山东大学出版社五年级传统文化导学案及反思表格式.docx

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山东大学出版社五年级传统文化导学案及反思表格式

2013—2014学年第一学期五年级地方备课

安庄镇中江小学任课教师冯翠云

五年级传统文化导学案

课题

《诗经》1硕鼠

课型

新授

课时

1

时间

活动目标

1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。

2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。

4、熟读并背诵。

活动重难点：

1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法。

2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。

活动过程

自主学习

（10分钟）

一、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。

二、生生互评。

三、默读思考：

这首诗在结构上有什么特点？

四、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。

合作探究

（20分钟）

（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。

（四言诗，每句一般读成“二二”拍）

（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。

（三）、指读，生生互评。

（四）、默读思考：

这首诗在结构上有什么特点？

生：

在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。

师总结：

正是因为它是重章、叠句。

所以读起来更有节奏感。

（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。

（六）、学习第一段：

这篇诗经在讲什么？

让我们一起先来学习第一部分。

1、指名读。

2、逐句理解。

（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“黍”：

黍子，一种粮食；

“无”通“毋”：

不要，不。

B、将第一句连起来，试着讲一讲。

生：

大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。

（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“女”通“汝”：

你。

“贯”：

侍奉。

B、讲解句式：

“莫我肯顾”：

应为“莫肯顾我”（宾语前置）

C、将第二句连起来，试着讲一讲。

生：

三年侍奉你，都不愿意对我照顾。

（3）“逝将去女，适彼乐土。

”

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“适”：

舒心；

“逝将”：

发誓要。

B、将第三句连起来，试着讲一讲。

生：

发誓要离开你，到那舒心的地方。

（4）“乐土乐土，爰得我所”

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“爰”：

才，才能。

B、将第四句连起来，试着讲一讲。

生：

舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

3、再读，边读边试着理解整句话。

4、背诵此段内容。

（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。

用学习上段的方法，学习二、三段内容。

（八）、汇报，师适时点评。

（九）、讨论：

从这首诗中反映了一个什么问题？

（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。

《诗经》中说：

“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。

”

（十）、古今对比，珍惜美好生活。

当堂训练

（10分钟）

一、全班齐读全文，背诵。

二、思考：

诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。

）

三、讨论：

从这首诗中反映了一个什么问题？

（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。

《诗经》中说：

“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。

”

四、齐背诵，结束全课。

教学反思

通过学习《硕鼠》，学生体会到比兴的艺术手法，把握了《硕鼠》中复唱的特点。

学生初步品味诗歌的语言，把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意，大部分学生能熟读并背诵课文。

五年级传统文化导学案

课题

《诗经》2黄鸟

课型

新授

课时

1

时间

活动目标

1、借助书下注解和工具书读懂课文。

2、联系现实，探究寓意。

3、让学生了解《黄鸟》的原文及译文。

活动重难点：

1、读懂课文。

2、让学生了解《黄鸟》的原文及译文。

活动过程

自主学习

（10分钟）

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

。

合作探究

（20分钟）

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

了解这是一首挽歌，描写的是什么。

四、活动广角。

1、用这样的句式来写首小诗。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？

说说你的理由。

五、成长阶梯。

做好自我评价和组内评价。

当堂训练

（10分钟）

1、用这样的句式来写首小诗。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？

说说你的理由。

教学反思

通过这篇文章的学习，学生了解了中国的历史。

五年级传统文化导学案

课题

《韩非子》1买椟还珠

课型

新授

课时

1

时间

活动目标

1、借助书下注解和工具书读懂课文。

2、联系现实，探究寓意。

活动重难点：

1、读懂课文。

2、联系现实，探究寓意。

活动过程

自主学习

（10分钟）

一、什么是寓言？

二、寓言的特点是什么?

三、你熟悉的有哪些寓言故事呢？

四、学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。

合作探究

（20分钟）

一、引入：

什么是寓言？

寓言的特点是什么?

你熟悉的有哪些寓言故事呢？

二、请一位学生带读课文《买椟还珠》。

三、学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。

请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。

然后让学生进行逐句翻译，理解全文。

四、在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

1、争辩：

支持楚人的做法和反对其做法的理由。

2、怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？

五、布置作业：

发挥想象，撰写《新买椟还珠》。

当堂训练

（10分钟）

联系现实，课外拓展。

1、在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？

2、你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？

3、假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？

4、推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？

5、学生归纳，谈本节课的收获。

教学反思

使学生明白空有外表是不行的，重要的是内在

五年级传统文化导学案

课题

《韩非子》2曾子杀猪

课型

新授

课时

1

时间

活动目标

1、借助书下注解和工具书读懂课文。

2、联系现实，探究寓意。

活动重难点：

1、读懂课文。

2、联系现实，探究寓意。

活动过程

自主学习

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

合作探究

（

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

了解这个故事告诉我们的道理。

四、活动广角。

1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。

2、读读方框中的文字，从中受教育。

五、成长阶梯。

填写好三个项目。

当堂训练

1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。

2、读读方框中的文字，从中受教育。

3、填写好三个项目。

教学反思

我们言而有信，说出了就做到，别的人才会信服你

五年级传统文化导学案

课题

淮南子1、秦西巴纵麛

课型

新授

课时

1

时间

活动目标

让学生了解《后羿射日》的原文及译文。

活动重

难点：

1、读懂课文。

2、熟读并背诵这篇短文。

活动过程

自主学习

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

合作探究

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、熟读并背诵这篇短文。

2、《淮南子》中的其他故事将这些故事讲给同学听。

五、成长阶梯。

认真填写。

当堂训练

1、熟读并背诵这篇短文。

2、《淮南子》中的其他故事将这些故事讲给同学听。

3、谈谈你取得好成绩时或得到老师的表扬时是怎么做的？

遇到困难或失败时呢？

教学反思

不要光看到事情的结果，要知道很多事情是相互转化的，关键是怎样去面对。

五年级传统文化导学案

课题

淮南子2、后羿射日

课型

新授

课时

1

时间

活动目标

让学生了解《后羿射日》的原文及译文。

活动重

难点：

1、读懂课文。

2、熟读并背诵这篇短文。

活动过程

自主学习

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

合作探究

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、我们的祖先真是了不起！

你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。

2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？

与同学交流一下。

五、成长阶梯。

认真填写。

当堂训练

1、熟读并背诵这篇短文。

2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？

教学反思

让学生理解有信心，有决心，我们可以征服自然，改造自然。

五年级传统文化导学案

课题

战国策1、千金求马

课型

新授

课时

1

时间

活动目标

让学生了解《千金求马》的原文及译文。

活动重

难点：

1、读懂课文。

2、熟读并背诵这篇短文。

活动过程

自主学习

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

合作探究

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？

2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？

3、把你知道的益智故事讲给大家听。

五、成长阶梯。

当堂训练

1、你如何评价这位内侍的做法？

2、如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？

教学反思

无论做什么事，都要有恒心和诚心，表里如一，别人才会相信你。

五年级传统文化导学案

课题

战国策2、赵威后问齐使

课型

新授

课时

1

时间

活动目标

让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。

活动重

难点：

1、读懂课文。

2、熟读并背诵这篇短文。

活动过程

自主学习

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

合作探究

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？

是谁创造了人类灿烂的文化？

2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。

五、成长阶梯。

认真填写。

当堂训练

查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？

是谁创造了人类灿烂的文化？

教学反思

关爱人民，才能使国家安定，使国家富强。

五年级传统文化导学案

课题

名人长廊5、姜尚

课型

新授

课时

1

时间

活动目标

使学生了解姜尚的生平及主要事迹。

活动重

难点：

读懂原文，整体感知课文内容。

活动过程

自主学习

1、读懂原文。

2、整体感知课文内容。

合作探究

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？

2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！

3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

当堂训练

1、说说姜太公是怎样出山的？

2、讲讲自己所知道的姜太公的故事。

教学反思

学生对他的了解比较多，学习起来比较容易。

五年级传统文化导学案

课题

名人长廊6、管仲

课型

新授

课时

1

时间

活动目标

使学生了解管仲的生平及主要事迹。

活动重

难点：

读懂原文，整体感知课文内容。

活动过程

自主学习

1、读懂原文。

2、整体感知课文内容。

合作探究

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。

2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？

在小组内谈一谈你的看法。

3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

。

当堂训练

1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。

2、谈一谈你对管仲的了解。

教学反思

他的内容对大多数学生比较陌生，所以事先让学生收集资料，先了解一下。

五年级传统文化导学案

课题

名人长廊7、孙武

课型

新授

课时

1

时间

活动目标

使学生了解孙武的生平及主要事迹。

活动重

难点：

读懂原文，整体感知课文内容。

活动过程

自主学习

1、读懂原文。

2、整体感知课文内容。

合作探究

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。

2、《孙子兵法》有十三篇，你最喜欢哪一篇？

3、从《孙子兵法》中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

当堂训练

从《孙子兵法》中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神

教学反思

了解一些比较简单的战略，学生的兴趣比较高。

五年级传统文化导学案

课题

名人长廊8、司马迁

课型

新授

课时

1

时间

活动目标

1、简要了解司马迁极其作品在中国历史上的地位。

2、理解司马迁思想的复杂性，学习他一身正气的人品。

活动重

难点：

使学生了解司马迁的生平及主要事迹。

活动过程

自主学习

1、读懂原文。

2、整体感知课文内容。

合作探究

一、人物剪影：

多媒体出示司马迁的资料。

学生读文言文部分，鼓励他们熟读并背诵。

教师大概讲解：

司马迁，字字长，夏阳人。

西汉著名史学家、文学家、思想家。

二．温馨点击：

今天我们要欣赏的是他的一篇名作《史记》教师补充有关司马迁及《史记》的资料，出示温馨点击。

1、学生以小组为单位，结合注释合作学习这部分文言。

不认识的字词可以查工具书。

2、每个小组交流自己的学习成果，读给大家听。

3、根据译文大体了解意思。

4、采用小组比赛的形式，看哪个组读的好，背的快。

三、活动广角：

同学们结合课下查找的资料，具体说一说司马迁是在怎样的情况下写出《史记》的。

鼓励学生课下到图书馆或互联网上查阅更多有关司马迁及《史记》的资料。

四、成长阶梯：

结合练习进行自我评价。

五、回归总结

当堂训练

1、司马迁受了这么大的磨难，还写出了《史记》，对此，你有什么感受？

2、你对司马迁还有哪些了解？

在小组里交流交流吧！

教学反思

通过学习，了解司马迁的为人，使学生明白遇到困难，要坚强面对。

五年级传统文化导学案

课题

名人长廊9、苏轼

课型

新授

课时

1

时间

活动目标

1、简要了解苏武极其《汉书》在中国历史上的地位。

2、了解苏武的历史状况，学习他的英雄气节。

活动重

难点：

使学生了解苏武的生平及主要事迹。

活动过程

自主学习

1、读懂原文。

2、整体感知课文内容。

合作探究

一、人物剪影：

多媒体出示苏武的资料。

学生读文言文部分，鼓励他们熟读并背诵。

教师大概讲解：

苏武，字子卿，西汉杜陵人，汉朝政治家。

二、温馨点击：

今天我们要学习的就是有关苏武的故事。

教师补充有关苏武及《汉书》的资料，出示温馨点击。

1、学生以小组为单位，结合注释合作学习这部分文言。

不认识的字词可以查工具书。

2、每个小组交流自己的学习成果，读给大家听。

3、根据译文大体了解意思。

4、采用小组比赛的形式，看哪个组读的好，背的快。

三、活动广角：

同学们结合课下查找的资料，具体说一说，讲一讲“苏武牧羊”的故事。

鼓励学生课下到图书馆或互联网上查阅更多有关苏武及《汉书》、《苏武传》的资料。

学唱《苏武牧羊》歌。

四、成长阶梯：

结合练习进行自我评价。

五、回归总结

当堂训练

1、你还想了解苏武在北海的情况吗？

那就赶快读读《苏武传》吧！

2、把你知道的苏武的故事讲给同学和家长听。

3、你还知道哪些有气节的英雄人物的故事？

教学反思

学生了解苏武牧羊的故事，因此教学比较容易，关键是情感教育。

五年级传统文化导学案

课题

10济南1.泉城济南

课型

新授

课时

1

时间

活动目标

1、把文章读通顺。

2、想一想这首诗主要讲了什么？

3、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。

活动重

难点：

教学重点：

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

教学难点：

增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

教学设想

以学生自读自悟、讨论交流为主，教师适当讲解为辅。

尊重学生的个体差异，允许学生存在理解差异；加强阅读背诵积累拓展，巩固学生学习成果，指导学生学会应用。

活动过程

自主学习

1、读懂原文。

说一说这首诗主要写了什么内容？

2、试分析一下每一句话的含义。

合作探究

一、激发学习兴趣

同学们，你们都到过哪些地方旅游？

你知道哪些旅游城市？

听说过济南吗？

你对济南有哪些了解？

今天就让我们一起走进济南，看看济南有多美，看看济南有哪些旅游景点。

板书：

泉城济南

二、指导学生自学

1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？

2、试分析一下每一句话的含义。

三、小组合作学习、交流

小组交流上述两个问题。

四、全班交流、拓展

1、集体交流，教师适时订正，指导。

2、活动广角：

你知道哪些著名的景点呢？

小组内交流。

五、成长阶梯：

1、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。

2、学习了这一课，你有哪些收获？

六、板书设计：

济南

落日天边见二峰，

平临湖上出芙蓉。

西来水竇缘王屋，

南去山根接岱宗。

当堂训练

1、你知道哪些著名的景点呢？

小组内交流。

2、学习了这一课，你有哪些收获？

教学反思

通过阅读，领略了千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟了祖国传统文化的博大精深。

五年级传统文化导学案

课题

10济南2.千佛山

课型

新授

课时

1

时间

活动目标

1、能背诵这首诗。

2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。

。

活动重

难点：

通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力，

教学设想

通过激发学生学习兴趣，指导学生自渎自悟，在解决读通读顺的基础上，交流自己的感悟和心得，解决问题，教师适当加以点拨，最后巩固本课知识，背诵、拓展。

活动过程

自主学习

1、说一说这首诗主要写了什么内容？

2、试分析一下每一句话的含义。

合作探究

一、激发学习兴趣

同学们，听说过千佛山吗？

你对千佛山有哪些了解？

今天就让我们一起走进千佛山，看看千佛山有多美。

板书：

佛教名山——千佛山

二、指导学生自学

1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？

2、试分析一下每一句话的含义。

3、读一读：

温馨点击：

简介千佛山。

三、小组合作学习、交流

   小组交流上述三个问题。

四、全班交流、拓展

1、集体交流，教师适时订正，指导。

2、活动广角：

千佛山历史文化悠久，把你知道的有关千佛山的传说、诗句、对联等讲给同学听。

3、请听这幅对联：

“秋水一湖，满贮五三烈士血；佛山万仞，可作国耻纪念碑。

”理解这幅对联的含义。

五、成长阶梯

1、学了这篇课文，你对千佛山有哪些了解？

2、你还能说出千佛山的哪一些著名景点？

3、有机会亲自去爬一爬千佛山，并把历代名士的题词、题句抄录下来。

4、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。

六、板书设计：

  千佛山

山对济南城，人言帝舜耕。

登临记晚秋，几案与云平。

当堂训练

1、学了这篇课文，你对千佛山有哪些了解？

2、你还能说出千佛山的哪一些著名景点？

教学反思

通过阅读，领略了千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟了祖国传统文化的博大精深。

五年级传统文化导学案

课题

10济南3.趵突泉

课型

新授

课时

1

时间

活动目标

1、能背诵这首诗。

2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。

活动重

难点：

通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力，

教学设想

通过激发学生学习兴趣，指导学生自渎自悟，在解决读通读顺的基础上，交流自己的感悟和心得，解决问题，教师适当加以点拨，最后巩固本课知识，背诵、拓展。

活动过程

自主学习

1、说一说这首诗主要写了什么内容？

2、试分析一下每一句话的含义。

合作探究

一、激发学习兴趣

同学们，听说过吗趵突泉？

你对趵突泉有哪些了解？

今天就让我们一起走进趵突泉，看看趵突泉有多美。

板书：

名泉之冠——趵突泉

二、指导学生自学

1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？

2、试分析一下每一句话的含义。

3、读一读：

温馨点击：

简介千名泉之冠——趵突泉。

三、小组合作学习、交流

小组交流上述三个问题。

四、全班交流、拓展

1、集体交流，教师适时订正，指导。

活动广角：

趵突泉历史文化悠久，把你知道的有关的趵突泉传说、诗句、对联等讲给同学听。

五、成长阶梯

1、学了这篇课文，你对趵突泉有哪些了解？

2、你还能说出趵突泉的哪一些著名景点？

3、有机会亲自去趵突泉看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。

4、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。

当堂训练

1、学了这篇课文，你对趵突泉有哪些了解？

2、你还能说出趵突泉的哪一些著名景点？

教学反思

通过阅读，领略了千百年来中国的民族艺术，逐步了解和