小学语文姓氏歌教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文姓氏歌教学设计学情分析教材分析课后反思
2.《姓氏歌》教学设计
【教学目标】
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学重点】
识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。
正确朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学准备】
1.老师准备：
多媒体课件、国学、《百家姓》及一个田字格。
2.学生准备：
背诵国学中的百家姓（节选）。
教学环节
教师课堂教学活动设计
学生课堂学习活动设计
课堂学生学习效果评测工具
学生课前或课外活动设计
一、导入：
同学们，会背《百家姓》吗？
由背诵百家姓引出《姓氏歌》
背诵《百家姓》。
每个孩子都会背诵
课前背诵《百家姓》
课后继续搜集复姓名人的名字
中国的姓氏文化博大精深，以后在生活中学语文，在快乐中学语文。
二、识记生字，学写“方”。
1、课件出示生字、词语指生读。
2、检查生字、词语掌握情况，多种形式读生字、词语。
3.学写“方”
带拼音读、去拼音读生字、词语，小老师领读、开火车读、齐读
98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位，
（评测工具：
个别读、齐读、开火车读、谈话、问答）
三、学习儿歌
1、引导学生发现总结介绍姓氏的方法
2、引导学生发现姓氏的分类。
3、指导朗读
1、学习介绍姓氏的方法：
拆分法、说偏旁、组词法。
2、发现：
姓氏分为单姓和复姓。
98%的同学能发现
介绍姓氏的方法和姓氏分类（评测工具：
举例谈话）
四、课后拓展
1.你还知道哪些姓氏？
2.布置学生课后阅读《百家姓》，了解更多的姓氏。
1.说身边人的姓氏。
2.阅读《百家姓》，了解更多的姓氏。
经过教师提醒，全部同学都能说出身边人的姓氏
（评测工具：
提问）
五、作业
1、背诵儿歌给爸爸妈妈听
2.把身边人的姓氏编成一首儿歌
1、背诵儿歌给爸爸妈妈听
2.把身边人的姓氏编成一首儿歌
所有的孩子都会背诵这首儿歌了
（评测工具：
当堂背诵）
板书设计
2.姓氏歌
介绍方法
分类
人教版一年级下册《姓氏歌》学情分析
在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。
在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识，所以在学《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容他们很感兴趣。
通过创设丰富多彩的互动活动，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。
但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。
基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。
2.《姓氏歌》效果分析
教学环节
设计
目标指向
评测练习
学生当堂学习效果评测结果及分析
第一环节：
导入
为学习新课做准备
背诵
所有学生都会背诵国学中《百家姓》节选的内容
第二环节：
检查预习
认识12个生字，和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，会写“方”
1、加拼音读生字。
2、去拼音读生字。
3、读词语。
4.学写“方”
98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位，书写不规范。
第三环节：
学习儿歌
1、引导学生发现介绍姓氏的方法。
2、思考：
对比最后四行姓氏有何不同。
1、思考：
怎样介绍的。
2、思考：
对比最后四行姓氏有何不同？
98%的同学能发现拆分法、说偏旁、组词法。
极个别的同学对复姓理解不到位。
第四环节：
课外拓展
你还知道哪些姓氏？
说一说身边人的姓氏
全部同学能说出身边人的姓氏，有的是同学的姓氏，有的是爸爸妈妈的，有的是爷爷奶奶、外公外婆的
第五环节：
推荐阅读
1、推荐读《百家姓》。
2、了解更多姓氏
1、了解更多姓氏
2.感受传统文化的博大精深
很多孩子没有读过这本书
第六环节：
作业
1、背诵儿歌给爸爸妈妈听
2、把身边人的姓氏编成一首儿歌
1.所有孩子都会背诵
2.用编儿歌了解姓氏
1.所有孩子都会背诵
2.通过课上练习编儿歌，孩子们对编儿歌有了初步的印象
部编教材人教版一年级下册
2.《姓氏歌》教材分析
一、教学内容在整个课程教材体系中的定位
本课是人教版小学语文教材第二册第一单元的识字课文。
本单元以识字为主题，包括《春夏秋冬》、《姓氏歌》和《小青蛙》、《猜字谜》四篇识字课文，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
二、课程教学资源的整合取舍
识字写字是本单元的重点。
在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。
在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
三、教材内容的重难点分析
依据课程标准和教材特点以及一年级学生特点，把《姓氏歌》确定为2课时完成，教学重难点确定为：
正确朗读课文，背诵课文，能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
《姓氏歌》评测练习
一、选择加点字的正确读音，画“√”。
姓氏（sì shì） 赵国（zào zhào）
大官（ɡuān ɡuàn） 一周（zōu zhōu）
二、看拼音，写词语。
shén me ɡuó wánɡ xìnɡ wánɡ shuānɡfānɡ
三、字的组合。
木 言 弓 口
长 天 子 午
四、写出含有下面部首的字，并组词。
女 （ ）
又 （ ）
亻 （ ）
囗 （ ）
五、你问我答。
（不会写的字用拼音代替）
例：
你姓什么？
我姓张。
什么张？
弓长张。
1.你姓什么？
________________。
_______________？
________________。
2.你姓什么？
________________。
________________？
________________。
六、阅读诗歌，回答问题。
姓氏谣
东方慕容和上官，
诸葛司徒与欧阳。
中华姓氏上千种，
单姓复姓遍四方。
不管你我姓什么，
中华儿女是一家。
1.用“”画出歌谣中的复姓。
2.“遍四方”的意思是（ ）
A.只有四个方向有。
B.祖国到处都有。
3.中国的姓氏非常多，从哪些词语可以看出来呢？
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《姓氏歌》课后反思
《姓氏歌》是根据传统读物《百家姓》编写成的，这节课的教学内容和我们的生活息息相关。
姓氏每个人都有，孩子们也都不陌生，并且看到许多自己原来从未接触的姓氏，激发了学生的学习兴趣。
本堂课感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，部分孩子看到自己的姓出现在课文当中，明显会很兴奋，同时也会去找自己爸爸妈妈的姓，家里长辈的姓氏。
学习这样跟自己有关的知识，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。
本节课我注重了以下两个方面：
1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。
同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
这样既新颖又简单的小活动，让学生都很踊跃参加。
既加深了对我们课文的理解、记忆，又锻炼了孩子表演的勇气，与语言表达的能力。
兴趣是最好的老师，有了兴趣自然就愿意学了，这是教学中最最基础的。
教师工作的特殊性就在于此，要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。
希望我能带领孩子们，跟随孩子们一起提高。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
不足之处：
“走字旁”“弓字旁”在识字教学环节没有突出强调；同桌之间问答游戏只找了两组同桌，应该多提问几组，让更多的孩子表现一下。
增加这个环节：
让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。
孩子们各个活跃的七嘴八舌不停地编，调动了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
总之，在教学中永远不会做到尽善尽美，我在教学本课时，让学生读的还不够充分，姓氏了解的还太少，学习气氛不够活跃。
在今后的教学中我会注重提升个人素质，让自己的课堂教学上一个新的台阶。
2.《姓氏歌》课标分析
一、《语文课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标：
（一）识字与写字目标（1、3、4、6条）
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
3．能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
6．能借助汉语拼音认读汉字。
（二）阅读目标（1、2条）
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。
内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
识字写字是本单元的重点。
在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。
在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
三、《姓氏歌》第一课时教学目标的确定：
根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把教学目标定位为：
【教学目标】
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“方”字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学重点】
识记12个生字，认识3个新偏旁，会写“方”字。
正确朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学准备】
1.老师准备：
多媒体课件、国学、《百家姓》及田字格磁力贴。
2.学生准备：
背诵国学中的百家姓（节选）。
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