谈让孩子的心灵在民间艺术活动中健康成长.docx

谈让孩子的心灵在民间艺术活动中健康成长.docx

《谈让孩子的心灵在民间艺术活动中健康成长.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈让孩子的心灵在民间艺术活动中健康成长.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

谈让孩子的心灵在民间艺术活动中健康成长

⏹

更多企业学院：

《中小企业治理全能版》

183套讲座+89700份资料

《总经理、高层治理》

49套讲座+16388份资料

《中层治理学院》

46套讲座+6020份资料 

《国学智慧、易经》

46套讲座

《人力资源学院》

56套讲座+27123份资料

《各时期职员培训学院》

77套讲座+324份资料

《职员治理企业学院》

67套讲座+8720份资料

《工厂生产治理学院》

52套讲座+13920份资料

《财务治理学院》

53套讲座+17945份资料 

《销售经理学院》

56套讲座+14350份资料

《销售人员培训学院》

72套讲座+4879份资料

让小孩的心灵在民间艺术活动中健康成长

学生：

张春吉吉家长：

侯际芳

民间艺术是民族文化宝库中的明亮明珠，它包括的内容十分丰富，有民间文学、民间音乐和民间美术等。

民间艺术充分体现了人类最差不多的审美观念和精神品质，因而具有认识、教育、娱乐等多种审美功能。

民间艺术能培养小孩敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力，能带给他们以确实启迪，善的熏陶、美的享受。

只有让小孩查找和体会到民间艺术的美，他们才能真正进入民间艺术的天地。

因此，小孩民间艺术教育的差不多原则是以培养审美能力为核心，促进小孩全身心投入到民间艺术活动中，从而激发小孩对民间艺术的审美情趣，让他们充分体验到感知美、想象美、理解美、制造美的愉悦。

一、从观赏、引导入手，培养敏锐的审美感知能力

小孩的审美心理结构要紧包括敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力等方面的内容。

其中，审美感知能力关于小孩来讲是审美心理结构中最差不多，也是最重要的组成部分。

小孩审美感知能力的培养，是进行艺术观赏和艺术创作活动的必要条件，是培养丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美制造力的基础，是积存丰富的内在情感的重要手段。

传统的小孩民间艺术教育的重心放在艺术创作的环节上，而忽视了审美感知能力、审美想象力和审美理解力的培养。

正如阿恩海姆所讲的那样，现在“我们忽视了通过感受到的经验去了解事物的天赋”，“从所见的事物外观中发觉意义的能力丧失了”，我们“天生具有通过眼睛来理解艺术的能力也沉睡了”。

那么，如何培养小孩在民间艺术教育中敏锐的审美感知能力呢？

1．创设环境，熏陶感染。

创设一个富有美感的环境，能够激发小孩对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极、活跃的状态。

我们营造浓郁的民间艺术氛围，能促进小孩在如此的环境中获得丰富的审美体验，从而提高他们对民间艺术作品种所蕴涵的美的感知能力。

如：

结合端午克制作香囊悬挂各处；在“过年喽”的主题活动中，能够模仿民间过年的情景，在窗户上张贴小孩的剪纸作品，如室内挂红灯笼、中国结，门上张贴对联等。

为小孩营造一个优秀向上的人文环境，让小孩在身临其境中观看、想象、追求美。

小孩长期处在如此的氛围中，耳濡目染，再加上有意识地激发和引导小孩主动感知，就能有效地增强小孩对民间艺术的敏感性和审美感知能力。

2．加强作品选择，拓宽审美视野

歌德曾经讲过：

“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。

”因此，首先提供给小孩的应该是本民族或世界上最优秀的民间艺术作品。

其次，应该选择那些小孩易于理解的民间艺术作品作为观赏的内容。

如：

民间故事《老鼠嫁女儿》，民间剪纸、蜡染作品等。

有组织有系统地为小孩提供民间艺术作品，有助于他们的感知经验系统化，从而培养他们敏锐的审美感知能力。

3．引导，深化认知领域

教师在民间艺术教育活动过程中，应该经常和小孩一起谈论民间艺术作品。

和小孩一起谈论民间艺术作品，有助于小孩把感知经验系统化，提高其观赏能力，有助于小孩从日常感知向真正的审美感知方向进展，培养其敏锐的审美感知能力。

这种敏锐的感知能力表现在：

小孩能在获得对作品强烈的第一印象的基础上再认真细致地观看民间艺术作品（要素特征、要素之间的关系、作品表现的情感）；能观看作品使用的材料特征，如某种色彩或表面的质地，某种乐器的音色，某种词语的声调等；能观看作品所处的自然环境和人文背景，如早晨或黄昏，战争或和平的背景。

教师的引导要紧是关心小孩面对民间艺术作品做出审美反应，引导他们学会如何感知和观赏民间艺术作品，这也正是培养小孩审美感知能力的关键所在。

例如：

以民间美术观赏活动为例，能够从“你看到了什么”引导小孩感知民间美术作品所再现或表现的内容；从“你觉得哪里最美？

什么缘故”引导小孩感知美术作品形式；从“你内心有什么样的感受”引导小孩感知民间美术作品的情感；从“请你给作品起个名字”，引导小孩回忆与反思美术作品的整体感知；从“猜猜这是哪个民间艺人的作品”，引导小孩感知了解民间艺人的风格。

在引导小孩感知和观赏民间艺术作品的过程中，真正重要的是对作品的感知，而不是对作品做出好或坏、喜爱或不喜爱等与人价值和爱好有关的推断和评价。

二、迁移已有审美经验，诱发丰富的审美想象力

想象力是指对头脑中已有的表象进行加工改造，制造出新形象的过程。

想象力是制造力最本质的内涵，没有想象力就意味着制造力的贫乏。

小孩时期是想象力表现最活跃的时期，小孩的想象力是小孩探究活动和创新活动的基础，一切创新的活动差不多上从创新性的想象开始的。

民间艺术作品特不注重主观想象、自由表现、感情抒发，因此，在开展民间艺术教育时，应让小孩们迁移已有的审美经验，大胆地进行想象，自由地表达自己的认识，抒发内心的情感，从而使小孩的制造性思维获得进展。

1．要丰富小孩的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是儿童想象力进展的基础。

因为婴小孩时期想象的特点是由无意想象到有意想象，要紧是再造想象。

特不是幼儿初期，想象没有预先的目的，只是在某种刺激物的阻碍下，自然而然的想象出某种事物的形象。

因此，小孩生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的进展。

可充分利用家长资源，发动家长在传统节日带小孩上街观看民俗表演，如元宵节上街看花灯以及抬轿、高跷、上盘花鼓等表演。

让家长利用节假日带领小孩参观民间艺术展览，或到各地旅游，感受各地民俗风情。

小孩在见多识广的情况下，就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象，而想象力就在这一过程中得到较全面进展，这是制造想象的基础。

2．充分利用民间艺术作品，激发小孩想象力。

讲故事、猜谜语是激发小孩想象力的要紧途径。

充满想象的童话和神话故事最能引起小孩的遐想，因此，要有目的地去选择能够激活小孩想象的民间艺术作品。

还能够采纳续编故事、排图讲述等形式来激发小孩，提高小孩的想象力。

民间音乐和美术活动也是进展小孩想象力的有效途径，可供小孩一些展开丰富想象有益于表现的民间音乐，让小孩依照民间音乐编动作，通过语言表现对民间音乐的理解，让小孩画意愿画、主题画、填充画、涂物画，鼓舞小孩自己想，自己画，大胆想象，大胆去试，不出心裁。

在小孩观赏美术作品过程中，我们能够适当加入民间文学的内容，关心小孩理解美术作品的内涵，丰富语言知识，进一步了解民间文化。

例如：

在引导小孩观赏风格各异，造型美观的风筝时，可给小孩介绍一首风筝谣：

“三月寒食是清明，姐妹十人去踏青，捎带放风筝呀，小张生……”这首风筝谣形象地描述了这项在全国广为流传的放风筝活动，加深了小孩对民间美术作品的理解，获得审美体验，激发对美好事物的追求。

在观赏的过程中，从优秀民间艺术作品中，小孩能够感受到其独特的审美体验和不具匠心的审美制造，从中猎取不同程度的启迪，拓展他们表现的空间，对创作起到潜移默化的作用，这种潜在的阻碍即表现为审美感受和审美想象力的质的飞跃。

3．在游戏活动中激发小孩的想象。

可充分利用“活动区域”这一环境，为小孩提供开放的、丰富的、多功能、多层次的材料，创设特色活动区。

如手工区，让每一个小孩都能有机会用自身特有的方式操作、制造，从而激发他们的想象力。

另外，还应注重给小孩提供制造条件，如：

学校组织合作创编腰鼓队形，小组合作完成一个风筝，每人用麦秆编织一个“田螺”等。

让小孩自己参与到游戏过程中来，在身心运动中体验审美的乐趣，在游戏活动中激活小孩的想象力。

想象力是小孩思维的翅膀，古今中外的事例证实，凡是制造想象能力发达的小孩，大都有强烈的责任感和好奇心，有学习研究的热情，也表现出坚韧的意志力，而且勤奋乐观，还有较强的独立性和智力，因此，伟大的爱因斯坦讲得好：

“想象力比知识更重要！

”