小学四年级语文下册第七单元教案.docx

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小学四年级语文下册第七单元教案

第七组：

教材分析：

本单元教材围绕“认准目标、不懈努力”为专题编写的，精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》。

略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。

《两个铁球同时着地》赞颂了伽利略不盲从古人，敢于大胆质疑、实事求是的科学态度。

《鱼游到了纸上》赞颂了聋哑青年专心致志、坚持不懈的求知态度。

《全神贯注》赞颂了大雕塑家罗丹在艺术创作中的严谨、精益求精的精神。

《父亲的菜园》赞颂了父亲勤劳、坚毅的品质。

“口语交际”的目的是让学生在轻松愉快的口语交流中通过愉快的事例，夸夸自己敬佩的一个人。

“习作”安排在口语交际的基础上，把自己缩写的人的精神面貌表现出来。

本单元语文活动，包括“我的发现”“日积月累”“展示台。

”

学情分析

培养学生执着的毅力，坚忍不拔的精神。

目标导向

1、认识21个生字，会写23个生字，正确读写本单元55个词语，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探究科学真理的精神；体会并学习全神贯注的工作态度；培养做事勤奋、专注的品质。

4、初步学习通过具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

课时安排：

教时：

13课时

第七单元

教学目标：

1.运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，抓住重点词、句、段理解课文内容。

2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。

教学重点：

抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：

体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教时：

13课时

授课课题25两个铁球同时着地

一、教学目标：

1．学会本课10个生字及其组成的常用词语。

2.能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。

3.学生在充分理解课文基础上回答“思考．练习”中1、2、3的问题。

5.在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。

6.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。

二、重点、难点：

体会含义深刻的句子

三、教学时间：

2课时

第一课时

授课时间：

教学目标：

学会本课10个生字及其组成的常用词语。

在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。

教学过程

一、谈话：

《两个铁球同时着地》介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。

（教师补充）

二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。

三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概括自然段段意。

四、给课文划分结构段并概括段落大意

五、总结：

全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。

第二课时

授课时间：

教学目标：

1．能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。

2.学生在充分理解课文基础上回答“思考．练习”中1、2、3的问题。

3.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。

教学过程：

一、谈话导入，埋下伏笔。

1.高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。

”有没有人怀疑过这句话？

为什么？

2.引出亚里士多德的一句话。

a.有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。

”

b.分析这句话：

你们懂这句话么？

（想读就读）

强调什么？

（速度与重量有关）板书

二、简介人物，激趣生疑。

1.这句话是谁说的?

（简介亚里士多德：

他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。

在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。

）

2.书上是怎样介绍伽利略的？

（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。

他25岁时就已经当上了数学教授。

）

三、整体感知，把握主题。

过渡：

一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？

1.快速读课文，想一想：

他们的联系主要围绕一个什么问题？

2.学生说，师总结：

两个铁球着地（板书）

3.加上两个字就是伽利略的观点。

（同时补充板书）

过渡：

谁对谁错呢？

四、质疑讨论，精讲研究。

（一）细析亚里士多德的话。

1.再次出现亚里士多德的话。

（集体读）

a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？

为什么？

b哪些词最能体现？

（当作不容更改的真理、信奉、责备）

“信奉”是什么意思？

（相信的程度深，信仰、崇奉）

“责备”在什么情况下责备？

（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。

）

c读反问句，读出责备的语气。

“你是什么意思？

难道要违背人类的真理吗？

”

（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。

）

2伽利略是怎样想的？

用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。

两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书

过渡：

这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。

（二）细析伽利略试验及其结果部分。

1．提问:

课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?

实验分几步?

（a自己试验b公开试验）板书

2．学习伽利略自己做试验部分。

①自由读课文，想一想：

从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？

结果如何？

②提问：

a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？

（反复、许多次）

他为什么这样做？

（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。

）

b.从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？

（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。

）

c.伽利略慎重地作出什么结论？

（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。

）

这句话正好与亚里士多德的话相反。

把“速度与重量有关”划掉。

④从这段中，你还知道什么？

（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。

）

⑤过渡：

这样的宣布是需要有多大的勇气啊！

因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。

3学习在比萨斜塔上做公开实验部分：

①出示比萨斜塔的照片。

师述：

比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。

公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？

②找出书上描写人们议论的句子。

（人们来的目的，人们的态度）

集体读，个别读。

（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）

③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？

请看：

（演示两个铁球同时着地）

④面对这样的结果，人们表现怎样？

（惊讶）为什么？

（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。

）

⑤人们明白了一个什么道理？

（亚里士多德的话不全是对的。

）

⑥这句话对你有什么启发？

（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。

不能轻易的相信别人。

敢于思考，找出名人的错处。

）

总结：

在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。

板书：

（献身科学、打破迷信）

五、总结全文，深化主题。

1.伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？

2．假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？

a.出示句子：

两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。

b.师：

这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？

做两个试验：

第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。

第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。

c.得出结论：

这句话应该改成——

两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。

3．再给你们一个机会：

开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？

“书籍是人类进步的阶梯。

”

总结全文：

通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。

希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。

作业：

一、看拼音写词语。

biànlùnxìnfèngwéibèishuānzh

（）（）（）（）

xuānbùgùzhíyāoqǐngzhìyǒu

（）（）（）（）

yítàixúnchángdǎndàwàngwéi

（）（）（）

二.组词语（一字组多词）

辩（）（）略（）（）

拴（）（）执（）（）

三.在括号里填上适当的词语。

（）的池水（）的身材

（）的衣裳（）的年轻人

四.照样子，把下面的句子扩充具体。

例：

伽利略做了试验。

伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验。

1.奶奶爬上了山顶。

_____________________________

2.我折了一只纸船。

_____________________________

教学反思

授课课题：

26、全神贯注

教学目标

1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。

学习罗丹做事全神贯注的品格。

2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

3、朗读课文。

教学重点：

抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：

体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教时：

2课时

第一课时

授课时间：

教学目标：

1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。

学习罗丹做事全神贯注的品格。

2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

教学过程

一、导入新课

　　同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?

板书：

全神贯注

二、初读课文，感知课文内容。

1.检查预习情况

（1）指名分段读课文，纠正读音：

（2）谈谈读后的收获

2.提出不懂的问题。

教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

3.师生共同制定学习目标：

（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？

说明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？

三、全班交流

小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。

第二课时

授课时间：

教学目标：

朗读课文，解决问题。

教学过程

一、学生自学，小组、全班交流

自读提示：

课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？

先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。

二、读议结合，理解语句。

1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。

（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。

）

（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？

（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。

（说明罗丹工作紧张忙碌）

（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。

（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。

）

2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？

（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表