人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》课堂实录2.docx

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人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》课堂实录2

人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》课堂实录

《时间像小马车》课堂实录本课的教学目标与教学内容：

一、通过演唱《时间像小马车》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。

教学分析《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。

歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。

旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。

歌词简单明了，寓意深刻。

我和时间来赛跑是随着音乐来朗读儿歌的音乐活动，旋律轻巧活泼而略带诙谐，极富动感。

教学重点用正确的方法演唱歌曲。

教学难点音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。

歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。

教学过程教学过程：

一、导入：

复习歌曲师：

同学们，我们上节课学习歌曲《时间就像小马车》，知道时间一去不复返，做个珍惜时间的人。

今天，老师将带领大家再次感受歌曲欢快的情绪，并通过多种活动来丰富歌曲的表现形式。

现在让我们驾着小马车开启今天愉快的音乐之旅。

师：

先让我们跟琴复习歌曲《时间像小马车》。

1、八分休止符的演唱师：

同学们唱得都不错，但我们可以唱得更好。

（板书0）你们还记得在音乐中它叫做什么吗？

（休止符）准确地说这是八分休止符。

师：

看看谁的眼睛最亮，哪里出现这样的休止符？

（带拍）生：

首先是第一行的第一小节1和第4小节（课件），然后是第二行的最后一小节和第三行的第二小节（课件）。

（评价：

他说得对不对？

）师：

我们把这14小节唱一唱。

师：

大家唱得不是很准确。

告诉你们一个小秘诀，我们遇到它可以握拳表示，像这样（示范）。

你们也来试试。

师：

（评价：

大家真聪明，一说就懂。

）让我们再次演唱歌曲。

你们想先唱第一段还是第二段？

（举手表决）综合大多数同学的意见，那就让我们跟琴唱第一段，注意八分休止符的演唱。

（评价）2、轻巧、有弹性的嗒嗒声师：

刚才我们注意了八分休止符的演唱。

那你们还有注意到歌曲中描写小马车行进过程中发出马蹄声吗？

是怎样的？

在哪里？

师：

你们觉得怎么唱更能表现出小马车欢快向前跑的情景？

生：

活泼、欢快、大声、跳跃、轻快、有弹性的师：

你们说了那么多，觉得哪种更适合小马车？

生：

师：

你能试试吗？

是轻巧、有弹性的，像这样（示范）大家都来试试。

（拍读）师：

刚才我们唱了第（）段，让我们演唱歌曲第（）段，注意轻巧的马蹄声。

[设计意图：

复习歌曲，纠正学生演唱中不足，如八分休止符的演唱、富有弹性的嗒嗒声，为接下去的教学做准备。

]二、感受乐句划分师：

同学们，歌曲中的乐句就和我们文章中的句子一样。

在演唱多次以后，你们觉得歌曲是由几个乐句组成的？

生：

情况一：

错误答案。

你们同意吗？

有不同的意见吗？

（有）让我们听听他的意见。

是这样吗？

到底有几个乐句？

让我们换种方式再感受一次。

请大家认真看，这到底有几个乐句？

（师示范）（还有不同答案）这回我们用画旋律线的方式再来感受下这歌曲到底有几个乐句？

（相同的就再感受）情况二：

正确答案。

你们同意吗？

有不同的意见吗？

（没有），到底有几个乐句呢？

那让我们用画旋律线的方式来感受一下歌曲到底有几个乐句。

1、用画旋律线形式感受乐句。

师：

这回请你们伸出手，跟着我边唱边画它们的旋律线。

（课件）师：

（课件）请你们告诉我，这歌曲一共有几个乐句？

这说明他的答案是正确的。

[设计意图：

利用多媒体白板，通过引导学生感受欣赏，体会用不同的方式感受乐句的划分。

]三、寻找乐句特点，体现力度的变化。

⑴第二乐句师：

我们用不同方式感受了歌曲乐句的划分。

这就是刚才我们画的4个乐句的旋律线，请你们仔细观察，哪个最像小马车上山坡？

师：

（评价：

他说得对不对？

）请你们听此刻的马蹄声有什么变化？

（师弹琴）师：

他听得很仔细。

变化是从弱到强。

音乐中，我们可以用什么力度记号来表现？

师：

是渐强记号。

这段上行的旋律我们可以用渐强的方式来演唱。

师：

带上这样的力度记号，我们把这个乐句拍一拍。

（师示范）生：

师：

（评价：

拍得不错，要是这渐强的变化能再明显一点就更好了。

）生：

师：

（评价：

这回好多了。

）师：

这上行的旋律我们可以用力度记号来演唱，还可以通过简单地动作来表现。

你们觉得我们可以怎么做？

情况1：

（评价：

你们觉得这可以吗？

可以）让我们一起跟他做一做。

情况2：

（没人想到。

老师这有个动作，你们看行不行？

（示范）师：

请你们选择自己喜欢的方式，边唱边感受乐句渐强的音乐变化。

⑵第四乐句师：

（评价：

大家做的不错。

）这是第二乐句的旋律特点。

请你们仔细观察哪个最像小马车下山坡？

师：

那此刻的马蹄声又有什么变化？

（师弹琴）师：

你真是太聪明了。

变化就是从强到弱。

音乐中，我们可以用什么力度记号来表现？

师：

是渐弱记号。

这段下行的旋律我们可以用渐弱的方式来演唱。

像这样（师示范生跟）师：

让我们带着这渐弱的力度变化唱唱这个乐句。

师：

（评价：

唱得不错，要是这渐弱的变化能再明显一点就更好了。

）生：

师：

（评价：

这回好多了。

）师：

这下行的旋律我们还通过简单地动作来表现。

你们觉得我们可以怎么做？

情况1：

（评价：

你们觉得这可以吗？

可以）让我们一起跟他做一做。

情况2：

（没人想到。

老师这有个动作，你们看行不行？

（示范）师：

请你们选择自己喜欢的方式，边唱边感受乐句渐强的音乐变化3、完整演唱歌曲师：

同学们，让我们完整地把歌曲唱一唱。

请注意第一、三乐句要唱得轻巧有弹性，第二、第四乐句的力度变化。

[设计意图：

利用白板线条引导学生找出旋律特点，发现相应的力度记号，从而能用正确的力度演唱歌曲。

]四、深化内容1、师示范创编节奏师：

（评价：

大家表现得真不错。

）你知道什么叫弹舌吗？

像这样（师示范）时间老人驾着小马车飞快地向前跑。

你能用弹舌的方式模拟这马蹄声吗？

师：

大家同意吗？

有不同的意见吗？

（生：

）师：

我们用的是这样的节奏型。

（示范）你们也来试试。

师：

此刻小马车放慢了脚步，我们用弹舌的方式要怎么表现？

我们用的是这样的节奏型。

（示范）你们也来试试。

2、引导生创编节奏师：

我这有一行不完整的节奏。

请你和你的同桌商量一下，用我们刚才你们创编的这两种节奏型填空，把它变成一行完整的节奏。

（课件）师：

我这有个小小提示：

这是一行四二拍的节奏。

通过上节课的学习，我们知道了这是一首四二拍的歌曲，也了解四二拍的含义。

四二拍以四分音符为一拍，每小节（2拍）。

节拍强弱规律是：

（强、弱）。

在这节拍下，表示一拍，也表示一拍。

生：

先选择后拍节奏师：

我根据你拍的，把它写在黑板上，请大家看黑板。

师：

请你自己拍拍看。

你们觉得这可以吗？

。

生师：

让我们试着用这节奏为歌曲伴奏。

师：

你们还有其他的想法吗？

（重复之前的）3、合奏师：

这是我们共同创编出来的节奏。

你们想先用哪一行？

综合大家的意见，我们选择第（）行节奏为歌曲伴奏。

其他的我们当作作业，请你们回家自己尝试，下次我们再来。

现在让我们跟着音乐，用（）行旋律边唱边拍。

（师带生拍唱）生：

师：

同学们呢，你们真棒，给自己鼓鼓掌吧。

五、小结师：

时间过得真快。

又到了下课时间。

这节课，我们用不同的形式感受了乐句的划分、体会了歌曲的力度变化、还为歌曲创编了节奏伴奏。

你们真了不起，为自己鼓鼓掌吧。

请全班起立，让我们随着音乐驾着小马车结束今天的音乐之旅。