人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》课堂实录2.docx

1、人教版小学音乐二年级下册时间像小马车课堂实录2 人教版小学音乐二年级下册时间像小马车课堂实录 时间像小马车课堂实录 本课的教学目标与教学内容： 一、通过演唱时间像小马车，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。 教学分析 时间像小马车是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4 拍，F 大调。 歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。 旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。 歌词简单明了，寓意深刻。 我和时间来赛跑是随着音乐来朗读

2、儿歌的音乐活动，旋律轻巧活泼而略带诙谐，极富动感。 教学重点 用正确的方法演唱歌曲。 教学难点 音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。 歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。 教学过程 教学过程： 一、导入： 复习歌曲 师： 同学们，我们上节课学习歌曲时间就像小马车，知道时间一去不复返，做个珍惜时间的人。 今天，老师将带领大家再次感受歌曲欢快的情绪，并通过多种活动来丰富歌曲的表现形式。 现在让我们驾着小马车开启今天愉快的音乐之旅。 师： 先让我们跟琴复习歌曲时间像小马车。 1、八分休止符的演唱 师： 同学们唱得都不错，但我们可以唱得更好。 （板书0）你们还记得在音乐中它叫做什么吗？（休止符）准确

3、地说这是八分休止符。 师： 看看谁的眼睛最亮，哪里出现这样的休止符？（带拍） 生： 首先是第一行的第一小节 1 和第 4 小节（课件），然后是第二行的最后一小节和第三行的第二小节（课件）。 （评价： 他说得对不对？） 师： 我们把这 14 小节唱一唱。 师： 大家唱得不是很准确。 告诉你们一个小秘诀，我们遇到它可以握拳表示，像这样（示范）。 你们也来试试。 师： （评价： 大家真聪明，一说就懂。 ）让我们再次演唱歌曲。 你们想先唱第一段还是第二段？（举手表决）综合大多数同学的意见，那就让我们跟琴唱第一段，注意八分休止符的演唱。 （评价） 2、轻巧、有弹性的嗒嗒声 师： 刚才我们注意了八分休止符

4、的演唱。 那你们还有注意到歌曲中描写小马车行进过程中发出马蹄声吗？是怎样的？在哪里？ 师： 你们觉得怎么唱更能表现出小马车欢快向前跑的情景？ 生： 活泼、欢快、大声、跳跃、轻快、有弹性的 师： 你们说了那么多，觉得哪种更适合小马车？生： 师： 你能试试吗？ 是轻巧、有弹性的，像这样（示范）大家都来试试。 （拍读） 师： 刚才我们唱了第（）段，让我们演唱歌曲第（）段，注意轻巧的马蹄声。 设计意图： 复习歌曲，纠正学生演唱中不足，如八分休止符的演唱、富有弹性的嗒嗒声，为接下去的教学做准备。 二、感受乐句划分 师： 同学们，歌曲中的乐句就和我们文章中的句子一样。 在演唱多次以后，你们觉得歌曲是由几个

5、乐句组成的？生： 情况一： 错误答案。 你们同意吗？有不同的意见吗？（有）让我们听听他的意见。 是这样吗？到底有几个乐句？让我们换种方式再感受一次。 请大家认真看，这到底有几个乐句？（师示范）（还有不同答案）这回我们用画旋律线的方式再来感受下这歌曲到底有几个乐句？（相同的就再感受） 情况二： 正确答案。 你们同意吗？有不同的意见吗？（没有），到底有几个乐句呢？那让我们用画旋律线的方式来感受一下歌曲到底有几个乐句。 1、用画旋律线形式感受乐句。 师： 这回请你们伸出手，跟着我边唱边画它们的旋律线。 （课件） 师： （课件）请你们告诉我，这歌曲一共有几个乐句？这说明他的答案是正确的。 设计意图：

6、利用多媒体白板，通过引导学生感受欣赏，体会用不同的方式感受乐句的划分。 三、寻找乐句特点，体现力度的变化。 第二乐句 师： 我们用不同方式感受了歌曲乐句的划分。 这就是刚才我们画的 4个乐句的旋律线，请你们仔细观察，哪个最像小马车上山坡？ 师： （评价： 他说得对不对？）请你们听此刻的马蹄声有什么变化？（师弹琴） 师： 他听得很仔细。 变化是从弱到强。 音乐中，我们可以用什么力度记号来表现？ 师： 是渐强记号。 这段上行的旋律我们可以用渐强的方式来演唱。 师： 带上这样的力度记号，我们把这个乐句拍一拍。 （师示范）生： 师： （评价： 拍得不错，要是这渐强的变化能再明显一点就更好了。 ）生：

7、师： （评价： 这回好多了。 ） 师： 这上行的旋律我们可以用力度记号来演唱，还可以通过简单地动作来表现。 你们觉得我们可以怎么做？ 情况 1： （评价： 你们觉得这可以吗？可以）让我们一起跟他做一做。 情况 2： （没人想到。 老师这有个动作，你们看行不行？（示范） 师： 请你们选择自己喜欢的方式，边唱边感受乐句渐强的音乐变化。 第四乐句 师： （评价： 大家做的不错。 ）这是第二乐句的旋律特点。 请你们仔细观察哪个最像小马车下山坡？ 师： 那此刻的马蹄声又有什么变化？（师弹琴） 师： 你真是太聪明了。 变化就是从强到弱。 音乐中，我们可以用什么力度记号来表现？ 师： 是渐弱记号。 这段下行

8、的旋律我们可以用渐弱的方式来演唱。 像这样（师示范生跟） 师： 让我们带着这渐弱的力度变化唱唱这个乐句。 师： （评价： 唱得不错，要是这渐弱的变化能再明显一点就更好了。 ）生： 师： （评价： 这回好多了。 ） 师： 这下行的旋律我们还通过简单地动作来表现。 你们觉得我们可以怎么做？ 情况 1： （评价： 你们觉得这可以吗？可以）让我们一起跟他做一做。 情况 2： （没人想到。 老师这有个动作，你们看行不行？（示范） 师： 请你们选择自己喜欢的方式，边唱边感受乐句渐强的音乐变化 3、完整演唱歌曲 师： 同学们，让我们完整地把歌曲唱一唱。 请注意第一、三乐句要唱得轻巧有弹性，第二、第四乐句的力

9、度变化。 设计意图： 利用白板线条引导学生找出旋律特点，发现相应的力度记号，从而能用正确的力度演唱歌曲。 四、深化内容 1、师示范创编节奏 师： （评价： 大家表现得真不错。 ）你知道什么叫弹舌吗？像这样（师示范）时间老人驾着小马车飞快地向前跑。 你能用弹舌的方式模拟这马蹄声吗？ 师： 大家同意吗？有不同的意见吗？（生： ） 师： 我们用的是这样的节奏型。 （示范）你们也来试试。 师： 此刻小马车放慢了脚步，我们用弹舌的方式要怎么表现？ 我们用的是这样的节奏型。 （示范）你们也来试试。 2、引导生创编节奏 师： 我这有一行不完整的节奏。 请你和你的同桌商量一下，用我们刚才你们创编的这两种节奏型

10、填空，把它变成一行完整的节奏。 （课件） 师： 我这有个小小提示： 这是一行四二拍的节奏。 通过上节课的学习，我们知道了这是一首四二拍的歌曲，也了解四二拍的含义。 四二拍以四分音符为一拍，每小节（2 拍）。 节拍强弱规律是： （强、弱）。 在这节拍下，表示一拍，也表示一拍。 生： 先选择后拍节奏 师： 我根据你拍的，把它写在黑板上，请大家看黑板。 师： 请你自己拍拍看。 你们觉得这可以吗？。 生 师： 让我们试着用这节奏为歌曲伴奏。 师： 你们还有其他的想法吗？（重复之前的） 3、合奏 师： 这是我们共同创编出来的节奏。 你们想先用哪一行？综合大家的意见，我们选择第（）行节奏为歌曲伴奏。 其他的我们当作作业，请你们回家自己尝试，下次我们再来。 现在让我们跟着音乐，用（）行旋律边唱边拍。 （师带生拍唱）生： 师： 同学们呢，你们真棒，给自己鼓鼓掌吧。 五、小结 师： 时间过得真快。 又到了下课时间。 这节课，我们用不同的形式感受了乐句的划分、体会了歌曲的力度变化、还为歌曲创编了节奏伴奏。 你们真了不起，为自己鼓鼓掌吧。 请全班起立，让我们随着音乐驾着小马车结束今天的音乐之旅。