第六单元整体教学设计.docx
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第六单元整体教学设计
第六单元整体教学设计
教材分析:
本组课文紧扣细心观察这个专题,共编排了3篇精读课文《古诗两首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》,1篇略读课文《香港,璀璨的明珠》,1个语文园地,内容丰富多彩。
从导语到课文、到语文园地,各项语文活动的安排,都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情。
学习目标:
1、通过本组教学,了解祖国大好河山和祖国发展成就。
2、引导学生以自豪的心情去阅读课文,培养学生爱祖国的思想感情。
3、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。
学习重、难点:
引导学生以自豪的心情去阅读课文,培养学生爱祖国的思想感情。
教具准备:
生字卡片、挂图。
课时安排:
《古诗两首》2课时
《富饶的西沙群岛》2课时
《美丽的小兴安岭》2课时
《香港,璀璨的明珠》1课时
语文园地五5课时
单元复习五1课时
考试及试卷评讲3课时
合计16课时
21 古诗两首
学习目标:
1、认识2个字。
会写4个字。
了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的
感情。
教学重点:
用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖
国山河的感情。
学习难点:
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学准备:
学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
学习时间:
2013年月日,星期,第节
一、回忆诗人,导入新课
①同学们,你们了解李白吗?
谁来背背他写的诗?
②看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)
二、读通诗句,了解诗意
①学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。
②检查交流。
a.出示课文中生字卡片:
断 楚 孤 帆
让学生读生字,并帮助正音。
b.出示课文图《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!
学生读诗句,个人读,集体读。
③自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。
a.学生个人读悟。
b.在学习小组中交流。
c.在全班交流:
提出疑问,大家商讨解决。
d.教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗,感悟诗情
①教师范读,学生自由体验。
②跟录音练习读,整体体验,力求读出感情。
③指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
④引导背诵:
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
四、总结全诗,深化感悟
读完这首诗,你有什么感受呢?
请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
五、书写生字,默写课文
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
第二课时
学习时间:
2013年月日,星期,第节
一、引入课题,明确目标
1、谈话:
根据学习《望天门山》的方法,自学《饮湖上初晴后雨》(板题读题)
2、了解诗人解题意。
题目的意思是:
在西湖上饮酒,先是晴天后来下
雨了。
二、自由诵读,初步感悟
①借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。
②教师重点指导:
潋liànyàn 空蒙kōngméng
淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí
③读通课文:
如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗,并相互正音。
三、解词连句知大意。
潋滟:
波光闪动的样子。
空蒙:
雾气迷茫的样子。
方好:
正好。
亦:
也欲:
想要
四、熟读成诵,体验情境
①朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
②体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
③再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
学生借助挂图反复诵读体验。
④学生自由背诵。
四、走出课文,拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
五、作业。
1、背诵并默写会这两首古诗。
2、完成“指导丛书”中本课的练习题。
板书:
21、古诗两首
望天门山饮湖上初晴后雨
李白(唐)苏轼(宋)
天然美热爱大自然
教学反思:
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22富饶的西沙群岛
学习目标:
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课15个生字,用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。
结合词句训练,体会作者用词准确,生动形象。
3、有感情地朗读课文。
背诵第4自然段。
学习重点:
通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。
学习难点:
了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
教学准备:
1、教师准备中国地图挂图、课文挂图。
2、学生查找有关西沙群岛的资料。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
学习时间:
2013年月日,星期,第节
一、创设情境,设疑导入
1、出示课文挂图,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?
”学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,师读出课文中第一自然段的内容。
2、这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?
读一读。
”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。
3、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
二、初读课文,解决字词。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习,提自学要求。
读准字音,记住字形。
画出不懂的词,小组内解决。
(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。
)
3、教师检查,小组汇报。
三、预习检测,整体感知。
1、检查生字认读情况。
(注意提醒:
饶屿卵栖粪)
2、检查生字词认读情况。
3、交流不理解的词语意思。
(指导通过联系上下文,查字典,联系生活实际等方式理解词语)
成群结队飘飘摇摇千奇百怪
渔业工人四脚朝天祖祖辈辈披甲
(1)以字带词,理解字义。
检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。
教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:
“在课文里是什么意思?
”学生可以通过联系上下文理解。
“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。
(2)以词带句,加强朗读。
“五光十色”:
a、问:
“五光十色”什么样儿?
课文里是怎么写的?
(教师解释“多么美的海水呀!
有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。
)这么美,我们怎么读?
b、再读,思考:
西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
(通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。
)
各式各样:
a、问:
想想什么意思?
b、问:
怎么读?
c、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。
四、朗读课文,了解主要内容。
(1)组内检测朗读(要求:
①组长带领组员通读全文;②组长自定形式检测朗读)
(2)小组展示朗读(要求:
①各组自定形式展示朗读;②其他同学认真倾听,注意正音)
(3)学生交流:
你知道西沙群岛是个什么样的地方?
课文是从哪几方面表现西沙群岛的风景优美、物产丰富的?
五、引导自学,合作互助
(一)自学与交流提示:
学习课文第二自然段:
1、默读,想想西沙群岛的海水有什么特点,请用:
“——”画出。
2、西沙群岛的海水都有哪些颜色?
为什么会呈现不同的颜色呢?
3、有感情地朗读第二自然段,边读边想象。
(二)学生交流
六、精彩展示,点拨释疑
1、指名交流:
西沙群岛的海水有什么特点?
(这一环节师相机指导学生品读感悟、感情朗读。
)
2、指名交流:
西沙群岛的海水为什么会呈现不同的颜色?
师一边用鼠标点图,一边引读:
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅——
学生接读:
(所以),从海面看,色彩也就不同了。
三、布置作业
1、思考:
你对西沙群岛的印象是什么?
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
学习时间:
2013年月日,星期,第节
一、以旧带新,导入新课。
1、出示“五光十色”一词,问:
“五光十色”课文里指什么?
2、你还想了解西沙群岛的什么?
二、自学交流,精彩展示
(一)自学与交流提示
学习第三自然段
(1)出示学习提示
用自己喜欢的方式读第三段,讨论:
文中写了海底的哪些生物?
用“——”标出来;课文是怎样描写的,用“~~~~~”画一画。
(2)小组合作学习。
(3)精彩展示,点拨释疑。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分歧的鹿角。
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
(二)自学与交流提示
学习第四自然段
(1)出示学习提示:
讨论:
这一段有几句话?
围绕哪句话来写?
作者描写了哪几种鱼?
(2)学生小组合作学习。
(3)汇报展示,指导有感情地朗读。
(三)小组合作学习第五、六自然段,汇报展示,指导有感情地朗读。
(四)、学习第七自然段
(1)指名读第七自然段
(2)这一段和第一自然段有什么联系?
(首尾照应)
(3)引读第七自然段。
三、自主学习,选择学习内容。
1、创设情境、学生换位思考。
如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?
如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?
2、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?
再读出自己的感受。
3、以导游的身份向大家介绍。
4、情感升华,齐读最后一段。
四、总结。
游览了西沙群岛你最想说什么?
五、布置作业。
1、根据自己的情况抄写生字、生词。
2、背诵第三自然段。
3、完成“指导丛书”中本课的练习题。
板书设计:
富饶的西沙群岛
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下
教学反思:
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23美丽的小兴安岭
学习目标:
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字,掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。
学习重点:
1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
学习难点:
文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。
教学准备:
1、挂图、生字卡片;
2、学生收集小兴安岭的有关资料。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
学习时间:
2013年月日,星期,第节
1、导入。
1、启发谈话,借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭:
是黑龙江省自西北向东南走向的山脉,海拔600-1000米,长约400千米。
二、初读课文,整体感知。
自读要求:
1、自由读课文。
读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考,提出不懂的问题。
读后交流:
你读懂了什么;有什么收获?
小兴安岭给你留下了怎样的印象?
三、再读课文,质疑问难。
组织学生认真默读课文,圈点勾画,然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
四、归纳主要问题。
为什么说小兴安岭是美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?
1、自由读课文第一小节,思考:
读了这一段,你们都知道了什么?
2、默读第一小节,想一想,从几个地方看出树很多?
出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点。
3、练习朗读,体会“绿色的海洋”的美丽。
五、作业。
1、书写生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
学习时间:
2013年月日,星期,第节
一、复习检查。
1、出示部分生字卡片,学生认读。
2、小兴安岭什么最多?
朗读第一小节。
(板书:
林海)
二、明确本节课的学习任务。
1、继续学习课文,知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。
三、学习第二小节。
1、这一小节主要描写了这些景物。
它们是按顺序列出的。
2、指名朗读课文,思考:
这些景物什么样?
3、理解描写树木的句子。
(1)读这一句,想想:
春天的树长得什么样?
(2)出示句子,比较理解作者用词的准确。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(3)指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样?
学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面,感悟春天的美。
6、学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节。
1、大声朗读这段话,像学习春天的一段一样,按顺序一句一句找景物,用“__”画下来,对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读,思考这些怎么样,怎么美?
并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
五、以自学为主,学习第五、六小节。
1、学生自学:
(1)体会秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?
(2)再读这两段话,把你的感情读出来。
2、秋天。
重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”,体会作者用词的准确,并感情朗读。
3、冬天。
重点体会“刮”的准确,并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
七、齐读最后一小节。
八、作业。
1、完成“指导丛书”中本课的练习题。
2、两者任选一道:
a、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色,有感情地朗读并背诵下来。
b、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
板书设计:
23美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园绿色的海洋
秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
教学反思:
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24香港,璀璨的明珠
学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,知道课文从哪几个方面介绍香港的,激发热爱香港,热爱祖国的思想感情。
学习重点:
指导朗读。
学习难点:
引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流,把握课文的主要内容。
教学准备:
搜集与香港有关的资料。
课时安排:
1课时
学习时间:
2013年月日,星期,第节
教学过程:
一、引入课题,明确目标
(一)揭示课题
师:
我们游览了天门山的雄伟,西湖的秀美,西沙群岛的富饶,北国风光的小兴安岭,今天咱们到繁华的大都市香港去逛一逛。
(板书课题)
师:
略读课文学习方法:
略读课文的学习,同学们要多朗读、思考、质疑、发表自己见解;无论是对课文内容的理解,还是对语言体会和品味,都应该自己去发现,自己去探究,尽量由自己得出答案和结论。
(二)出示学习目标(指名读)
二、预习检测,引导自学
(一)你会读吗?
1、出示词语,指名带读:
琳琅满目应有尽有佳肴
物美价廉一应俱全贸易
大饱口福旅游胜地粤菜
举世闻名夜幕降临清澈
五颜六色奔流不息海豚
五洲四海璀璨无比闪耀
2、请同学们认真地读读课文,想一想课文是从哪几个方面介绍香港的?
和同学交流交流你知道的香港。
3、指名分段读文。
(二)出示自学指导提示:
1、读读课文,说说课文是从哪几个方面介绍香港的?
用“——”画出有关词语。
2、和同学交流交流你知道的香港。
3、交流感悟。
三、小组讨论,合作互助
交流提示:
1、组长组织交流。
2、选择自己最感兴趣的一处,细细读一读,体会体会,向同学介绍
3、交流不理解或感兴趣问题。
(组长注意收集组内无法解决问题)
四、精彩展示,点拨释疑
1、刚才你们到香港细细参观了一番,课文是从哪几个方面介绍香港的?
挑自己喜欢的给大家介绍介绍。
2、其他同学补充纠正,并指导读读有关句子。
五、总结评价,当堂训练
1、课文的内容我还记忆犹新
1997年__月__日,香港回归祖国的怀抱。
课文从“______”、“______”、“______”、“______”四个方面介绍香港的繁华和美丽。
2、回顾目标,评选优胜学习小组和个人。
六、课外拓展:
编写一份有关香港知识的手抄报。
七、作业布置:
完成“指导丛书”中本课的练习题。
板书设计:
24香港,璀璨的明珠
万国市场
美食天堂
旅游胜地
美丽夜景
教学反思:
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语文园地六
口语交际——《风景优美的地方》(1课时)
学习目标:
1、能把自己去过的地方和最想去的地方介绍清楚。
培养口语交际和书面表达的能力。
2、讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充。
3、评一评,哪个小组活动开展得好。
学习时间:
2013年月日,星期,第节
导学过程:
一、导入课题,明确目标
1、这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠“香港逛了一圈。
你还去过哪些地方?
你还想去哪些地方?
这节课就让我们一起走入:
风景优美的地方。
揭题板书。
2、出示学习目标。
二、小组讨论,合作互助
1、大家去过的或想去的地方一定不少!
假如你去过哪个地方,你能把观赏到的优美景色向大家介绍吗?
假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?
(以小组为单位,进行交流)
2、以组长为首席发言人,进行小组交流,谁发言精彩给予加分。
3、方法提示:
结合照片或图片,说具体、说清楚、语言生动形象。
把自己想说的向大家介绍介绍,并能抓住景物的特点。
四、精彩展示,师生评议。
推荐学生上讲台介绍,相互评说。
对说得具体、语言生动的小组给予加分。
评价要求:
1、说话有条理。
2、语句通顺,能抓住景物特点具体介绍。
3、表达口齿清楚。
五、总结评价。
1、总结评价。
2、师生评选优胜小组。
六、拓展延伸。
祖国地大物博,风景优美,课时由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?
学生相互讨论,谈感想,出主意。
教师鼓励学生当环保小卫士。
板书设计:
口语交际
(风景优美的地方)
1、说话有条理。
2、语句通顺,能抓住景物特点具体介绍。
3、表达口齿清楚。
习作——《介绍一处景点》(3课时)
习作目标:
1、学会按一定的顺序介绍一个地方,能抓住景物的特点写。
2、学会围绕一个意思把内容写具体。
3、表达热爱家乡的感情。
课前准备:
搜集资料,及时加以整理。
第一课时
学习时间:
2013年月日,星期,第节
导学过程:
一、引入课题,明确目标
1、话题导入,承上启下
自然界的景美,人世间的心美、情美、人美,用最美的语言赞美你眼中最美的风景和你内心最美的感受。
2、出示学习目标
二、审清题意,确定主题
1、审题
细读本次“习作“下的内容,想想这次作文要注意哪些要求?
2、教师小结,指导选材
我们向同学介绍了自己去过的地方,现在就来写一写。
要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学,可以交流交流,互相取长补短。
如果不想写去过的地方,写想去的地方也可以。
3、交流。
要写出怎么吸引人,就是要抓住景物的特点写。
(可以联系课文谈一谈)
请按一定的顺序描写景物
观察顺序大体有三种:
1)、按空间顺序;
2)、按时间顺序;
3)、按从整体到局部或从局部到整体。
三、小组讨论,合作修改
1、什么不足?
你有什么好的建议?
2、小组内轮流自读自己的习作讨论交流提示。
3、根据同学的建议进行修改。
四、总结评价,当堂习作
1、畅谈收获,教师总结
本节课你有什么收获?
2、评价学习小组
评选出这节课中的最佳小组,优秀个人及有进步的同学。
3、自主习作,教师巡视
板书设计:
习作
按顺序
写清楚
第二课时(学生习作)
第三课时(习作评点)
学习目标:
1、能把去过的地方,或想去的地方写下来。
2、通过交流与讨论,发现自己作文中的优点与不足,能取长补短。
3、训练学生的作文评改能力。
课前准备:
教师准备学生具有代表性的好中差的习作。
学习时间:
2013年月日,星期,第节
导学过程:
一、引入课题,展示目标
1、出示目标,明确要求
2、重温习作要求,把握评改目标。
3、总体评价本次习作情况。
介绍本次习作中的优点和存在的主要问题。
分析存在问题的原因。
二、小组讨论,合作评改。
1、出示评改交流提示:
(本次主要从①②⑤⑥⑦⑧⑨方面进行评改)
①文章题目,是否新颖,能否吸引人。
②文章选材,是否根据要求选材,所选择的材料是否新颖,是否能突出文章的中心。
③文章的立意,文章要表达什么样的思想、赞扬什么样的精神。
是否有新颖、深远的立意。
④文章的