语文配套练习册八年级下册参考答案.docx
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语文配套练习册八年级下册参考答案
（山东教育版）义务教育课程标准实验教科书
语文配套练习册八年级下册
主要参考答案及提示
第一单元
1藤野先生
1.fēijiànjīxùn2.
（1）烂漫
（2）诘责托辞（3）抑扬顿挫
3.
（1）漂亮。
这里是反语，用来讽刺。
（2）不具名或隐藏真名。
匿，隐藏。
4.朝花夕拾旧事重提《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》5.风雨如磐暗故园我以我血荐轩辕背景：
1902年4月，鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语。
积极参加反清爱国活动，1903年作《自题小像》，诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
6.
（1）在仙台离仙台与藤野先生交往的事：
订正讲义；纠正解剖图；关心实习；了解女人裹脚。
（2）清国留学生学跳舞，途经日暮里和水户，在仙台受优待，匿名信事件，看电影事件。
表现了鲁迅的爱国热情，交代了他弃医从文的原因。
7.
（1）不好，“标致”字面意思是漂亮，实则是反语，有很强的讽刺意味；用“丑”讽刺意味不浓。
（2）站不住脚。
流露出作者在个人、祖国尊严受到侵犯时的愤慨之情和身为弱国子民的悲哀。
8.有。
“闲人”们精神麻木，流露出作者极其沉痛的情感。
9.示例：
主张《藤野先生》是怀念歌颂藤野先生的。
理由：
第一，这篇散文的标题是“藤野先生”。
第二，从全文来看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的。
第三，从作品效果看，这篇作品给读者印象深刻的是藤野先生的容貌言行，是藤野先生的性格和品德。
10.提示：
从摒弃糜烂庸俗的生活，积极寻求救国救民的革命真理方面或婉言相劝，或直言告诫。
11.提示：
思想决定行动，行动决定成败；要治国先治人，要治人先治愚。
12.提示：
可从鲁迅认真努力的学习态度，懂得感恩的高尚心灵等方面回答。
2我的母亲
1.shùniànzhōuchuò
2.
（1）穈
（2）翳（3）佃3.
（1）野蛮，在这里并非贬义，是相对“文静”而言，是说孩子们淘气、顽皮，在游戏中好冒险。
（2）形容人谈吐、举止文雅的样子。
4.《胡适自传》胡适适之学者新文化运动
5.示例：
胡适（1891—1962），安徽绩溪人。
1910年赴美留学，1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。
曾任北京大学教授、校长等职务。
他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命作出了一定的贡献。
他还是新诗的倡导和实践者，主要著作有《尝试集》《胡适文存》等。
名言示例：
（1）大胆假设，小心求证。
（2）宁鸣而死，不默而生。
6.严厉的人——训导，催我上早学；慈爱——舔病眼；仁慈，温和——债主要债，不骂，不露怒色；气量大、性子好——受嫂子气、忍耐；刚正——质问五叔。
7.为突出环境与教育对一个人性格养成所起的作用，为下文写母亲“给了我做人的训练”起到很好的铺垫作用，并与文末呼应。
8.不好。
事实上作者的美德是有口皆碑的，加了“如果”意在表明是一种假设，而并非具备了，表现了作者不溢美、不自夸的品格，强调自己的美好品德是在母亲的影响、熏陶下养成的。
9.提示：
大体可以从两个方面来探讨：
①文章质朴、真切的叙述与作者发自内心的真挚情感相辅相承，有些语句饱蘸感情：
“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
”②作者是用童年的视角来回忆童年往事，真诚倾吐，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。
10.提示：
诗歌内容要紧扣作者叙写的关于母亲的往事，抒情要自然真挚，用语要朴实、真切。
11.示例：
胡适留学美国那几年，家中经济异常困窘。
几个哥哥闹着分了家。
胡适的母亲独立支撑门户，贫窘乃至靠抵挡首饰过年。
恰巧这时，族中胡守焕因家庭败落，愿将《图书集成》一部书减价出售。
胡适的母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。
12.尊敬，感激，爱戴，歉意。
3我的第一本书
1.zōnɡcènɡchānshú
2.覆哄薯秘3.
（1）翻来覆去
（2）知书达理。
4.提示：
简介牛汉，重点介绍他在诗歌、散文上的创造成就及特色。
5.“简直是一团纸，只有下半部分，没有封面，没有头尾”的一年级国语课本。
他不仅是一本书，也是我人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊，上学的乐趣；它包含着作者沉重、敬重、珍爱的情感。
6.例如：
父亲——温和、善良，理解孩子，尊重孩子的感情，对孩子负责，也乐于助人。
7.巧妙运用“双关”的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性东西。
8.提示：
从苦难的生活，恶劣的学习环境，孩子的友情等方面回答。
9.示例：
文章第11—13自然段不能删掉，因为与书有关或引发同学、朋友之间浓浓的真挚情意，以及人与狗的默契和情趣，都是上世纪二三十年代乡村苍凉生活境况和作者独特感受，同样打动人。
10.提示：
这是作者对那个时代的苦难的辛酸诉说，对苦难生活中的小伙伴们寄予了深切同情，启发读者从乔元贞的命运中思考生活与人生——知识改变命运。
11.略。
4列夫·托尔斯泰
1.zīzènɡquáncàn2.
（1）颔
（2）袤3.
（1）比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
（2）理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
4.俄战争与和平
安娜·卡列尼娜复活安娜·卡列尼娜。
5.提示：
阅读有关托尔斯泰的生平传记，尤其是对托尔斯泰的思想变化和精神追求要有所了解。
6.
（1）刻画了托尔斯泰的外貌特征和非同寻常的眼睛。
外貌特点：
平庸甚至丑陋、普通。
眼睛特点：
目光犀利，感情丰富，有威力。
（2）两部分关系：
平庸甚至丑陋的外表用来反衬他高贵的灵魂，反衬他眼睛的精美绝伦；欲扬先抑。
7.这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。
8.示例：
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
”这句话用夸张的手法写出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
9.提示：
通过叙写托尔斯泰的某一思想变化或精神追求窥视其心灵，引用文中对托尔斯泰眼睛的描绘引证自己的发现。
10.提示：
注意墓志铭的特点，熟悉托尔斯泰生平经历。
11.珍惜自己拥有的一切，爱自己所有，做到知足常乐。
出题意图：
了解伟人，学会正确评价伟人，培养积极向上的人生态度！
5再塑生命
1.cuōniǎnàipìqī2.冥思遐想遨游锦簇3.
（1）形容口吃。
（2）不能够用语言来形容。
名，说出。
4.海伦·凯勒美女作家总统自由勋章假如给我三天光明
5.提示：
广泛搜集资料，简介宜重点介绍海伦·凯勒的生平、毅力、人生追求和杰出贡献。
6.字面意思：
重新塑造生命，获得新生。
文中指：
A.在沙莉文老师的教育下，“我”“灵魂被唤醒，再次拥有光明、希望、快乐、自由”；B.是沙莉文老师让“我”回到自然，理解自然；C.沙莉文老师教我懂得什么是爱。
7.海伦说“她是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人”，即“再生父母”。
“再塑生命”一词，表达了作者对沙莉文老师的无比敬爱和感激之情。
8.
（1）爱是一种感情（或是一种心理体验）。
（2）爱是给人带来愉快美好感受的东西。
（3）爱是一种光明和温暖。
（4）爱是看不见摸不着但可感知的抽象概念。
9.原题更突出老师教育的作用之大。
10.提示：
好学、聪明、坚毅、情感丰富，有强烈的求知欲……11.提示：
宜重点说说莎莉文老师重塑作者生命的往事，和作者对恩师的感激。
12.示例：
20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。
然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量到处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。
海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
综合性学习
1.《我的母亲》以叙述为主，写出了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会里一位既普通又伟大的母亲形象。
《列夫·托尔斯泰》用夸张等手法对托尔斯泰的肖像进行了描写，揭示出他深邃而卓越的精神世界。
2.藤野先生：
对工作认真负责；对学生要求严格；热情诚恳；有求实精神；无狭隘的民族偏见。
胡适的母亲：
严厉慈爱；仁慈温和；气量大、性子好；刚气，不受人格的侮辱。
牛汉的父亲：
温和、善良、理解孩子，尊重孩子的感情，对孩子负责，也乐于助人。
托尔斯泰：
虽外表平庸甚至丑陋但目光犀利有非凡的洞察力，感情丰富而深刻。
海伦·凯勒：
好学、聪明、坚毅、情感丰富，有强烈的求知欲。
3.提示：
可从“描写母爱的诗歌、小说等文学作品”中选材；可从“与母亲有关的格言、俗语”方面选材；可从“媒体报道过的与母亲有关的感人事迹”选材……小册子的名称：
如《献给母亲的歌》。
第二单元
6敬业与乐业
1.例：
佝偻ɡōulóu咽气yàn骈进pián聒ɡuō2.渎诀骛
3.
（1）敬业乐群：
对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
断章取义：
不顾上下文，孤立截取其中的一句或一段。
断：
截取。
（2）理至易明：
道理极容易明白。
（3）强聒不舍：
唠叨没完没了。
4.
（1）无所用心
（2）万恶懒为首（3）发愤忘食乐以忘忧（4）天地之大万物之多5.梁启超维新派
学者卓如饮冰室主人饮冰室合集
6.不行。
全文先论述敬业的重要性，再论述乐业的重要性。
敬业是基础；乐业才是最高境界。
全文结构略。
7.示例：
（3）在论述“乐业”时，作者在提出“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”的观点后，理由分“第一”“第二”“第三”“第四”分条陈述，有条有理，思路清晰。
主要论证方法：
引用论证、举例论证、对比论证。
8.提示：
结合课文，充分运用课文中的议论材料谈出自己的想法和理由根据。
9.提示：
谈看法观点要鲜明，理由要充分。
10.略。
11.提示：
可提出自己的见解，但要有理有据。
12.提示：
可结合文章论述的重点，也可以阐发自己的见解。
7最后一次演讲
1.lièmièbǐjiànhènɡfù
xià2.卑鄙恶劣。
（2）搬弄是非，破坏团结。
（3）给予。
3.褒义，贬义，中性，贬义，贬义，贬义4.
（1）闻一多红烛死水李公朴5.赞成人们的评价。
这篇讲演表现了闻一多先生强烈的爱憎感情：
对李公仆先生被暗杀十分悲痛，赞扬了李公仆先生和昆明人民，高度评价了他们的斗争精神；对国民党特务的罪恶行径质问、痛斥，揭露了反动派的虚伪本性和险恶用心，指出了反动派必然灭亡的可耻下场。
6.
（1）由两个感叹句组成，语调斩钉截铁，情绪激愤，面对敌人，形成强大的攻势。
（2）用简短的语句向面前的敌人发问，发人深思，接着宣判反对派必然灭亡的下场，表达了对敌人的蔑视、嘲讽。
7.第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，杀死一个李公朴，会有千万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个反人民的势力是不被人民毁灭的。
8.注意体味讲演的气势与感情，画出表达强烈感情的语句。
体会本文感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力的特点。
9.《最后一次演讲》面对的是国民党特务，所以感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力，对进步力量和对反动派讲的话，语气和措词感情色彩截然不同。
在讲演中，作者使用了较多的感叹句、设问句和反问句。
《敬业与乐业》面对的是在校学生，意在教育人，所以感情亲切，事例富有说服力；语言通俗浅显，多用口语，明白如话，一听就懂。
10.提示：
可从奉献的角度谈。
11.示例：
鲁迅：
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”
8悼念玛丽·居里
1.ēyìyù2.真挚钦佩
3.略。
4.爱因斯坦（1879—1955），现代物理学的开创者和奠基人。
1879年3月生于德国，1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，1905年获苏黎世大学博士学位，1932年受希特勒迫害离开德国，1933年10月定居美国。
爱因斯坦在物理学许多领域都有贡献，比如建立狭义相对论并推广为广义相对论等。
并于1921年获诺贝尔物理学奖。
5.居里夫人（1867—1934），法国物理学家、化学家，原籍波兰，巴黎大学理学博士。
因对放射性现象的研究工作，和居里·贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理学奖，后又获1911年诺贝尔化学奖。
6.悼词，即悼念文，是对死者表示哀悼的文章。
一般从叙述死者生平和业绩着手，感情悲伤、缅怀。
体裁上接近议论文。
本文作者摆脱了习惯思维的束缚，以锐利的眼光，独辟蹊径，在开头就提出居里夫人的道德品质方面的成就大于才智方面的成就。
紧接着从人格、品德、力量、热忱等方面分别作具体阐述。
全文充满高度赞扬之情。
7.这句话意思是说，居里夫人的严肃性是从艺术气质方面解释不了的，这是由于社会的严酷和不平等所造成的心情的抑郁。
8.工作的热忱、顽强、献身科学的崇高品质。
9.科技发明传四海，高风亮节播千秋。
意志纯洁，献身科技前沿，顽强治学，自强精神励万代；气贯长虹，着眼寰球大局，倾心研究，无愧业绩耀千秋。
数十载研究镭元素，荣誉面前虚怀若谷；一辈子心系贫国家，灾难面前百折不挠。
10.提示：
可以从居里夫人在科学事业上所取得的伟大业绩方面谈，也可以从居里夫人伟大人格等其它方面谈。
9傅雷家书两则
1.示例：
创痛：
chuānɡ气吞斗牛：
dǒu涕泗横流：
sì方枘圆凿：
ruì2.略。
3.
（1）廓，空阔。
超然物外，不被世事所累。
（2）蹈：
踏上。
指重犯过去的错误。
（3）涕，眼泪。
泗：
鼻涕。
本文指因激动而泪流满面。
（4）奉承人的话。
（5）面对遗迹缅怀先人或往事。
（6）扶持，提携。
（7）像老虎舔小牛那样深情。
比喻疼爱子女的深情。
4.
（1）惟有…才；
（2）只要…就；（3）惟有…才；（4）只要…就5.
（1）翻译家文艺评论家《约翰·克利斯朵夫》
（2）李白将进酒无边落木萧萧下杜甫登高6.两封家书都体现了傅雷对儿子的关爱；两封信都谈到了控制情绪的必要性；贯穿两封信的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人。
7.示例：
比喻说理的句子——太阳太强烈，会把五谷晒焦，雨水太猛，也会淹死庄稼。
（说明控制情绪的必要。
）略。
8.结合课文内容，注意书信格式。
9.提示：
从内容、语言的特色上分析。
10.①真诚是第一把艺术的钥匙。
②建筑在了解自己了解别人上面的爱，才不是盲目的爱。
10致女儿的信
1.惩罚：
chénɡ伫立：
zhù一抔黄土：
póu一幢zhuànɡ2.勃惑
遏曙伦伫抔3.
（1）很早就有的愿望。
（2）突然生很大的气而发怒。
（3）变得什么没有。
指全部消失。
（4）没有什么跟它相比的。
（5）愤怒得不能遏制住自己情感。
4.D5.苏霍姆林斯基教育实践家教育理论家《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》6.真正的爱情决不是万物生存、繁殖、传宗接代，她远远高于生理需要，真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。
7.特写：
上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。
这三者有着紧密的关系，作者把它们视为爱情的三位一体，因此要把眼神作为特写镜头。
8.在地愿为连理枝又岂在朝朝暮暮9.
（1）真正的爱情高于生理的需求，爱情饱含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之所以成为人的根本标志。
（2）可结合本文关于爱情的解释去理解。
10.略。
综合性学习
1.可结合文章的写作目的、内容以及语言特色来比较。
2.意在体会口语和书面语的差异：
演讲的口语性较强，要注意讲话时的现场感、交流感，有时还有强烈的鼓动性和感染力；书信的书面语色彩较浓，可以更多一些细腻的抒情和描写。
3.略。
4.略。
第三单元
11故乡
1.bǐxínɡbìshé2.晦愕凸颧恣睢嗤3.
（1）这里是借喻，指感情上不沟通，有隔膜。
（2）一伙。
4.呐喊小说鲁迅周树人“我”回故乡的所见所闻辛亥革命“变”5.无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
6.示例，如：
景物描写，回忆中的故乡：
深蓝的天空、金黄的明月……现实中的故乡：
萧索的荒村，没有一些活气……7.可以从封建制度对人的毒害的角度去谈。
8.
（1）一指实际的生活之路；二指人生之路。
（2）思想上的隔阂。
9.“迅哥！
梦里多少次呼唤的朋友，终于见面了！
这些年，你好吗？
我可是受尽了生活的煎熬——啊，不！
你是老爷！
”10.啊！
生活犹如一把利刃，无情的雕琢我们的岁月，善良、美丽的人们呀，原谅我力量的微薄，只能用最真诚的心，默默在心中为你们祈祷、祝福！
11.略。
12孤独之旅
1.qūāoqièjǐyǔ2.吠掺硕戳撅折3.
（1）富裕。
（2）这里指暴风雨凶猛。
4.示例，如“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段，描写得周到入微。
5.“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中的成长过程。
具体而言，因家道中落而失学，失去了与同龄人交流的机会是孤独；随父亲一同放鸭，远离了自己熟悉的村庄及人群是孤独；父子间干巴巴的交流更让人寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也逃不走的感觉”，未卜的前途更让他恐惧和迷茫。
6.寂寞的鸭群、无边的芦荡以及凶猛的暴风雨是杜小康成长的机会和舞台，所有这些使他具有了成人般的勇气与坚强。
7.提示：
突出杜小康外貌及性格上的成熟。
8.生活的磨砺、暴风雨的洗礼让杜小康长大了，成熟了、坚强了。
9.少年要面对困难，而不是躲避困难。
最终赢得胜利，会有一种自豪感和成熟感。
10.我赞同。
文中杜小康因家道一落千丈而失学，其痛苦中的沉沦与奋争，撼人心魄。
他跟父亲放鸭的那些日子，寂寞、孤独煎熬着他，也在催生着他。
暴风雨里，他像高尔基笔下那只搏击风浪的海燕，在莽莽苍苍的芦苇荡里狂奔着，追赶失散的鸭群，在与厄运拼搏中砥砺了生命意志。
11.示例：
能带给读者人生启迪的，发人深省，催人奋进的书或作品。
13我的叔叔于勒
1.jiéjūzhuànshùlì
2.俱绰褴褛煞狈3.
（1）为讨好而赞扬。
（2）随着时间一天天不断增长。
（3）态度严肃认真。
4.莫泊桑法《一生》《漂亮朋友》
5.莫泊桑契诃夫欧·亨利莫泊桑6.称呼有：
好心的于勒、这个小子、贼、讨饭的、流氓。
因有无钱而变化。
7.完了，这个人真是于勒。
8.突出了父亲对于勒望眼欲穿的心情，揭示了人物爱慕虚荣的性格，具有强烈的讽刺意味。
9.提示：
如：
人不如钱，世态炎凉，金钱至上等。
10.抓住人物的性格特征，从服装、道具、语言、动作、神情等角度去谈。
11.提示：
想象要合理，语言要符合人物个性特点。
12.他的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；他的情节，在平铺直叙之中有波澜起伏；他的描写，在平实朴素之中有锋芒；他的幽默，在轻浅素淡之中有辛辣。
14心声
1.xīxīsūsūjiǒnɡyēdǎozān2.斩截斥恍惚瘾琅琅3.
（1）形容说话或态度坚决果断。
（2）态度严肃认真。
4.黄蓓佳小说人物环境情节
5.公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。
回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
公开课上李京京大敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
6.李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课上朗读小说，其深层次的“心声”，包括两个方面：
一是要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。
7.
（1）充分表现了《万卡》对京京的影响，那是一种心灵的契合，是别人无法领悟到的。
（2）不能去掉，这说明李京京声情并茂的朗读深深地打动了程老师，并使她认识到了先前所犯的错误。
8.反思自己的言行，改进工作方式，关注学生的心灵。
9.略。
10.示例：
启示一：
要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：
要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
11.提示：
从尊重教育规律：
尊重孩子天性方面来考虑。
15白色鸟
1.yǐlǐqìtónɡxīwēiruíchénɡ2.趔趔癫癫遽黝熠熠觑踉跄倏3.
（1）野蛮粗暴的行为。
（2）灿烂耀眼。
4.提示：
要抓住“外婆”与孩子世界的反差。
5.白色象征着纯洁和美好，也象征了宁静、和平与自由，小说中白色鸟这一形象已不仅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社会与人生的象征，描写白鸟戏水的美丽画面，暗示着作者对安详、自由、和平、宁静生活的向往，作者借白色在传达着自己的理想。
6.点明时间、创设环境、奠定感情基调。
7.用未泯的水晶童心去打量那个污浊的疯狂的年代，这种反差更耐人寻味，振聋发聩。
8.
（1）将“吻”用在这里是拟人化手法。
写船行水上，那么安详，悠然浮游，那么亲切温柔。
这里不仅是写船对水的感情，而且表现了作者感情的细腻、轻柔与优雅。
（2）两个“悠悠然”既写出了水鸟悠然飞走时的样子，又写出了作者的不舍和不忍之情，不舍的是两只水鸟的飞逝，不忍的是这宁静、自由、美丽的生活从此被打破了。
（3）叠词、拟声词使句子更加形象生动，还可以强化词义。
9.注意：
字数相同，表达出内容主旨。
10.提示：
务必结合时代背景和原文，想象要合理。
11.同意，本文“白皙的少年”和“黝黑的少年”几乎游离于那个时代之外，对现实的残酷一点也不知晓，他们的世界就是那个河滩，是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。
”孩子的世界和大人们（外婆她们）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀、看到了人类的悲哀。
这样处理“文革”，更加突出了它的悲剧性。
而这篇小说也正是通过这“世俗”的片言只语，走向哲理的深层，有厚度，有份量。
综合性学习
1.扬起青春的风帆，树立坚定的信念，走向成功彼岸。
2.分析小说的三要素，挖掘小说的社会意义。
3.
（1）要有鼓舞性。
（2）要突出激励作用。
（3）围绕主题，确定活动内容及形式，如朗诵、小品、相声等等。
第四单元
16陈涉世家
1.jiǎjiànchīwànɡjièduóshènɡnìnɡhuì2.稷篝辍诛3.
（1）適，通“谪”，强迫去守边以，通“已”，已经唱，通“倡”，倡导被，通“披”，披着，穿着
（2）诸如“亡”“会”“诚”“往往”“第”“十六七”等词语的古今义。
（3）略。
（4）如，“法”“丹”“狐”：
名词活用作状语；“罾”“篝”：
名词活用作动词；“忿恚”：
动词的使动用法；“坚”“锐”：
形容词活用作名词。
4.
（1）判断句
（2）被动句（3）倒装句（4）省略句（5）省略句5.纪传世家列传无韵之《离骚》6.
（1）燕雀安知鸿鹄之志哉！
（2）王侯将相宁有种乎！
7.做了两项舆论准备：
鱼腹藏书，篝火狐鸣。
陈胜吴广从卜者“然足下补之鬼乎”的建议中，得到了借鬼神“威众”的启示，以鱼腹中书树立了陈胜的形象，然后“狐鸣”而呼，把陈胜的形象跟楚国的复兴联系在一起，顺应士兵的愿望，从而进一步巩固了陈胜在士卒们心目中的地位。
8.“天下苦秦久矣”“会天大雨，道不通，度已失期，失期，法皆斩。
”9.提示：
围绕“逃跑”展开。
10.“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！
”的感慨，表明陈胜年轻时就有非凡的抱负，“苟富贵，无相忘。
”表明陈胜反抗命运的决心。
二世元年七月，作为屯长的陈胜看出实现自己抱负的绝好时机到来时，决定了“举大计”的方针。
陈胜跟吴广一番精彩的当时形势的分析，足见陈胜洞察时局的能力和危急时刻清醒与果断。
为起义做好舆论准备，忿恚尉而后杀死而尉
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