅谈教师语言艺术
今天早上是韩晓霞老师的生物课和田宇老师的音乐课的示范课，所以，早早的吃过早餐，去录课室听课，韩晓霞老师是我们学校被大家一致认可的“名师”，听完她的课后，管教学的魏主任和任老师两个在交谈，并说到“看来，名师是天生的，她可以把学生的积极性和课堂气氛调动起来。
”任老师说“她以前在她所在的学校教英语，听说，她英语就教的特别好，成绩也很好，其他老师赶都赶不上。
”先后听过韩老师的四节课了，我的感受就是，她已经形成了她自己的教学风格，即她对教材的整合和处理、师生之间的互动、教学语言艺术等都有她的影子。
换句话说，就是我去照搬她的课堂，也只能是东施效颦。
今天早上听完她的课之后，我的心就一直被她给牵动着，你会不由自主的就想要去关注她在干什么，说什么，注意力特别集中，一直被吸引，那么吸引我的东西就是她课堂的魅力，更确切的说就是她语言风格的魅力。
紧接着听田宇老师的音乐课，从话《三国》的导入开始，对京剧的知识的了解，以及对《我在城楼观风景》的赏析和学唱，我在听课笔记本的旁边上写了一句“行云流水般”的优美和原来京剧也此般接地气的好听。
不同的人上的课感觉不一样，这个“感觉”就是教师的语言艺术，听韩老师的课是激情四射的瀑布，听田老师的课是悠扬的潺潺小溪，都是心情愉悦的学习。
就这两节课，我来谈谈教师语言艺术的修炼。
首先，善于用非语言来表达
韩老师头发高高的扎起，性格活泼开朗，嘴巴一直成半月状，大大的眼睛炯炯有神，可以说，她课上的如此精彩，离不开她的种种非语言表达。
课堂师生交流，仅仅用语言是远远不够的，还必须借助于点头、皱眉、面部表情、手势、及肢体运动。
韩老师将自己语言所要传达的信息用自己的频频点头、瞪大眼睛、开怀大笑、举起手来等之间的完美结合，学生接收信息时，首先关注的是所说的表情，其次才是再说什么。
吸引我的注意力，主要是韩老师的表情和神态。
所以上课的时候，教师一定要注意自己的表情和神态，多增加一些非语言行为，来提高自己的课堂魅力。
反思一下自己，当自己试图以一种单调乏味的声音说出自己要表达的内容，并且毫无面部表情，那学生一定会感到厌烦，而且所传递的信息可能并没有被学生所接受和理解。
其次，学会面带微笑去说话
田老师，人长的漂亮，浑身上下无不散发出一种恬静的美，脸上一直是淡淡的微笑，嘴角上扬着印趁着发笑的眼睛，亲切、漂亮、大方。
四十分钟的时间里，田老师一直是微笑的表情，而且这种笑是发自内心的。
这是我听过她的第二节课了，她的微笑的样子，是那样的迷人，缓缓的语调中，听起来就像是一首歌，就连面对不听课的学生说的一句“上课认真听讲”，都是那样的具有温柔版的杀伤力。
所以我用“行云流水”来表达我对她的声音的喜爱，对她课堂的赞美。
面带微笑，安详的去表达和传递京剧的美，这是音乐老师最大的人格魅力，这也是艺术素养的积淀，从现在起，不要吝啬自己的笑容，让微笑去说话，这是最容易并且最被忽视的一种本能。
最后，认识教师语言艺术
我们常说“言传身教”中的“言说”就是要讲究教学语言艺术，人的语言有很多的特点，例如韩老师的汪洋恣肆和田老师的优雅温婉就形成了鲜明的对比。
语言艺术是教师各方面素质体现在课堂上的教学效果。
韩老师和田老师的课堂之所有有各种不同的“感觉”但是统一一个字评价就是“好课”，原因就是这两位老师都形成了自己独特的教学风格，并且利用善于讲究语言艺术而取得好的课堂教学效果。
一位好教师，肯定懂得如何灵活运用教学艺术，并且恰如其分的表达教学语言。
教师修炼教学语言需要精湛，那么，教师语言艺术有哪些要求呢？
教师无论是在课堂上，还是在日常的生活中，都需要去修炼自己的语言艺术，俗话说“话有三说，巧着为秒。
”“工欲善其事，必先利其器。
”所以，在提高自己的教学基本功中，离不开掌握教学艺术。
好的教师语言艺术，离不开以下几点
第一，教学语言的特点具有科学性、启发性、教育性、审美性。
第二，教学语言要充满智慧
1、智慧的教育语言离不开幽默
法国作家德哥博拉在《雾里的笑》的序言中说“幽默是比宇宙引力的问题更麻烦的问题，是文艺批评上的不规则的多边形！
”美国心理学家特鲁赫伯从心理和传播的角度对幽默这样定义，他说“幽默是一种最有趣、最有感染力、最
篇二:
《写有趣的一课的作文750字》
写有趣的一课的作文750字人体模特又是大家期待已久的笑死人不偿命的生物课了。
教生物的舒晓良老师一走进教室，就开门见山地说“这节课我们讲人体结构。
来，蒋啸宇上来，当人体模特！
”蒋啸宇当然不乐意，把头摇得跟拨浪鼓似的“老师，不要啊！
”由不得他争辩，晓良老师一把就把他拉了上去。
这时，我惊奇地发现，站在一起的一师一生竟形成了一种喜剧效果蒋啸宇是矮小精悍的类型，圆圆的脸上架着一副哈利·波特戴的眼镜，晓良老师呢，像极了放大版的蒋啸宇。
生物老师把蒋啸宇的外衣拉链拉开，指着他的胸部跟我们介绍“这里是肺。
”蒋啸宇做害羞状，缩成一团“老师，你不要嘛，人家害羞的呀。
”此话一出口，下面立刻人声鼎沸。
我笑得上气不接下气，好不容易缓过神来，他们又开始了。
“小肠，在肚脐眼儿上面一点儿。
”说着，晓良老师在蒋啸宇圆乎乎的肚子上指来指去，“这里都是的。
”又是一阵大笑。
蒋啸宇左躲右闪，被抓个正着。
一副可怜巴巴的样子。
“手伸直，平行！
”老师拉起他的胳膊，圆脸上微微地假装皱眉，但看上去还是可爱可亲可乐的。
蒋啸宇不从，晓良老师举起手装作要打他的屁股，蒋同学只能把两手左右伸直，活脱儿是一个十字架。
他的眼睛还瞪着老师，一副苦大仇深的样子。
“我们来看看这个人类的四肢。
”晓良老师还是笑眯
眯的。
“胳膊，上肢！
”蒋啸宇不情愿地挥了挥手。
“脚，下肢！
”他又不情愿地动了动脚。
“认真点儿！
”晓良老师说。
“哦。
”蒋啸宇用手搬起右脚，展示他的脚。
当然，单脚站立。
突然，蒋啸宇重心不稳，开始左晃右摆。
终于，他“啊”的一声直接倒了下去老师立即顶住了他的臀部。
“哈哈哈哈哈哈”同学们都被这滑稽的芭蕾舞造型逗乐了，哈哈大笑起来，老师也笑起来，只有蒋啸宇一脸窘相，一动也不动。
佳作点评可爱可亲的生物老师，可爱可笑的生物课上的“人体模特”蒋啸宇同学，构成了一堂可爱的生物课一师生的外部形象不但如此相似，“表演”起来也一搭一档、配合默契，颇见喜剧效果。
郑同学以幽默之笔记录其形其状其语，令读者如临其境。
篇三:
《写老师幽默的“小胖子”》
幽默的小胖子是我们班的数学老师。
他是一位年轻的男老师。
因为胖所以可爱，因为幽默所以和蔼可亲。
“小胖子”，顾名思义一定是胖嘟嘟的。
脸圆圆的，好似一个大馒头。
耳垂大大的，像一个小肉垫。
头发一根根直立在头顶，如小刺猬硬硬的刺。
“小胖子”特别怕热，一热就会出好多汗，尤其在夏天，尽管他穿着短袖衬衫，可当他转过身背对着我们的时候，我们仍然能看到汗水浸湿了他后背一大片衣裳。
每当此时我都再想；当老师真不容易，这么大热的天还得站着给我们上课，可吹着电风扇坐着上课的我还经常调皮惹小胖子生气，真是太不应该呀。
有一次，我们连续上了两节数学课，因为时间太长，我们一个个都懒洋洋地趴在了桌子上。
“小胖子”好像看出来我们有点累了，就决定给我们提提神。
在讲下面一道题目时，就用上了他的绝招——幽默。
这是一道选择题一台电冰箱是200（）。
A立方米B立方分米C立方厘米。
正确答案是B。
当我们给出正确答案后，“小胖子”幽默地说“两个拳头嘟在一起是一立方分米，如果有人选择A的话那就有四十万个拳头向你砸来，回家看看《圣斗士星矢》里的‘天马流星拳’吧！
”这时，我的想象力开始驰骋，恍然之间好像真有四十万个拳头如流星雨飞速向我砸来，我瞬间变成一颗小石子，随流星雨一起化为乌有。
全班爆发出的哄堂大笑声把我拉回了现实世界，我也不由自主地被拉进了全班同学大笑的队伍。
这一笑让我们顿时轻松了好多，不再感觉那么困，那么累了。
接下来的课，我们听得可带劲儿了。
而且，立方米、立方分米的实际大小，也在我脑子里留下了特别深刻的记忆。
写到此处，我想起了一段有趣的往事。
那是我上四年级的时候。
那时我字写得很不好。
“小胖子”把我的字形象地比喻成“被闪电击过抽筋似的”，这让我猛然意识到我的字非练好不可了。
我们班还有一个男生崔东辰字写得既小又挤。
“小胖子”说他这样节省纸张，就好像旧社会家里穷没钱买纸的人，只能在沙地上写字。
有一天终于有钱买纸了，就很节省，不敢把字写大。
没过多久我和崔东辰的字都有了进步，我想，这进步一定和“小胖子”的幽默激将法分不开。
“小胖子”就是这样用他的幽默，来催促我们改正缺点的。
我们班的数学老师就是这样一个幽默的“小子”。
篇四:
《一件有趣的事》
一件有趣的事
一天，我在外面玩累了，就满头大汗地回到家，我想看一会儿电视休息休息。
一打开电视，就看到了一个非常有趣的节目。
一位英国老师正在上有关猴子的课文，旁边放了几只既穿得衣服又听得懂人话的猴子。
老师拍拍手叫了一声“猴子上来，”猴子一听，迅速地跑了过来，有的跳到了电灯上，荡秋千；有的跳到了老师的肩膀，圆溜溜的眼睛直瞅着同学们；有的跳到了讲台上，把讲台当做舞台，在那正跳着舞呢！
{写自己有趣的事给老师}.
其中有只猴子，它夺走了老师手里的烟头，自己吸。
老师急了，忙说“别把我的烟斗拆了。
”可是这调皮的猴子一听，却眼瞪得圆圆的硬是把烟斗拆坏了，把同学们逗得哄堂大笑。
老师带着同学们来到了一个也有猴子的教室里，有一只猴妈妈正在化妆，她用润唇膏在自己嘴唇上涂了涂，又在舌头上涂了涂，然后对着镜子照了照，
好像感到十分满意。
另一只猴爸爸面带笑容地看着自己的宝宝，轻轻地摇着摇篮，还咿咿呀呀地唱着摇篮曲。
把我逗得捧腹大笑。
……
节目看完了。
我想今天看电视真是一件有趣的事。
|一件有趣的事{写自己有趣的事给老师}.
今天，奶奶要带我去大姨店里玩，我可高兴了。
到了大姨店的门外，大姨店养的小猫向我扑来。
我一看，马上躲到奶奶的身后。
因为我胆子小，老鼠蟑螂我都怕，而我比较怕的还是猫和狗。
奶奶对我说“不用怕，这只小猫不会咬人”。
但我还是很害怕。
随后，大姨把小帽抱进去了，我才肯进店里。
我进去后，大姨才把小猫放出来。
小猫放出来后，我的心老是毛毛的。
小猫老在我身边跑来跑去，我把脚缩到椅子上。
要吃饭的时候，小猫扑上来我腿上，我闭着眼睛，生怕出
事，心“扑扑?
跳，可又觉得没有什么事儿，慢慢的把眼睛睁开了。
一看，小猫安静地伏在我腿上，我摸了摸它，它喵喵地轻叫起来，好象表达友好的样子。
后来，我还把它抱起来呢。
真是神了，我不怕猫了。
这真是一件有趣的事。
一件很有趣的事
今天,我去奶奶家桌子里拿东西吃,突然,看见一只老鼠在里面。
它一下子藏了起来,我叫妈妈,妈妈拿了一个一个大口袋笼在门口,我拿竹竿去吓老鼠,老鼠出来,一下子跳到口袋里。
出也出不去,这时,他把口袋刮了一个洞,跳出半个身子,马上要跳出去了,妈妈马上把口袋拿到小猫面前,小猫马上去捉它。
小猫捉到了老鼠,心跳的高高的,好象想,我捉到一只老鼠了,我心想,又不是你捉的。
去自己吃吧,
老鼠急得要命,心也想,怎么就落到这只猫的手里。
这是一件有趣的事,老鼠也是应该死的,去吃人家东西,去死吧,我也常常听奶奶说,老鼠在街,人人叫打,这老鼠原来它就是抢东西的,但是我想这件事还是很有趣的,所以我把这件事说成有趣的事,如今我也不在想了。
小学三年级作文一件有趣的事
一天中午，爸爸送我上学的路上，我忽然发现花墙底下开着五颜六色的牵牛花，有粉红的、浅白的、绛紫的，还有紫蓝色的，真漂亮！
爸爸问我“牵牛花有香味吗？
”我疑惑地摇摇头说不知道。
爸爸说“你去摘一朵，闻一闻不就知道了？
”我蹲下身，摘下一朵绛紫色的牵牛花，把花伞凑近鼻子，用力一吸，哇——，牵牛花一下子贴在我鼻子上了！
爸爸看见了，哈哈大笑起来“快看，快看，这儿有个小丑！
有个小丑！
哈哈哈！
”我听了爸爸的话，也不由得笑了起来。
我一笑，牵牛花离开了我的鼻子，掉在地上了。
我觉得很奇怪，就问爸爸“牵牛花为什么能贴在我的鼻子上呢？
”爸爸反问我“你把牵牛花凑近鼻子的时候，做了个什么动作”？
我回答说“吸气了。
”爸爸说“这就对了。
你在没吸气的时候，牵牛花花碗里和花碗外气体压力是一样的，但是你一吸气，就把花碗里的空气吸进了你的鼻子里，花里没有空气了，花碗外面的气压就比花碗里
面的气压大了，自然就把花压在了你的鼻子上。
”我恍然大悟。
接着我又试了一次，果然，牵牛花再次贴在鼻子上了。
{写自己有趣的事给老师}.{写自己有趣的事给老师}.
其实，只要我们留心观察，就一定会发现生活中有许多有趣的事儿。
五官的童话
夜深人静的时候，小明睡着了。
屋里却依稀传来说话声，原来，那是五官在开会呢！
只听见能说会道的嘴巴说“唉呀，我的那小主人成天给我塞东西，不管是热还是冷，不管是干还是稀，让我忙得气喘吁吁。
更可恨的是，他不但不分昼夜地给我塞东西，而且还不涮牙，让我里面的牙齿上长满了蛀虫，痛死了！
”
“可不是吗？
”鼻子气冲冲地说“他既不爱运动，还整天让我受凉，让我成天流鼻涕。
我还是长在正中央的呢，多丢人！
”
“唉，别说了，我和你们一样。
”眼睛眨了眨插嘴道。
“小明一有空就打游戏机，让我眼花缭乱，视力一天天下降，你说他糟糕不糟糕？
”
“现在该我说了，我和你们一个样。
”耳朵
篇五:
《有趣的数学老师_写人作文》
有趣的数学老师_写人作文
有趣的数学老师他，高高的个子，长着一张瓜子脸，浓眉大眼，看上去凶巴巴的，其实有他的课堂特别风趣幽默。
在他的课堂上，你总会听到我们的笑声。
上课的时候他经常跑题，上着上着就说到课堂外面去了。
有一次，我们在学习新课，他叫刘芳茹起来读框里的一段文字，刘芳茹在读的时候，一不小心读错了个字，他就给我们讲了个笑话在一个医院里有一位医生，他拿着一个病人的病历表，看了好长时间，结果叫了声下一个‘木棍’！
原来是因为那个人签名的时候，有点草了，他本来应该叫林昆的，结果他把林的那两个木给分开了，变成了木棍，我们听完后都前仰后合地笑起来。
还有一次，他在讲一道计算集装箱的题时，又跑题了,他告诉我们，如果看到像集装箱之类的大车时，一定要离它远点，因为这些大车的后轱轮，不会拐弯，他们只有使劲拐，才能拐过来，在拐的过程中，它不能超过黄线，所以在拐的时候后轱轮很靠着道边，如果你在这里的话，很有可能会被压着。
这样在他的跑题中，我们不仅是开怀大笑，还学到了知识。
每天我们都期待上他的课，在我们眼里他不再是凶巴巴的了，而是非常幽默的周立波。
怎么样？
你猜到了他是谁了吗？
篇六:
《这位老师真有趣》
这位老师真有趣
青州市宋池学校七年级三班李晓华
上初中了，我们有了一位新的语文老师。
听班主任老师说，这位杨老师是从职工子弟初中来我们学校参加学校发展共同体活动的，教学可好了，我心里好期待呀。
没上几节课，我们就喜欢上这位杨老师了，你想知道这是为什么？
就听我告诉你吧。
杨老师讲课特别风趣，让我们上语文课很快乐。
比如他让我们抄写毛主席的一首诗，里面有一句“百万雄师过大江”，说的是解放军打败蒋介石军队的事，可是有些同学把“雄师”写成“雄狮”了，杨老师看了笑着说“怪不得蒋委员长输得那么惨，原来我军有一百万头狮子，还是雄狮，那张牙舞爪的不把敌军给活活吓死了？
”哎呦，我们笑得肚子疼。
然后他认真地告诉我们雄师是指雄健的军队，师是军队的意思。
杨老师讲《蝉》这篇课文时给我们补充一首诗叫我们记在课本上，诗名是《在狱咏蝉》，里面第一句话是“西陆蝉声唱”，我的同桌把“蝉”写成“禅”了，老师又笑着说“这个带虫的“蝉”是树上的昆虫，而这个视部禅是指佛教的高深道理，禅声既指佛陀的教诲也指和尚念经的声音，难道树上的蝉也出家为僧？
那前面树上正叫着的是唐僧？
嗯，是八戒！
”我们又笑得前仰后合，我的眼泪都出来了。
奇怪的是，经老师这么一说，大家都理解了“师”和“禅”的意思，很快都把这两首诗背过了，而且觉得特别好记。
听杨老师的课真的很快乐而且印象特别深。
杨老师和气可亲，平易近人，总是鼓励我们问问题。
他说“只要你们敢问，就会有进步。
好问的孩子都是好孩子。
”听了老师的话，我们逐渐改变了光等老师说的习惯，变得自己知道思考问题了，学习也变得容易了。
遇到难理解的句子，老师总是仔细地教我们，但他不肯直接说出答案，他笑着说“我马上告诉你怕你印象不深。
”他告诉我思路，说几个关键词，一步一步地引导我往深处想。
经过多次这样的练习，我觉得自己思考问题的本事比以前大了不少。
再阅读课文，就觉得这些课文其实挺好理解，从此我对语文有了浓厚的学习兴趣。
杨老师虽然说话幽默风趣，可是对我们的学习要求严格，对不学习的同学绝对不会轻饶。
我们班有些同学好不完成作业，杨老师就会笑着说“难道你想把作业攒起来等周末时一块写？
反正我是坚决不会放过你的。
只要你不完成作业，我每个班空都要找你。
”这些同学怕麻烦，只好乖乖地把作业补上。
现在，很少有同学不完成作业了，班里学习风气越来越好。
同学们都觉得学习其实真的是件快乐的事儿。
校长问我们“你们觉得新来的老师怎么样？
”大家异口同声地说“好！
”这是我们班全体同学的心里话，我们从心里喜欢这位又风趣又认真的杨老师。
升级会员 