部编版语文《猜字谜》优秀教案.docx
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部编版语文《猜字谜》优秀教案
部编版语文《猜字谜》优秀教案
《猜字谜》教学设计及反思
教材分析
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。
猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。
本课教材两首猜字谜语,生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
可让学生读读,想想,猜猜,在猜谜语时主动识字。
学情分析
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
他们的思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。
注意培养学生的观察兴趣,从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。
学习目标
1、认识“相”“遇”等12个生字,会写“字”“左”等7个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3、收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点和难点
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
理解诗词句意。
掌握“遇”、“喜”难认字的字形。
教学过程
二次备课
第一课时
(一)提出本课学习任务
1、谈话导入:
你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
2、今天老师给大家带来了三个字谜,想猜一猜吗?
(二)学第一个谜语
1、出示第一个谜语,自读。
小老师教读。
2、逐句读读猜猜。
(1)读了第一句想到了什么?
(2)你可以做个什么手势表示“相遇”呢?
“起凉风”是什么时候?
读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?
(3)什么喜欢及时雨?
什么最怕水来攻?
(4)连起来想想,猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。
从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?
奖励大苹果。
4、再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。
5、在这则谜语中认识了哪些生字?
6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
(三)学第二个谜语:
有信心猜出第二个谜语吗?
1、用小黑板出示经过老师改编的第二个谜语:
有“言”互相尊重,有“心”令人感动,有“日”万里无云,有“水”纯净透明。
借助拼音读读。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。
提示理解词语:
“互相”“令人感动”“万里无云”“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语?
(1)点拨出示:
情、清、请、精、晴、睛,你发现了什么?
再读谜语,你又想到了什么?
(2)猜到谜底了吗?
怎么猜出来的?
随学生回答板书。
(3)奖励大苹果。
4、改动谜语,与书上一致。
读一读。
有什么发现?
喜欢哪种说法?
领读这则谜语。
5、在这则谜语里学了哪些生字?
小老师教读。
(四)读课文
这两个谜语有趣吗?
课后,你打算说给谁来猜一猜?
翻开书,读读课文,认认生字,看看这节课的收获大不大。
(五)教学效果测评
1、熟读两个谜语,最好能记住,说给爸爸妈妈听。
如果他们猜不出来,就告诉他们该怎样猜。
2、读读词语,喜欢这些词吗?
读读句子,发现了什么?
(“来、至、到”的意思差不多。
)
(六)拓展性学习:
感知以谜破谜
1、读短文,不认识的字请教别人。
2、感觉这件事有趣吗?
想想可以怎样和小伙伴做游戏。
(选择谜底相同的谜语。
)
第二课时
(一)复习:
朗读谜语,回顾收获
1、谁还记得上节课猜的谜语?
分别出示“秋”、“青”三字,能说哪个就说哪个。
2、怎么猜谜语的?
还记得猜谜儿歌吗?
3、在猜谜中我们还有什么收获?
(二)认读生字词语
1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。
出示生字卡片,分发给学生。
2、小组合作识字。
3、检查。
(1)猜字游戏。
(2)男女生扩词语比赛。
(3)用了哪些识字的好方法?
(4)老师用生字编了些字谜,谁能猜出来:
“日下一横长,里字下里藏。
”“国字玉出门,人才进了门。
”
(5)谁能用猜谜语的方法来认识生字?
说说看。
你为什么这样编呢?
你觉得自己很能干吗?
(6)你还能编别的字谜吗?
(三)做猜谜会的准备
1、猜谜语真有趣,还想猜吗?
搞一次猜谜活动怎样?
2、谁去准备谜语?
到哪儿去搜集谜语吗?
3、哪些同学能自编谜语?
4、还有什么别的想法吗?
(四)写字
1、要写哪几个字?
读一读。
2、小组合作:
讨论记住字形的好办法;互相提醒容易写错的地方。
3、这些字是什么结构?
怎样写才好看?
哪些字特别难写?
怎样写好它们?
4、希望老师教你写什么字?
示范。
5、巡视,指导,表扬写得好的学生。
(五)总结:
这节课你高兴吗?
为什么?
(六)教学效果测评
1、读拼音,想想词语的意思,再写下来。
2、读谜语,猜一猜这是什么字。
猜出这个谜语后,看看自己又认识了什么字。
(七)拓展性学习
1、投影出示谜语卡(或写在小黑板上),老师读,猜猜看,谜底是什么?
2、猜谜语,说说是怎样猜出来的。
自悟方法:
抓住特点。
3、可以把什么编进谜语里呢?
观察教室里的东西,想想他们都有什么特点,试着编谜语。
大家评一评,编得怎么样。
4、自编谜语,考一考同学。
5、猜谜中你又认识新字了吗?
有意思吗?
作业设计
回家自己试着再编一些谜语,讲给爸爸妈妈听。
板书设计
教学反思
借助拼音,自学生字词:
学生已初步具备认读生字的能力,把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。
我是按照这样的程序让学生自学生字词:
让学生借助拼音,结合观察字形,初步认读生字。
然后让学生连词认读,展开想象,还可以结合看情境图,联系生活经验,初步了解字义。
由于一年级学生辨认字形不够精细,有些字比较难学,我有针对性地予以指导。
如“凉”是后鼻音,“凉”和“量”声调的差别,“情”和“晴”字形和语义的区别等,鼓励学生采用多种方法记忆字形,取得较好的效果。
《猜字谜》同步教案
《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣,激发学生对汉字的热爱之情。
通过教学,激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣,培养学生的合作意识和探究精神,树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
【知识与能力目标】
会认“相、遇”等12个生字,会写“字、左”等7个生字。
认识又字旁、“冫”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
能说出自己怎么猜出谜语,激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点】
会认12个生字,会写7个生字,认识又字旁、“冫”。
朗读课文。
【教学难点】
自主识字,能说出自己怎么猜出谜语,激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
多媒体课件、图文影音素材。
第一课时
一、谈话引入,揭题释疑:
同学们,汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。
今天我们一起遨游汉字王国,领略汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、学猜字谜,掌握方法:
1.老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。
出示:
(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时短。
(打一字)
(2)一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
(打一字)
(3)一个人站在大树下。
(打一字)
2.指名读,全班评价。
3.师生分析谜面内容,揭示谜底。
4.总结:
猜字谜要发挥想象:
第一个把独木桥想象成一横,这种猜谜方法叫“象形法”。
根据谜面的暗示,对原来的字进行分拆,然后重新加以组合,这种方法我们称之为“组合法”。
谜底隐含在谜面的某个字中,这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、初读课文,学习字词:
1.出示自学要求:
初读儿歌,读准生字,读通句子。
2.指导交流。
出示生字,请学生当小老师领读难读的生字。
3.教师相机指导“遇”是整体认读音节:
“纯”是翘舌音。
4.同桌交流识记方法。
5.汇报交流。
相机指导学生运用多种方法识记生字,鼓励学生用猜字谜法识记生字。
6.指导书写生字:
字、左、右、红、时。
重点指导“左”“右”的区别,“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
7.巩固生字,学习词语,用横线标识出由生字组成的词语,边标边读。
。
第二课时
一、复习回顾,引入新课:
1.出示词语,引导开火车认读,检查词语掌握情况。
2.听写词语。
二、学习谜语,感悟欣赏:
1.学生读第一则字谜,边读边圈出生字,不会读的字同桌互相帮助。
2.指名读第一则字谜,全班互评。
3.多媒体出示第一则字谜生字:
相遇喜欢怕左右红时
4.各种形式认读生字,并尝试组词,全班评价。
5.师朗读第一则字谜,学生猜字谜——秋,并说说是用什么方法猜出来的。
6.各种形式读第一则谜语,直到读熟,会背。
7.同法学习第二则谜语。
8.播放学生猜字谜的视频,
9.引导学生自创猜谜游戏。
三、拓展延伸,布置作业:
1.我们了解了一些猜谜方法,也试着运用这些方法学习课文,大家表现不错。
老师也知道大家在课前已经收集一些字谜。
我们来进行一场小型的猜谜比赛,看哪个小组的同学表现最佳。
2.课后搜集字谜,在家里或在学校里进行猜字谜比赛,看谁猜得快,猜得多。
略。