一年级语文下册《语文园地二》公开课教案.docx

一年级语文下册《语文园地二》公开课教案.docx

《一年级语文下册《语文园地二》公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册《语文园地二》公开课教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级语文下册《语文园地二》公开课教案

一年级语文下册《语文园地二》公开课教案浏览

《语文园地二》公开课教案1

【教学目标】

１、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。

复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

２、感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。

培养同学的口语表达能力和听说能力。

３、能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使同学感受到家长的关爱。

【教学重点】

引导同学发现识字方法。

积累词语，朗读、背诵诗歌。

培养同学的听说能力。

【课前准备】

１、多媒体课件。

２、录音课件。

３、生字卡片。

４、一张空白贺片。

【课时布置】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入新知

１、让同学观察一组象形字。

２、同学谈观察后的发现。

３、对同学的发现给予肯定。

并与今字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

４、导入新课，板书课题。

二、发现、探究识字方法

１、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字：

同学认读后把字卡贴在黑板上。

２、观察、比较这两组生字：

同学谈发现。

３、小组内交流、汇报：

尊重同学独特见解，鼓励同学敢于发表自身的意见。

４、同学汇报后，板书“票、元”两个字：

同学认读、组词、理解词义。

（板书符合教学内容的组词）

５、出示“直”、“扁”两个生字：

生认读后把字卡贴在黑板上。

６、指导加偏旁组成新字并组词：

师板书。

７、观察、比较这两组生字：

同学谈发现。

８、阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法：

“加一加、“减一减”。

９、分别说出：

各组字分别用的哪种识字方法。

１０、课件出示６个生字：

同学认读。

三、联系生活，体会“张”字的不同含义

１、出示“张”字：

同学认读。

２、找出班内姓“张”的同学，说明：

“张”可以表示人的姓氏，如：

张爷爷。

（师板书）

３、出示其它带“张”字词语：

同学自学，理解字义。

４、生汇报交流，师引导同学理解词义：

⑴“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，同学用动作演示词义。

⑵“一张画”实物讲解。

⑶“开张”配画，并在句子中理解词义，如：

某某饭店今天开张了。

５、引导同学根据“张”字不同意思进行扩词练习。

四、巩固方法，课外延伸

１、课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。

２、体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。

〖板书设计〗

第二课时

一、认读词语

１、导入：

这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？

２、大屏幕出示词语，同学认读：

⑴指名读：

指导读准轻声和平翘舌音。

⑵开火车读。

⑶同桌互读、互听、纠正字音。

⑷组内交流，理解词义。

⑸指导同学用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

⑹全班交流积累的词句。

二、读读背背

１、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。

２、师范读：

同学体会诗歌所表达的思想感情。

３、认读、理解词语：

组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语。

（认读积累，为阅读扫清字词障碍）

４、同桌互读：

在读中加深对诗歌的理解。

５、分段阅读，理解诗歌：

第一段：

考虑：

我家的家庭成员都有谁？

第二段：

结合诗的内容展开合理想象。

第三段：

指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。

６、指导背诵诗歌。

７、配乐朗诵。

三、实践活动

１、积累看电视、上活动时认识的好词、好句。

（张贴在墙报上，展示自身认识的字、词、句等）

２、体会家的温暖，为家做一件力所能和的事。

〖板书设计〗

日积月累读读背背

《鞋》

第三课时

口语交际·我该怎么办

一、创设情境

１、播放动画：

画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。

激发兴趣，引起同学思索。

２、让女生看，男生闭眼睛。

３、女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导同学评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。

商议怎样帮小明想方法。

二、合作探究

１、分组商议：

想什么方法说服小明的妈妈爸爸？

２、小组商议：

个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。

３、确定本小组的方法。

４、全班讨论：

哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的方法。

５、让各小组内的同学采用自身小组喜欢的方法扮演家长、小朋友、同学等角色。

６、扮演劝说家长的过程：

说服“家长后”，请“家长”谈谈，为什么接受了“小朋友”的要求。

７、各小组选出优秀的，上台扮演。

三、创新发展

让同学说一说自身有哪些类似的经历，自身又是怎么做的？

说一说自身会做哪些家务？

教教其它同学。

交际感言：

用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给小朋友一个生长的世界。

四、安排同学看展示台的内容

〖板书设计〗

我该怎么办？

沟通

说清楚听仔细

《语文园地二》公开课教案2

【教学目标】

１、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。

２、在激发同学学习汉字的兴趣。

３、培养同学的观察能力和口语表达能力。

【教学重点、难点】

１、引导同学运用规律自主识字。

２、创设情境，提高同学口语交际能力。

【教学用具】

生字卡、题板。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、引导同学自身发现规律认记生字。

２、积累更多的词汇、丰富同学语言。

〖教学过程〗

第一课时

教学环节

教师活动

同学活动

一、我的发现同学们，欢迎大家到语文园地来作客。

１、出字题板（两个词组）

２、请同学们读一读、记一记。

３、出示第二张题板

４、出示生字卡片：

票、元、旦

１、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？

２、请同学读一读，并组成词语。

３、读一读。

４、认读生字。

二、读读想想１、自读词语。

２、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？

３、开火车读。

三、我会读１、自读词语。

２、指名读。

３、开火车读。

４、全班齐读。

四、读读背背１、自由练习读。

２、男女生对读。

３、个人展示读。

４、齐读。

５、背诵。

第二课时

〖教学目标〗

１、创设情景，激发同学口语交际的兴趣。

２、识字的展示与交流。

〖教学过程〗

教学环节

教师活动

同学活动

一、口语交际１、同学们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前家长，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮家长做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？

２、我该怎么办呢？

１、指名念小朋友的话。

２、讨论交流。

可以自身说一说，也可以合作上台扮演。

３、分角色扮演，评价激励。

二、识字加油站１、自带课外书或贴字卡片，小组进行识字交流。

２、指名上台与大家交流。

《语文园地二》公开课教案3

【教学目标】

１、引导同学发现并运用识字方法。

２、积累词语，练习朗读，巩固生字。

３、通过展示自身从电视上认识的汉字，培养同学通过各种途径自主识字的好习惯。

【教学重点】

掌握和运用两种识字方法。

【教学难点】

积累词语和句子。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

“我的发现”要充沛体现同学的学习自主性。

可放手让同学去观察、讨论，鼓励同学发表个人见解。

生字条中的六个生字，可在同学充沛自学的基础上，检查认读和识记情况。

“日积月累”中“我会读”要让同学反复读词语，读准音，还可让同学口头造句，巩固词语。

“读读背背”首先要让同学自身读课文，如有不认识的字，可引导同学回忆，或向他人请教。

最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。

“展示台”中可引导同学通过各种途径认字。

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天，我们一起学习“语文园地二”。

二、我的发现

１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？

⑴课件出示小女孩的话：

①自身练读。

②齐读。

⑵动脑筋，找规律：

课件出示第一组生字：

①同学自主观察。

②自主发表见解，集体归纳方法：

减一减。

③运用归纳的方法自主识字：

票、元、旦。

④用生字扩词巩固：

课件出示第二组生字，用同样方法学习。

⑶检查生字认读：

①齐读。

②指名读

③开火车。

⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

２、读读想想：

⑴课件出示词语，同学认读。

⑵这些词有一个一起点，你发现了吗？

（都有一个张）

⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。

引导同学理解各个词中“张”的意思：

“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”同学演示理解。

“一张画”用实物讲解。

“张爷爷”的“张”是人的姓。

“开张”在句子中理解，如：

某某饭店今天开张了。

三、小结

〖板书设计〗

语文园地二

邮票元月元旦

值钱诗篇遍地

〖教学后记〗

本节课同学能够通过自身观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明同学的思维是比较活跃的。

在读读想想中，多数词中“张”的意思同学都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。

第二课时

一、导入

这节课我们继续学习“语文园地二”。

二、日积月累

１、我会读：

⑴课件出示词语，同学自由练读。

⑵谁想读给大家听？

比一比谁读的好。

⑶齐读。

（也可采用多种方式认读）

⑷分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句：

①自身考虑。

②指名说，和时纠正错误。

③同桌互说。

２、读读背背：

⑴课件出示儿歌。

教师范读。

⑵生自由练读，也可同桌一起读，互相协助。

⑶检查自读情况：

①齐读。

②男女生分读。

③指名读。

⑷生尝试背诵。

⑸检查背诵情况。

三、展示台

有个小女孩在看电视的时候认识了许多字，你呢？

能不能读给大家听。

１、同桌交流：

互相说说自身在看电视的时候认识了哪些字，互相学习。

２、集体交流：

指名说，其他同学补充，师可适当板书。

３、互相学习：

看着板书，把自身不认识的字学会。

４、你还从什么地方认识了许多字？

也说一说。

〖板书设计〗

语文园地二

照顾

精彩

奇妙

〖教学后记〗

“我会读”中，多数同学自由练读时就读得很正确，一局部同学掌握不够好，需加强练习。

“读读背背”一题，许多同学当堂就能背过。

在“展示台”中，有些同学不光从电视上认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等，由此鼓励同学养成在生活中识字认字的习惯。

第三课时

口语交际·我该怎么办

〖教学目标〗

让同学通过口语交际，动脑筋想方法，劝说家长让自身做家务。

〖教学重点〗

想方法劝说家长让自身做家务。

〖教学难点〗

想方法劝说家长让自身做家务。

〖教学用具〗

多媒体课件。

〖教学设想〗

本次口语交际可先创设情境，引同学入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量方法，然后把想到的方法扮演出来，集体评一评谁的方法好。

〖教学过程〗

一、创设情境

最近，我们学了很多写关心家长、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里协助爸爸妈妈做了很多家务事。

有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？

（假如没有，介绍教材中的例子）

二、引导倾听

１、这位同学非常需要大家的协助，需要同学们为他想想方法。

大家愿不愿意啊？

２、假如真想协助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想方法。

下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：

他家长为什么不让他做家务？

怎样才干说服家长？

三、讨论交流

四人一小组讨论：

怎样才干劝说家长让他做家务？

四、组内扮演