小学表格版语文课外大阅读《弟子规》指导课教案.docx
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小学表格版语文课外大阅读《弟子规》指导课教案
大阅读课教案
时间:
年月日
阅读内容
《弟子规》阅读指导课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.阅读《弟子规》片断,学习《弟子规》里介绍的知识,了解其中的人文故事,懂得恪守规范的道理。
2.激发学生阅读中华经典的兴趣,培养学生感悟经典内容的能力。
3.学会感恩,明白在行动上如何孝敬父母。
阅读重难点
激发学生阅读中华经典的兴趣,培养学生感悟经典内容的能力。
阅读方法
圈点勾画、精读细思、交流讨论
阅读流程
二次备课
一、谈话导入,整体感知《弟子规》
1.这学期我们每位同学都要阅读《弟子规》这部经典。
那关于《弟子规》这部书,你知道哪些呢?
(作者、书的内容等)师随机评价。
2.简介《弟子规》
《弟子规》是清朝康熙年间的秀才李毓秀依据至圣先师孔子的教诲编写而成,教导学生为人处世的规范,做到与经典同行为友。
《弟子规》原名《训蒙文》,全书分为五个部分,具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》,并改名《弟子规》,是同学们养成遵纪守法习惯的最佳读物。
这本书,影响之大,读诵之广,仅次于《三字经》。
今天这节课,我们一起来走进这部奇书,读读《弟子规》。
百事孝为先,今天我们先看看《弟子规》中“入则孝”
二、学习“入则孝”
出示:
父母呼应勿缓父母命行勿懒
父母教须敬听父母责须顺承
(一)多种方式诵读
1.教师:
先请同学跟着老师读一遍。
(老师示范读,学生轻声跟读。
提示学生注意停顿)
(父母︱呼应︱勿缓父母︱命行︱勿懒
父母︱教须︱敬听父母︱责须︱顺承)
2.同学们自己试着读一读。
3.指名四位同学来领读。
(二)理解含义
1.教师:
读了这四句话,你读懂了什么?
(学生思考)
2.指明说说,读懂了哪一句。
3.联系你们的生活,谁能说一说,在现代的生活中,我们怎么做才能算得上“孝”呢?
4.创设语言情境:
当父母呼唤我们的名字,我们应——“父母呼,应勿缓”
(应及时回答,不要慢吞吞的很久才应答);
当父母有事向我们交代,我们应——“父母命,行勿懒”
(要立刻动身去做,不可拖延或推辞偷懒);
当父母教导我们做人处事的道理时,我们应——“父母教,须敬听”
(应该恭敬的聆听);
当我们做错事,父母责备我们时,我们应——“父母责,须顺承”
(应当虚心接受,不可强词夺理,使父母亲生气、伤心。
)
5.师生交流:
你学会了哪些读书方法?
过渡:
通过学习,你掌握读《弟子规》的诀窍了吗?
试着运用学到的方法,读一读下面的部分吧!
出示:
亲有过谏使更怡吾色柔吾声
谏不入悦复谏号泣随挞无怨
(一)学生自读自悟
(二)反馈
1.指名读,知道停顿。
2.指名说说四句话意思。
(父母亲有了过失,当子女的一定要劝谏改正,而劝谏的时候,绝对不可板着面孔,声色俱厉,脸色要温和愉悦,话语要柔顺平和。
假如父母亲不接受我们的劝谏,那要等到父母高兴的时候再劝谏。
若父母亲仍固执不听,有孝心的人不忍父母亲陷于不义,甚至放声哭泣,来恳求父母改过,即使招父母亲责打也毫无怨言。
)
三、多种方式交流
1.通过本节课的阅读,你有哪些收获?
2.同桌试着交流,可以互背,也可以试着说一说自己读懂了什么。
3.全班交流。
四、总结
同学们,这节课我们一起走进经典,读了《弟子规》的部分内容。
虽然只是部分,但却让我们深深地感受到《弟子规》真是“千古一奇书”,可以说浓缩了中华民族五千年集体智慧的结晶。
值得我们去看,去想,去品味,我们将在接下来的课程中,继续学习《弟子规》。
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