依法参与政治生活教学设计与教学反思+++.docx

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依法参与政治生活教学设计与教学反思+++

《依法参与政治生活》教学设计

【课程标准】了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障；学会行使自己享有的监督权利。

【评价目标】

评价目标

评价方式

情感态度价值观

知识

能力

树立主人翁意识，关心国家大事，积极参与政治生活。

公民政治权利的内容

了解

知道公民政治权利的内容

纸笔测试

公民行使政治权利的渠道

运用

树立权利意识和责任意识，懂得选择合法的途径行使政治权利，解决实际问题。

纸笔测试

公民行使政治权利的要求

运用

分析公民行使政治权利的案例，正确行使建议权和监督权。

纸笔测试

自觉维护国家安全

理解

认识维护国家安全、保守国家秘密的重要性。

纸笔测试

【教学目标】

1.知识目标：

知道公民政治权利的内容，懂得公民依法行使政治权利的途径和要求；认识维护国家安全和保守国家秘密的重要性。

2.能力目标：

①在自主合作探究情景中，学会选择正确的途径依法行使建议权和监督权，并以此指导自己的行为。

②在已有知识的基础上，学会对所学新知自主进行归纳概括，同时关注知识之间的内在逻辑关系，进而形成一定的后续学习能力。

3.情感目标：

树立主人翁意识，关心国家建设，积极参与政治生活，自觉维护国家安全。

【教学重点】正确行使建议权和监督权

【教学难点】自觉维护国家安全

【学情分析】

学生的主人翁意识普遍较低，不关心国家大事，不懂得如何行使政治权利，认为维护国家安全是大人的事，与自己无关；在现实生活中存在人们肆意行使自己的政治权利给社会带来负面影响的现象等等。

帮助学生正确认识这些问题，有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。

【课时安排】1课时　　　　　　

【教学方法】情景教学法、小组合作探究法等。

【教学过程】

教学过程

教学内容与活动

设计意图

导入新课

视频播放：

市民为亚运限行提建议

思考：

（1）市民积极对亚运限行提建议体现了人们积极行使什么权利？

通过播放视频，激发学生兴趣。

引出本框内容，公民依法参与政治生活，行使政治权利。

七嘴八舌

思考：

（2）广大市民就亚运限行积极行使建议权说明了什么？

（3）除建议权外，你还能说出公民其他的政治权利吗？

 引出公民政治权利的含义和内容。

畅所欲言

情景探究:

亚运“穿衣戴帽”工程扰民

思考：

（1）假如“穿衣戴帽”影响到了你的生活，你会怎样做？

小组讨论并做好记录，展示学生讨论结果。

采用小组讨论的方式，对学生讨论结果加以归纳，引出本课的重点知识：

公民行使建议权、监督权的渠道，帮助学生生成知识。

实战演练

完成反馈练习（1-4）

考察学生对知识的掌握程度

实话实说

情景探究：

亚运“穿衣戴帽”工程扰民，一些市民的反应。

思考：

你觉得这些市民的做法合适吗？

为什么？

学生分组讨论并回答问题。

引导学生明确行使监督权等政治权利时，要在法律允许的范围内正确行使。

关注现实

情景探究：

亚运安检

思考：

（1）亚运期间，地铁启动安检措施，目的是什么？

（2）履行维护国家安全的义务，青少年应怎样做？

引导学生明确维护国家安全是公民应尽的义务，通过知识归纳，增强学生保守国家秘密、维护国家安全的意识。

内心感悟

今天，我们一起从权利和义务两个方面探讨了“依法参与政治生活”的相关问题，谈谈本节课你最大的收获或体会是什么？

通过学生自己的感受，让学生明确这节课的学习重点。

能力提升

对本课内容进行小结

引导学生关注知识之间的内在逻辑关系，进而形成一定的后续学习能力。

实战练习

请你行使国家小主人的权利，给有关部门写一份建议书。

（练习5）

主题升华，让学生在实际生活中懂得通过正确渠道行使建议权。

板书设计：

三、依法参与政治生活

1、依法行使政治权利

（1）公民的政治权利的含义、内容

（2）公民行使建议权、监督权的渠道、要求

2、自觉履行政治义务——维护国家安全

（1）维护国家安全的内容、重要性

（2）怎样维护国家安全

《依法参与政治生活》反馈练习

1.（单选）公民的政治权利不包括（）

A、监督权B、建议权

C、人身自由权D、申诉、控告或检举权

2.（单选）某初中生向区政府提出：

增设法制专栏帮助人们了解“宪法修正案”的内容。

该同学的做法是在行使公民的（）

A、建议权B、批评权

C、自我保护权D、选举权

3.（多选题）据报道，甘肃省某市机关处长赵某，因不满职位安排，发泄私愤诬告上级。

赵某的信件经省公安厅、市经委查实，所反映的问题纯属捏造，赵某因此被开除党籍并停职检查。

这一案例说明了（）

A、我国公民依法享有批评、建议权

B、公民不可利用批评、建议权对他人进行诬告陷害

C、公民必须依法行使批评、建议权

D、国家保障公民的批评、建议权的实现

4.请归纳出下列人们行使建议权的渠道：

全国人大代表冼东妹在广泛收集群众意见后，提出了“亚运场馆应对市民开放”的建议。

渠道一：

广大市民不断通过“市长热线”,信访开放日等形式反映和表达意愿。

渠道二：

深圳卫视《正午30分》栏目聚焦报道了“亚运会提升广州影响力，市民建议少些“面子工程””的新闻

渠道三：

5.为了确保亚运会的安全，10月28日起，广州市对乘坐地铁的旅客进行安全检查,一些危险品被禁止乘带。

对此,广大的市民表示理解并积极配合工作。

但在一些客流较大的地方，像公园前站、农讲所站，上下班高峰期许多乘客排长龙等过安检，浪费乘客不少的时间，也造成大量乘客滞留。

对此，你或身边的朋友有什么好的建议，能减少乘客等候安检的时间，尽快疏导客流。

请你收集好并写成建议书，送呈有关部门，尽一名公民的责任。

关于地铁安检的建议书

尊敬的公安部门：

为了确保亚运会的安全，从10月28日到11月22日，市民乘坐地铁的需要进行安全检查,一些危险品被禁止乘带。

作为市民，我们愿意并积极配合相关的工作，但是，在实施过程中，我们发现一些存在问题：

如在一些客流较大的地方，像公园前站、农讲所站，在上下班高峰期，许多乘客排长龙等过安检，浪费乘客不少的时间，也造成大量乘客滞留。

为解决上述问题。

我们有以下几点建议，希望可以考虑。

第一：

第二：

第三：

以上是我们的一些建议，希望考虑。

建议人：

2014.11

教学反思

本月，我在南海中学上了一节公开课——九年级思想品德第六课第三框《依法参与政治生活》。

课后，我进行了较深刻反思，觉得这节课既有成功的地方，也有不足之处。

下面一一进行简单分析。

首先，这节课有两点成功之处。

第一，注重教学内容活动化、情景生活化，进而培养学生能力。

教学设计理念清晰，以情景、案例、问题为载体，符合新课标的教学理念。

在亚运的背景下，我以亚运限行、亚运装饰工程和亚运地铁安检为情景，选取案例并配合相关的问题，以生活为主，引导学生归纳出材料的观点，体现了以学生为主，老师为辅的教学理念。

在课堂上，我也注意到学生对这些问题的兴趣还是比较浓厚，基本上都能参与到我设计的活动中来，尤其是在“假如‘穿衣戴帽’影响到了你的生活，你会怎样做？

”这个教学环节中，我让学生以小组合作探究的方式进行。

在学生讨论的时候，我走到学生中巡视并给予适当指导，发现98%的学生都在积极参与活动，只有极个别的学生没有积极参与。

并且，有些小组的讨论开展的很好，讨论的结果也是非常好，说明他们充分发挥小组成员的智慧，也体现出学生的自主合作学习能力也挺强。

通过这一节课的尝试，我认识到，作为老师，我们应该充分相信学生，把学习的主动权交给学生，让学生通过合作探究的方式获得知识，会比老师强加给他要有效的多。

第二，关注学生、赞美学生，营造轻松、和谐的课堂氛围。

由于是异地教学，学生对我，我对学生都是陌生的。

要想调动起学生的学习积极性，使其充分参与到课堂中来就增加了难度。

尤其是我所设计的教学环节中有多个情景探究是要学生自己完成的，如果不能调动起学生的积极性,参与其中,那这节课就是一节失败的课。

所以，为了更好地开展教学,充分把学生的自主性调动起来,我在导入和问题的设计上都做了精心的准备。

如在导入环节,我用自身坐车的经历,引起学生的共鸣,同时拉近我与学生的距离，这样很自然地把学生的注意力带到“亚运限行”这一话题上来,引出课的主题。

在开展有关讨论时,我走到学生中,巡视学生的讨论情况,对答的好的及时鼓励,不好的也及时给予指导。

对于学生的回答，及时给予评价，如在“实话实说”环节中，有一个男同学回答的非常好，我马上对他的答案给予肯定，并而给予他一句赞美的话“他的智慧与他的外貌成正比”，那位学生听后十分开心，在余下的时间里，我留意到他一直都很专心，并积极思考和回答问题。

其他学生听了老师这样的赞扬话，也发出了会心的一笑，同时，课堂的气氛一下子也轻松了起来，我和学生之间的距离又拉近了，学生回答问题的积极性更高涨了。

因此，学会赞美学生，也是一种课堂艺术。

在课堂上，我们应该多给学生一些表扬和赞美，这样做有利于激发学生的上进心，营造一种和谐的课堂气氛。

其次，本节课有三点不足之处，需要改进。

第一，对教材内容的深度、高度把握不够。

本节课未能更全面、深刻挖掘教材内涵，只停留在对教材表面的理解、概括上，只是对教材作简单的演绎。

这一点是我在听完胡志桥老师的点评之后才有所认识的。

在我的观念中，我一直认为初中的政治教学就是要求学生能回归到课本，在课本上找到语言概述的层次，从未想到要让学生深刻理解课本上没有表述但包含的内在深刻的道理。

在听完胡老师的点评后，我才知道自己的思想进入了一个误区，那就是如果没有让学生明理，那学生就不会动情，不动情就不会践行，那么，情感教育就没有落实到政治教学中，充其量只是让学生学会怎样回答试卷上的问题。

没能真正实施素质教育，更没有培养起学生的学科素养。

在今后的教学工作中，我要多深入钻研教材，把握教材的内在内容，研究如何用深入浅出的语言表述出来，让学生能易于理解，真正从明理到动情再到践行。

第二，课堂的反馈未能及时处理。

我在处理“畅所欲言”这一教学环节时就是一个败笔。

在这一环节中，本来学生的参与度很高，写出了不少很好的做法，其中有一个小组写的特别好，我展示出这一小组的答案后，其实就可以在他们的成果中引导学生进行归类，进而回归课本归纳知识，但当时由于我引导不到位，就急于给出课本的结论，未能充分利用学生的成果，白白浪费了学生的优秀成果。

这反映出自身的学科素质还有待提高。

第三，过于注重教学形式，忽略了教学的基础目标。

这节课结束后，我感觉到学生的参与度较高，热情也很高涨。

但对学生对知识的掌握程度不大了解。

因为是异地教学，后面的跟进就难落实，所以，我无法从课后的检测去了解这节课的实际教学效果。

教学是以知识的学习为目标，这是教学的底线。

和南海中学的林老师的课进行对比，我就发现我的课在教学形式和策略上虽然是新颖一些，但在知识目标的落实方面是比不上林老师的扎实。

特别是我所任教的是农村的学校，学生的整体素质不高。

正如胡老师点评课时所说：

农村地区老师应该多向林老师学习，在课堂上要注重知识目标的落实是否到位，一步一个脚印，扎扎实实地把基础知识过关。

讲练结合，做到及时反馈，及时了解学生对知识的掌握程度。

这节公开课让我深刻意识到自身的诸多不足，教师作为课堂教学的组织者，其综合素养高低，关乎所导演出来的课堂效果，影响着学生的思想品质和学习成绩。

为了胜任本职工作，提高自身的学科素养，已是刻不容缓了。