一年级语文下册《哪座房子最漂亮》教学设计游戏设计 一.docx

一年级语文下册《哪座房子最漂亮》教学设计游戏设计 一.docx

《一年级语文下册《哪座房子最漂亮》教学设计游戏设计 一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册《哪座房子最漂亮》教学设计游戏设计 一.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级语文下册《哪座房子最漂亮》教学设计游戏设计一

一年级语文下册《哪座房子最漂亮》教学设计、游戏设计、教后反思、说课评课稿

《哪座房子最漂亮》教学设计

平畴小学施环英

教材简析：

这是义教版语文实验教材第一册中的一首诗歌，整首诗诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。

设计理念：

《课程标准》中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重情感体验，构建学校、家庭、社会之间的联系，学科间融合的大语文教育体系，帮助学生形成正确的价值观和态度取向，同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

教学流程及设计意图：

一、激发主体，引发动机

儿歌播放，让学生随着音乐动一动，唱一唱。

（课件）出示农村的别致楼房和城市的雄伟壮观的大厦，让学生欣赏。

[利用多媒体，加强课程资源的开发与利用，让学生放眼世界，启发学生观察社会]

二、充分感悟，适当领悟

1．学生选择喜欢的读书方式学习课文，要求圈出生字栏里的生字。

找出含有生字的词语读读，找出含有生字的句子读读。

同时播放音乐，创设宽松、愉悦的学习氛围。

采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。

当然也可以因班而异，主要照顾到所有学生。

2．重点句式的朗读指导。

学生主动地朗读，师生、生生互动，

使学生有充分的时间感悟。

[抓住朗读，简化头绪，突出语感点，增强学生对学习语言的熏陶与感染，体会到祖国语言的丰富多彩。

]

三、主动学习，完善认知

1．说说你心中想象的漂亮房子后，找找课文中写房子的句子，并模仿课文中的句式练习说话。

[发展学生的想象思维，鼓励学生大胆发表自己的个人看法。

同时丰富学生的语言，帮助学生积累祖国的语言。

]

2．模仿平时的问题形式提问，创造性地编编习题。

[平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练，这一环节操作起来应该不难。

教师对学生的问题应做到心中有数，并做好一定的准备，如偏旁的学习，字的读音等等。

]

四、开发主体，发展延伸

1．再读课文，展示自己的表演天赋。

留给学生有充分的准备时间后，让学生在课件前边用手指指着画面，学着导游的样子，配上诗句，说说做做。

2．学习了诗歌，你有什么问题吗？

采用师生互帮、生生互助的方式解决疑难问题。

[学贵于思，思源于疑。

]

3．用自己的手装扮我们漂亮的校园，想出锦囊妙计。

同桌互议、小组合作，也可以回家后与家长商量。

方法可以是美化校园：

贴图画、洗洗脸、擦擦身、树字牌、评评护校小卫士、谁是美校小能手等等。

[学习的效益体现在会不会应用、会不会创造。

教师应多多提供、创设这样的环节，促进学生的自主实践，体验校园的美好、漂亮，取得正确的认知态度和价值取向。

]

《四季》教学游戏设计

浙江义乌市教育局教研室金晓芳

★阅读游戏

游戏一：

采荷叶。

目的：

认读课文中的

11

个生字。

准备：

将荷叶形的卡片粘贴在黑板上。

方法：

老师：

“你们想得到这些美丽的荷叶吗？

要得到荷叶，可得读出荷叶下躲着的生字宝宝哟！

”学生采荷叶，读生字，大家跟读。

游戏二：

出偏旁，对生字。

目的：

巩固本课生字的认记。

准备：

本课生字的偏旁卡片。

方法：

老师说出生字的偏旁，学生抢答出带有该偏旁的新学的生字。

比如，师：

“我出‘禾’字旁！

”生：

“我对‘秋’，‘秋天’的‘秋’。

”师：

“我出‘月’字旁！

”生：

“我对‘肚’，‘大肚子’的‘肚’。

”

游戏三：

堆雪人。

目的：

巩固拼音和生字的认记。

准备：

雪娃娃图片，身上写有本课生字的拼音。

方法：

让学生把相关生字贴到拼音下面。

如果贴对了，全班学生齐读该生字

3

遍。

图

29

雪娃娃样例

★阅读游戏

游戏一：

招兵买马。

目的：

有感情地朗读课文，并进行适当的拓展训练。

准备：

草芽、荷叶、谷穗、雪人的头饰；句式“是春天（夏天、秋天、冬天）”。

方法：

1

．第一次招兵买马。

老师：

“哪位小朋友读‘春天’这段读得最有感情，他就会获得草芽的头饰！

”请学生读书，根据表现发放草芽头饰。

依此读“夏天、秋天、冬天”的相关段落，发放头饰。

获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的同学分别组建“草芽队”“荷叶队”“谷穗队”“雪人队”，并且招兵买马扩大队伍（将喜欢读同一段落的同学吸收为本组队员）。

然后由队长引导队员有感情地朗读相应段落，开展组际挑战。

2

．第二次招兵买马。

出示拓展句式“，我是春天（夏天、秋天、冬天）”，再由队长组织面向全体同学的招兵买马，将能补充同一句式的同学招入自己的

小队。

比如，生说：

“桃花笑红了脸，我是春天。

”该生可以进入“草芽队”。

最后比较，招收兵马最多的小队获胜。

游戏二：

课本剧表演。

目的：

增强对四季的体验。

准备：

分配小草、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人等角色，请他们各自做准备。

方法：

选定角色的同学，加上合理的想象，同伙伴合作，进行表演。

比如：

师：

“春天来了！

”

生

1

（边演边说）：

“小草揉揉眼睛，伸伸懒腰，慢慢地摇晃着身子从土里钻出来了。

”

生

2

（边演边说）：

“小鸟叽叽喳喳地叫着，拍着翅膀绕着小草飞来飞去。

”

师：

“夏天来了……”

游戏三：

课中操。

目的：

课中休息；对课文内容作适当的扩展学习。

准备：

儿歌《四季花》，“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香”。

方法：

学生可以一边做拍手操，一边读儿歌，也可以自由表演。

评课稿

第二节姜老师的《哪座房子最漂亮》，让我感受到了一位新教师的踏实与执着。

1、真实。

这节课就像是我们平时上课一样，没有生动的过渡语，没有特别精致的课件，一切都是那么平平常常，让人感觉很真切。

2、扎实。

生字的教学由带拼音拼读，带拼音读，去拼音读，一步一个脚印。

特别对叠词的朗读指导，如“青青”、“宽宽”、“大大”、“白白”教给学生方法，前一个字读重音，后一个字轻，又指导学生读，相信学生会铭记在心。

3、朴实。

当学生朗读时碰到困难，总是耐心地指导，直到会为止。

值得探讨的是：

整个教学过程的设计是否再斟酌一下。

特别是读课文和教学生字这两个环节。

因为没有掌握生字，所以读书这个环节就完成地不大理想。

另外，在一年级的课堂教学中，写字教学也是非常重要的，我们不能忽视。

《哪座房子最漂亮》说课设计

说课者：

陈燕珊

一、教学内容：

九年制义务教育六年制小学语文第一册第七组文第六课《哪座房子最漂亮》第一课时（识字课）。

二、说教材

1、教材的内容、地位和作用。

《哪座房子最漂亮》是第七组教材中的一篇韵文，讲的是农村房屋建设的新貌。

农民过上了幸福的生活，非常重视教育，把村子里的小学建设得最漂亮。

本组文要求学生先掌握生字词，然后从插图入手，让学生按一定的顺序观察插图，帮助学生了解课文内容。

读懂课文的词句，进行朗读训练，同时渗透思想教育，教育学生为建设四化努力学习。

结合本班学生的实际，这一课安排为两个课时，第一课时，教学7个生字（两、青、白、前、花、果、香），第二课时，图文结合，理解韵文内容，完成课后练习第1、3题。

2、目标及重、难点。

根据新大纲的要求，本文教材的特点，我拟定以下的教学目标和教学重、难点。

教学目标：

（1）让学生能读准生字的音，能分析生字的字形，并说说记住生字的方法。

（2）口头扩词，选词说话，训练学生的思维，口头表达能力。

教学重、难点。

教学重点：

掌握生字词。

教学难点：

用生词练习说一个完整句。

3、教具准备：

录音机、小黑板等。

三、说教法。

我在设计教学时，根据教学内容和低年级学生年龄特点，结合本班学情，采用quot;预习—自学—交流—点拨quot;，的教法教学生字。

紧紧围绕quot;自学quot;这一环节，引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。

从而，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力和口头表达能力。

四、说学法。

（一）预习方法的指导：

通过课前布置预习生字的音、形，学生借助图解字典、生字卡片等方法进行预习。

从而，培养学生课前做好预习的良好习惯。

（二）自学生字的指导：

指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。

课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，互相交流学法。

教师点拨。

提高学生的识字能力。

五、说教学过程。

（一）导入新课。

今天，老师带同学们到能村去参观，请大家看一看那里的房子，哪座最漂亮？

这时学生就急着想知道答案，我因势利导，引入新课，今天，我们一起学习第六课《哪座房子最漂亮》就知道答案。

板书课题：

《哪座房子最漂亮》。

这一环节设计我主要抓住学生的好奇心和求知欲，用一个简单明了的问句，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内驱力。

（二）初读课文，了解大意。

我在教学时，要求学生听录音朗读课文，边听边划出不懂的字。

学生通过边听边划出生字，对课文内容有了初步的理解。

这一环节，不仅让学生在听录音朗读中学会朗读，学会读中应用生词，而且，培养学生能把生字词应用到具体语言环境中去的良好习惯。

（三）学习生字

1、分小组互查交流预习，教师巡视指导。

课堂上让学生分小组互查交流预习情况，目的是促进学生预习的落实，激发他们的预习兴趣，能把竞争意识引入预习中，这样既能调动学生的主动积极性，又能便于教师及时掌握学生的预习情况，使预习落到实处。

2、自学辅导识字，发展思维能力。

这一环节是教学的重点，因此，在教学中，我充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用，让学生有充分的时间读字音，有更多的时间说，让学生的口、手、脑都能全面地、积极地参与学习。

为了实现这一环节，我在教学中，主要采用quot;预习自学交流点拨quot;的教法。

教学生字的音时，我主要抓住学生好胜的特点，用激励的语言，请某一位同学来当小老师，带读生字，这时同学们都抢着举手来当小老师带读生字。

使学生产生学习兴趣，从而，调动学生学习的主动积极性，同时检查了个别差生对生字的掌握情况，教师纠正读音。

在看生字分析字形时，我是先让学生认识1个部首quot;草字头quot;（艹）再指名同学来分析字形结构，然后让学生说说是用什么方法记住字形。

[如：

用笔画笔顺、熟字加部首、熟字加笔画等方法。

]这样有利于学生辨识字形，逐步培养学生的识字能力。

在解释字义时，我是先让学生试着说生字的意思，然后教师帮助学生理解。

如：

两：

数字，一个加一个是两个。

青：

本文指绿色、蓝色。

白：

本文指雪或乳汁那样的颜色。

前：

本文指跟quot;后quot;相对。

花：

本文指植物的花朵。

果：

本文指植物的果实。

香：

本文指气味好闻，跟quot;嗅quot;相对。

让学生根据生字的意思先口头扩词，再选词说话，教师点拨，使学生逐步开拓思维，培养学生的口头表达能力。

在整个教学过程中总是把识字与思维训练结合起来，充分体现了教师主导和学生主体的作用，教师因势利导、鼓励、调动学生主动性和积极性，引导学生开拓思维，获取知识。

3、综合训练。

课堂训练是课堂教学的一个不可缺少的环节，是检查学生掌握生字的情况，指导学生将学到的生字、词语运用到具体的语言环境中去，使识字教学与思维训练有机的联系起来。

一方面是指导学生规范书写本课生字。

重点指导：

quot;青quot;的下面是quot;月quot;，quot;月quot;字做底时第一笔撇变竖；quot;花quot;字quot;艹quot;中间的两竖不要写得太直，下面要略向中间收拢一点；quot;果quot;字中间的一竖没有钩；quot;香quot;上面的quot;禾quot;字，竖要写得短一点。

另一方面，为了学生能及时巩固本课的生字音、形、义。

我精心设计了以下的练习。

1、写出下面字意思相反的词。

后--（）chu--（）

gung--（）左--（）

2、同音组词

xing