最新部编版小学语文六年级下册第16课 《真理诞生于一百个问号之后》精品教案.docx
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最新部编版小学语文六年级下册第16课《真理诞生于一百个问号之后》精品教案
16真理诞生于一百个问号之后
▶教学目标
1.会写“诞、澡”等11个字，正确读写“真理、定理”等28个词语。
2.默读课文。
能联系上下文理解含义深刻的句子。
3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
4.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
▶教学重难点
1.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的，正确理解课题的含义。
2.体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
▶教学策略
1.识字写字
本课要求会写11个字，可分类指导，要着重指导笔顺及关键笔画的书写。
“诞、澡、械、授、涡、纬、砂、域、锲”9个字都是左右结构，左窄右宽；“诞”字右边是“延”，不要写成“廷”。
“逆、庚”2个字是半包围结构。
“庚”字容易写错，要强调笔顺。
2.默读教学
提醒学生在默读时，不出声、不指读，适当加快速度。
一边默读一边理顺课文的脉络，弄清课文的主要内容。
3.阅读理解
在教学时，按以下步骤进行：
由标点符号导入，激发学习兴趣；理清课文说明顺序，把握文章内容；引导自主阅读，培养自学能力；领悟写作方法，促进读写迁移。
每个环节紧密相关，逐层深入，让学生真正理解课文所传达的观点。
4.语言表达
让学生仿照课文的写法，用几个具体的事例说明自己的观点，进行一次小练笔。
▶教学准备
1.准备资料：
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.会写“诞、澡、械”等11个字，正确读写“真理、定理”等28个词语。
2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。
3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
▶教学过程
板块一标点导入，点明观点
1.书写标点，观察思考。
（1）课件出示“？
”，教师提问：
这是一个什么标点符号？
它有什么含义？
（2）学生自由发言。
（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？
它又有什么含义？
（课件演示动画，把“？
”拉直变成“！
”）
（4）学生自由回答，言之成理即可。
2.引入课题，解释“真理”。
（1）引入课题:
由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。
（板书课题）
（2）启发思考：
先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想“？
”代表课题中的哪个词语，“！
”又代表课题中的哪个词语。
（？
：
问号！
：
真理）
（3）理解“真理”：
你们知道哪些真理？
可引导学生说几个揭示真理的名言警句。
（4）小结：
以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。
这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。
（5）指名读课题。
【设计意图】课堂教学开始时要有亮点，才能活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性。
本环节以标点符号“？
”到“！
”的变换引入，令学生眼前一亮，紧接着自然引出课题“真理诞生于一百个问号之后”，激发了学生学习的兴趣。
板块二初读课文，理清条理
1.自读课文，自学字词。
（1）提出自学要求。
①自读课文，自学生字词，遇到不理解的词语可以查工具书。
②先把句子读通顺，再朗读课文。
（2）检查自学情况。
①认读词语。
课件出示词语：
课件出示：
诞生纵观漩涡敏锐洗澡逆时针追根求源
见微知著锲而不舍司空见惯无独有偶打破砂锅问到底
②理解重点词语“追根求源”“无独有偶”。
2.默读课文，理清条理。
（1）提出要求。
①默读课文，要求不出声、不指读。
②思考：
课文先写了什么？
接着写了什么？
最后又写了什么？
课件出示：
理清课文说明顺序，填一填。
本文先提出__________________________________的观点，然后列举_______________________、
_______________________、________________________三个事例，最后总结：
只有善于从细小的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。
（2）汇报交流。
【设计意图】本文是按照“提出观点——举出事例——总结观点”的思路写作的，条理很清晰。
为了帮助学生更好地把握文章的层次，设计了填空练习，为学生搭建支架，又为后面的学习做了铺垫。
板块三理解事例，填写表格
1.初步了解，概括事例。
（1）找出文中列举事例的段落，快速浏览，用自己的话概括事例。
（2）作者为了说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，举了哪几个事例？
谁能用自己的话简要地说一说？
（3）学生交流。
第一个事例是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
第二个事例是魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆和海洋的形成。
第三个事例是一位奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了人睡觉时眼珠的转动和做梦的关系。
2.深入理解，填写表格。
（1）学习有关第一个事例的段落，师生合作填写相关的表格。
课件出示：
发现问题
研究问题
找到真理
事例１
洗澡水的漩涡为什么总朝逆时
针方向旋转
反复试验和研究
漩涡旋转的方向与地球的自转有关
事例２
事例３
（2）现在再请大家细读有关另外两个事例的段落，同桌合作补全表格。
（3）交流表格的填写，课件出示答案：
发现问题
研究问题
找到真理
事例１
洗澡水的漩涡为什么总朝逆时
针方向旋转
反复试验和研究
漩涡旋转的方向与地球的自转有关
事例２
同一种蚯蚓分布在美国东海岸
和欧洲西海岸的同纬度地区，
而在美国西海岸却没有
研究推论
推论地球上大陆和海洋的形成
事例３
睡觉时眼珠为什么会转动
反复观察实验
当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦
【设计意图】在“深入理解，填写表格”这个环节中，采取由“扶”到“放”的方法，首先师生共同填写第一个事例的相关内容，再让学生独立补全表格。
设计这个表格的主要目的是，引导学生从三个事例中了解到真理诞生的过程。
第2课时
▶课时目标
1.默读课文。
能联系上下文，理解含义深刻的句子。
2.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
▶教学过程
板块一谈话导入，回顾学法
1.归纳叙述顺序。
（1）观察表格，回顾课文，想一想：
课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？
（2）学生先讨论，然后举手发言。
（3）小结：
这三个事例中科学家发现真理的过程是相似的，作者写这三个事例都是按照这样的顺序来写的：
先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。
课件出示：
发现问题→研究问题→找到真理
过渡：
书上有一段话和大家说的意思是一样的，请大家找出这个自然段。
（第2自然段）
2.理解关键句子。
课件出示：
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？
”拉直变成“！
”，找到了真理。
（1）齐读这段话。
点拨：
从细小的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？
”拉直变成“！
”，找到了真理。
这就是——真理诞生于一百个问号之后。
（2）引导理解问号和感叹号的含义。
①在这一段话中，“？
”和“！
”有什么含义呢？
它们各指什么呢？
（“？
”的含义是：
发现问题，不断追问；“！
”的含义是：
通过探索，解决了疑问，发现了真理）
②那么，“把‘？
’拉直变成‘！
’”表示的意思和文中哪句话相同？
（真理诞生于一百个问号之后）
③这样表达有什么好处？
（形象、直观、易懂）
3.拓展举出事例。
（1）列举事例：
科学史上，从生活的细小现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？
（2）学生汇报搜集的资料。
（3）根据学生交流的情况进行补充，课件出示事例。
课件出示：
●瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。
●鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明了锯子。
●牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力定律。
（4）小结：
这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。
只要你从细小的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？
”拉直变成“！
”，就可以找到真理。
（5）师生合作读。
【设计意图】文中的三个具体事例是怎样说明作者的观点的？
这是本环节要解决的主要问题。
让学生联系前一课时的表格内容，思考它们共同的叙述顺序，即“发现问题——研究问题——找到真理”，从而引出表达作者具体观点的段落，并深入理解句子，水到渠成。
板块二感悟科学精神，总结观点
1.找关键词，感悟精神。
（1）默读课文，提出要求。
真理的发现也是有条件的，那么科学家们是靠着怎样的科学精神，在漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？
（2）默读课文，画出关键词语，并联系事例理解。
（3）学生读书，教师巡视指导。
（4）汇报交流：
你觉得他们凭借什么找到了真理？
①见微知著。
a.第3自然段中哪一句话体现了谢皮罗这种见微知著的本领呢？
（见微知著：
见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质）
b.指导朗读句子，课件出示：
课件出示：
洗澡是一件非常普通的事情，然而，美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：
每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。
c.在魏格纳和奥地利医生身上能找到这种见微知著的本领吗？
d.学生交流。
小结：
看来要想发现问题，有所成就，就得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，并能见微知著。
②善于发问。
a.奥地利医生凭借什么找到了真理？
（板书：
善于发问）
b.谁来读一读奥地利医生那一连串的问题？
课件出示：
眼珠转动会不会与做梦有关呢？
会有什么关系呢？
③不断探索、独立思考、锲而不舍。
a.启发引导：
当他们发现问题之后，谢皮罗教授是怎样做的？
魏格纳是怎样做的？
奥地利医生是怎样做的？
b.在发现问题之后，他们进行了反复的实验。
他们正是凭借这种不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。
2.总结观点，畅谈体会。
（1）总结观点，反复读课题。
是啊，这个“？
”和“！
”凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！
如果你是谢皮罗教授，在抓住问号不放并进行反复的研究之后，发现洗澡水的漩涡与地球的自转有关，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说：
“真理诞生于一百个问号之后！
”
（2）畅谈体会。
学习课文后，你受到了什么启发？
【设计意图】情感是小学语文的灵魂。
让学生在课文中找出体现科学家科学精神的关键词，使他们心中升腾起敬佩之情。
在总结观点环节，老师引导学生反复诵读课题“真理诞生于一百个问号之后”，激发学生热爱科学的情感和探索发现的热情。
板块三领悟课文写法，仿写练习
1.总结写法。
（1）这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？
（本文先点明观点，然后通过具体事例说明观点，最后总结观点）
（2）教师总结：
这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以说明，最后总结观点，这样的文章叫作议论文。
2.仿写练习。
（1）题目要求：
“失败乃成功之母”“团结就是力量”“一分耕耘，一分收获”“有志者事竟成”这些格言也是真理，现在就请你们仿照本文的写法来写一篇短文，论证某句格言。
（2）口头交流短文的选材，思考应该怎样选材。
提示：
围绕自己的观点选择具体的事例。
（3）编写简要的提纲，课件出示：
课件出示：
团结就是力量
提出观点
举出事例
事例1：
_____________________________________
事例2：
_____________________________________
总结观点
（4）学生开始写作。
（如果时间不够，可以放到课后去写）
【设计意图】本课后有道“小练笔”，这是个读写结合的练习。
怎样实现从知识到能力的迁移呢？
先总结课文的写作特点，然后交流如何围绕观点选材，再指导列出提纲。
按这样的步骤进行写作练习，学生再写起来就不难了。
▶板书设计
▶教学反思
1.用明晰的教学思路打造高效课堂。
如何提高课堂教学效率？
明晰的教学思路是关键。
由整体到部分，由部分回归整体。
在本课教学过程中，我先让学生自读课文，把握作者的主要观点，理清条理。
接着让学生深入理解文中列举的三个具体事例，最后总结观点。
这样安排教学过程，思路明晰，有条不紊，提高了课堂教学效率。
2.让学生成为学习的主人。
在整个教学过程中，我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充足的自读自悟时间，让学生有充足的时间默读、圈画、思考、交流、汇报……让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获，能力也得到提高。
3.把提高学生的综合能力当作阅读教学的核心。
为了提高学生的口头表达能力，我设计了学生讨论、交流、汇报等环节；为了提高学生的自读能力，我安排了自学生字词、自己根据课文内容填表格等环节；为了提高学生的写作能力，我安排了小练笔……总而言之，我把提高学生听、说、读、写的综合能力，当作阅读教学的核心。
难忘小学生活——中期交流与指导
▶教学目标
1.分享与鼓励：
展示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分享成果的快乐。
2.探讨与解惑：
对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上的指导。
3.反思与激励：
培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础。
挖掘新的问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。
▶教学重难点
1.交流阅读体会与收获。
指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
▶教学策略
以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。
▶教学准备
1.准备资料：
多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时课时机动
▶教学过程
板块一谈话导入，汇报成果
1.谈话导入。
同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为主题的综合性实践活动，并对同学们进行了分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学们通过上网查资料、实地察看、采访等方式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。
今天我们就对前一段时间的活动进行交流总结，展示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案。
2.分组汇报交流。
（1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？
（2）小组交流，教师小结：
预设:
①综合性学习的活动记录、调查报告。
②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。
③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。
④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
（3）出示温馨小提示：
课件出示：
小提示：
●小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。
●请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！
●交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。
3.确定汇报方案。
汇报方案包括：
研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。
“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案
研究的主题
活动目的
小组成员
具体分工
活动进展
阶段性成果
4.各小组汇报交流。
（各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充）
【设计意图】让学生展示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。
老师在学生汇报的过程中，要做个有心人，善于敏锐地捕捉问题，了解活动进程。
从而有针对性地进行指导，让各小组顺利开展活动。
板块二反馈问题，指导解决
1.说活动过程中的困惑。
谈话引入：
大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜，但是老师知道，在成功的背后你们也一定有许多困惑吧！
现在，希望大家能畅所欲言，说说在活动过程中遇到的困难和问题，我们一起群策群力，战胜困难好吗？
2.分组交流困惑。
预设：
第3小组学生：
我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。
第5小组学生：
我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键是要能够实施。
比如，关于节目的统筹，不好确定；同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采，但是节目太多，时间太长，会影响效果；还有，我们想邀请老师参加毕业联欢会，但不知道该怎么跟老师说。
第2小组学生：
我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。
……
3.将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。
（1）怎样制作成长纪念册？
①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。
对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。
②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。
提示：
可以按照时间或栏目类型（其他角度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下来。
（2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？
①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。
②学生谈谈受到的启发。
③针对学生提出的问题，讨论出解决方案。
例如：
a.节目太多，如何确定？
针对这个问题，学生自由发言，在老师的引导下最后达成共识：
对节目要进行前期筛选，将思想内容好、质量高的节目留下来。
b.怎样邀请老师参加？
结合学生的建议，最后可这样操作：
小组成员分工协作写邀请函，派两个学生代表送交到老师手中，并口头邀请，注意礼貌用语。
（3）用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆？
提示：
只要能表达对小学生活的怀念、对老师的感激、对同学的不舍之情，无论用哪种方式都可以，如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频等。
【设计意图】学生在综合性学习过程中，不会是一帆风顺的，一定会遇到问题和困难。
本环节就是让学生提出问题，说出困惑，然后，通过集体的智慧来寻求解决方案。
老师在指导的过程中，既要保护学生的自尊心，又要采纳学生的合理化建议，并给出综合性强、操作性高的意见或建议。
板块三修正方案，明确方向
1.反思前一阶段的活动，确定下一阶段的目标。
（1）通过本节课的交流，你们小组生成了什么新问题？
（2）引导学生交流解决困难的办法。
（3）各组在课后针对活动的主题存在的问题，或修改方案，或解决问题，使主题有新的突破。
各小组之间相互借鉴，相互学习，相互合作，大家共同进步。
2.提出希望，表扬激励。
（1）表扬做得好的小组和个人。
（2）指导填好“小组活动中期记录表”。
小组活动中期记录表
活动的主题：
小组成员：
小组活动亮点
问题及困难
拟解决办法
下一阶段目标：
（3）每个小组已经明确了下一阶段的任务。
在活动中，我们还会遇到这样或那样的困难，但我充分相信你们一定会想办法克服这些困难。
我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。
【设计意图】本环节中，引导学生反思前一阶段的主题活动，肯定会发现一些问题，而原来的活动计划也需要做一些调整。
然后，指导学生认真填写“小组活动中期记录表”。
最后，肯定同学们的付出，并提出希望，力争把活动做到尽善尽美。
▶教学反思
《语文课程标准》在教学建议中提出：
“在教学中努力体现语文教学的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
”在这次活动中，我充分体现了“以学生为主体，以学生发展为本”的教学理念，做到了以下几点：
1.突出交流。
学生已经按照制订的计划开展了综合性学习活动，且持续了一段时间。
让各小组汇报活动的收获，展示阶段性成果，体验自主实践活动的快乐，同时为下一阶段的实践活动提供帮助。
2.突出反馈。
在教学本课时，请学生反馈活动过程中遇到的问题与困难，并协助学生找到解决方案。
在教师的指导下讨论与修正方案，进一步明确活动方案，确定下一阶段的活动目标。
3.突出指导。
一方面以合作方法的指导为重点，要把目标放在提高每个小组合作的实效性上，尽可能通过合作让每一位学生的个性都得到发展，从而尽量缩小组与组之间的发展差距，最终实现全体学生共同进步。
另一方面指导学生对各项资料，包括“阅读材料”，合理利用，从众多的资料中获取有用的信息。
注意是指导而不是包办，充分发挥学生的主体作用。
难忘小学生活——中期交流与指导
▶教学目标
1.分享与鼓励：
展示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分享成果的快乐。
2.探讨与解惑：
对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上的指导。
3.反思与激励：
培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础。
挖掘新的问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。
▶教学重难点
1.交流阅读体会与收获。
指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
▶教学策略
以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。
▶教学准备
1.准备资料：
多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时课时机动
▶教学过程
板块一谈话导入，汇报成果
1.谈话导入。
同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为主题的综合性实践活动，并对同学们进行了分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学们通过上网查资料、实地察看、采访等方式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。
今天我们就对前一段时间的活动进行交流总结，展示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案。
2.分组汇报交流。
（1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？
（2）小组交流，教师小结：
预设:
①综合性学习的活动记录、调查报告。
②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。
③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。
④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
（3）出示温馨小提示：
课件出示：
小提示：
●小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。
●请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！
●交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。
3.确定汇报方案。
汇报方案包括：
研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。
“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案
研究的主题
活动目的
小组成员
具体分工
活动进展
阶段性成果
4.各小组汇报交流。
（各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充）
【设计意图】让学生展示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。
老师在学生汇报的过程中，要做个有心人，善于敏锐地捕捉问题，了解活动进程。
从而有针对性地进行指导，让各小组顺利开展活动。
板块二反馈问题，指导解决
1.说活动过程中的困惑。
谈话引入：
大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常
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