陈湾教学点一年级课外访万家活动打算.docx
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陈湾教学点一年级课外访万家活动打算
陈湾教学点一年级课外访万家活动打算
一、工作目标
“课外访万家”活动，是所有的教师全数参与。
教师家访以实地走访为要紧形式，覆盖全数学生家庭。
走访教师必需与学生家长（监护人）见到面；与学生家长面对面交流。
通过家访，增进教师与家长、教师与学生之间的明白得，增强育人意识、责任意识，增进教育和谐进展。
二、活动任务
一、了解学生家庭大体状况和在家的学习适应、生活适应等；
二、向家长反馈学生在校学习情形及表现，与家长一起探讨增进学生进展的教育方法和方式，发觉好的家庭教育典型；
3、对家长关注的热点问题做好宣传奇明工作，博得家长对学校工作的明白得和支持；
4、宣传有关学生健康成长的心理、平安等方面的知识；
五、听取家长对学校工作的意见和建议。
三、“访万家”活动形式：
教师家访以实地走访为主为要紧形式，另外，充分利用互联网、、信函等辅助形式进行家访。
四、“访万家”活动安排：
9月家访对象：
王雪婷胡可欣胡思婷尚优优
10月家访对象：
张唯一张志红张萧寒张宇天
张洪源
11月家访对象：
邵振和白欣怡白佳怡刘家义
12月家访对象：
刘佳刘建操邓元锡
陈湾教学点二年级课外访万家活动打算
一、活动主题
践行师德、携手育人
二、工作目标
“课外访万家”活动目标是：
实现“两个全参与”、“一个全覆盖”和“一个全面提高”。
即所有中小全数参与，所有的教师全数参与，学校教师家访活动覆盖全部家庭，教风、学风、师德师风和教学质量全面提高。
通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与、教师与学生之间的、明白得、支持、配合，增强学校、教师、家长、社会等方面的育人意识、责任意识，一起增进教育和谐进展。
三、活动任务
一、了解学生家庭大体状况和在家的适应、生活适应等。
二、向家长反馈学生在校学习情形及表现，与家长一起探讨增进学生进展的教育方法和方案，发觉好的家庭教育典型。
3、对家长关注的热点问题做好说明工作，博得家长对学校工作的明白得和支持。
4、宣传有关学生健康成长的心理、生理、等方面的知识。
五、听取家长对学校工作的意见和建议。
四、活动形式
教师家访以实地走访为主为要紧形式，对学校所在辖区内学生家庭全数进行实地家访，对辖区外的学生家庭要充分利用互联网、、信函等辅助形式进行家访。
五、“访万家”活动安排：
9月份：
张思思刘双秋白满
10月份：
封思亦王泽陈鑫池
11月份：
徐慧敏刘湘君
“课外访万家”活动小结
前不久，我校全部教师认真的观看了全省中小学“课内比教学，课外访万家”推动会的视频实况，我也细心地观看了整个推动会全进程，听取了一些学校的体会介绍和先进事迹，收看终止后，郑校长对我校教师提出了进一步要求与期望。
下面我就这次推动会谈谈自己的一点感想和体会：
一 、“课内比教学”活动，让教师和学生取得“共赢”。
通过“课内比教学”活动，使我深刻意识到构建高效课堂，提高课堂效率是咱们每一个教师要追求并需抵达的目标，只有做到这一点，才能增进学生的学习和进展，减负提质，同时也调动和激发了学生的学习的主动性，踊跃性和自觉性，让学生变“要我学”为“我要学”，从而使学生取得实际的进展。
从教师层面来讲：
在“课内比教学”活动中，咱们教师也会从明白得课标，熟悉教材，把握实际，有效设计这四个方面来把握尺度，促使自己的课讲得有效，赛得出色。
因此结合这两个方面来讲，不管对教师，仍是对学生绝对是“共赢”的。
二 、“课外访万家”活动彰显师生，家长三者之间最稳固的“三脚架”关系。
这次活动的推出，让咱们每一个教师都参与其中，在亲躯体验下，咱们教师更深刻的意识到了家访的重要性，家访能够让咱们完全了解学生，成立教师，家长，学生三者之间最稳固的三脚架关系，如此一种全新的教育模式的最有效的方式在咱们每一个教师的亲躯体验中产生!
让咱们的每一名教师，包括我自己都在享受着这种收成与欣喜!
三、反思
收成之余，我也曾静下来剖析过自己，在我十余年的教学生涯之下，我慢慢积存起来的职业倦怠感，就有时候上课变得漫不经心，为所欲为，像炒闲饭一样的无味，疲惫，也曾经因为学生的一次迟到或早退而大发雷霆，却从未好好关切过学生身后的背景……我想，这次“课内比教学，课外访万家”活动的开展，会给咱们每位教师带来感官与视觉上的冲击，也给咱们心灵深处一次从头洗涤后的翻新。
咱们会以这次活动为契机，尽力把握前方的路，除做好手头上的每一份工作，还要紧跟时期潮流，我也会牢牢跟从着大伙儿的前进的步伐，学习新的教育理念与方式，尽力提高自己。
“课外访万家”活动小结
为了进一步增强学校与家庭的联系，教师与家长的沟通，取得家长对学校工作的支持与明白得，增进家庭教育与学校教育的有效衔接，形成教育合力，提高教育教学水平，依照林区教育局在全区教育系统开展的“课外访万家”活动的要求，我和几位科任教师对我班的20名学生进行了家访。
家访终止了,但工作却还方才开始,存在的疑问和困难也将随之而来。
如何治理好那个班级,如何办出班级的特色等等,这些都是眼前的问题。
关于我不仅是个挑战,也是又一次的锻炼,除要自己尽力,不断推敲之外,更要向别的教师请教,积存体会,对班级负责,对自己负责,争取开一个好头,做一个称职的班主任。
我担任毕业班已几年,几年中,一批批学生成为合格学生,走向了上一级学校,令我兴奋,让我欣慰。
几年的风风雨雨,让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜,几年的不断探讨,更让我深深地熟悉到,家访工作是班主任和谐家庭教育的重要方式之一,也是班主任常常性的工作。
我班学生进行了一次全面家访,现将有关情形作如下简要小结。
一、大体情形
一、本学期内对我班的学生进行一次全面家访,咱们的家访深切到了每一个学生的家庭,无一遗漏,忠诚地与学生、与家长交流,了解情形,并做好了详细的记载。
二、本学期的家访,咱们耐心地向学生讲述我校的治理模式,专门是对初三毕业班学生,寄宿生的治理方法,让家长和学生真正明确寄宿的益处,并耐心地说明家长们提出的疑问,最后确信了寄宿生和通学生的名单。
3、本学期的家访咱们深切到每一个家庭,细致地了解了每一个学生地家庭状况,确信了李园园等20名贫困住宿生补助对象，了解了学生的个性,学生在家的表现,为开学后的工作奠定了基础。
4、本学期的家访,向社会,家长讲述了学校一学年来取得的非凡成绩,取得了家长的高度赞扬和信任,也给学生鼓舞、加油。
二、家访的几点感想
一、全面的家访,深切到每一个家庭细致了解,与家长学生面对面的交流,增强了社会,家庭,学生的联系,了解了家长的期望与要求。
了解了学生的个性与方式,增强了师生情感,对以后的工作将起到踊跃的作用。
二、全面的家访,了解了家长对子女的关心与期望,也了解了一些学生家庭的窘境,增强了咱们的责任感,也让咱们加倍酷爱学生,酷爱工作。
3、家访目的在于与家长交流情形,互换意见,一起研究教育学生的内容和方式,
家庭是第一所学校,父母是孩子的第一任教师。
家庭对孩子身体的发育,知识的获得,能力的培养,品德的陶冶,个性的形成,都有至关重要的影响。
多年的经验,让我认识到,教育引导学生一定要与家长联系,双方只有同心协力,才能事半功倍,,达到教育目的。
4、互换访谈方式,为家访工作增加新的内涵。
随着社会的进展,家访的方式也随着改变。
由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素养、思想修养、性格脾气各不相同,学生家长可分为宜多不同的类型。
作为班主任应该具体问题具体分析,“到什么山唱什么歌”,若是家访的方式不改变,有时会事倍半,乃至适得其反。
五、家访也给教师上了一课。
平常对他们来讲,一个学生在班上只是是四十分之一,很不起眼;而在家里,却是家长的百分之百,寄托了厚厚的期望。
在家访时的交谈中,教师们深深体会抵家长的期盼,深感责任重大,对尔后的工作丝毫不敢有懈怠之心。
家访走出效劳第一步。
总之,家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。
我深知:
家访是一门学问,是一门永无止境的艺术。
我愿虚心请教,在“三尺门外”,倾心奉献,把家访工作推向一个新时期。
本次家访我体会最深的确实是:
了解了很多档案上看不出来的东西,熟悉了更真实、更全面的学生。
比如有些学生在校沉默寡言,可在家里却很活泼,而有些正好相反。
有些有个性的学生,本来感觉很难管。
但走进他的家庭后,明白了他的一些生活经历,便感觉能够更好地把握他们的心理,有助于尔后的教育工作
教学反思
我在家里贴字卡
拼音教学已完成，进入识字教学，识字教学是低段的一项艰巨而又枯燥无味的教学任务，识字量大。
学习第三课《我在家里贴字卡》识字课时，开课前，我第一创设情境，调动学生学习爱好，如：
利用课件、讲故事。
学习新课时，教給学生识字方式，如:
我让学生借助拼音读准字词，碰到不熟悉的字时多读几遍可不能读的请教同桌，然后，把句子读通顺，课文告知了几种电器，再读课文，让学生把我会认的字圈起来，拼读几遍，同桌互读，教师检查，检查时采纳多种方式，采纳自主合作的学习方式，调动学生爱好，如：
摘果子、听音找卡等，使学生在玩中学，在学中玩，从而表现了欢乐教学，学生也不感觉识字枯燥无味；在交流识字时，我让学生观看，你发觉这些字与前面学的字有什么不同？
如此既培育了学生观看能力，又进展学生的思维。
同时练习用词语说话，我告知学生在说一句话时必需用上那个词，有的学生能说一句话，有的学生用不上那个词，不能用上那个词的其他同窗加以补充，把句子补充完整，如：
我家有电视、电灯、、沙发、写字台，至少说四种，如此使学生动手、动口、动脑，同时也提高了学生的口语表达能力，也为尔后习作打下良好的基础。
拓展延伸，深化明白得，我让学生回家以后贴字卡，如此，既调动学生的踊跃性，又培育学生动手、动口、动脑能力。
1
教学反思
激发学生主动学习，引导学生主动参与
从爱好人手，增进学生自主学习，进展创新意识。
采取多种形式激发学生主动学习，注重引导学生主动参与，探讨发觉，自得、自悟。
写字教学是一种技术训练，从汉字书写教学方式说，汉字有十种大体笔画组成，要想主合得好，必需把握笔画、笔顺、间架结构。
在学习写字时采取自主、合作、探讨的学习方式，生生互动，相互学习，从而培育学生的观看能力、自学能力、合作精神和合作意识。
如:
《一起的家》一课时，我先让学生观看你以为’“土、大、云、禾”，这些字哪个字难写？
然后谁能帮忙他（她）把那个字记好？
最后，教师范写，正确讲述难写的字大体笔画和笔顺规那么。
同时关注学生的写字姿势与适应，写字指导到位，一看、二描、三写、四比，培育学生的正确、端正、整齐的书写及动手、动脑的适应。
通过评比，调动学生写字的踊跃性。
面向全部学生，注重学生的个性不同，使每一个学生有不同的提高。
2
教学反思
教学《风》的反思
本课是一首诗，这首歌内容浅显易懂，语言切近儿童生活实际。
有风的时候，人们能够听到和看到的一些景象。
风是看不见摸不着的，因此风是什么样的，谁也没见到过。
因此开课前，我利用学生喜爱的猜谜语调动学生的踊跃性，直奔主题《风》，在学习熟悉的字时，我采纳欢乐识字，自主念书，自主识字，合作交流，生生互动，互帮互学，一起进步，教师检查，面向全部学生，使每一个学生都有收成。
在学习课文，重点让学生在读中感悟，我让学生自读课文，感悟风，从哪些句子中你明白了风，学生专门快感悟到“树叶沙沙沙，那是风儿在跟树说话。
树枝颔首，那是风儿在树林走动。
”在指导朗诵时，我采纳多种方式朗诵，尽力表现以读为本，如：
男女生对读，师生对读，齐读、边读边想象：
风儿在跟树说悄悄话，风儿在树林里轻轻地漫步等方式，在熟读的基础上，让学生找一找，说一说从哪些地址明白起风了？
整首诗歌采纳拟人手法。
指导背诵，引导学生观看两末节有哪些相似的地方，不同的地方？
然后采纳多种方式背诵。
在指导写字时，我先让学生观看哪个字不行写？
然后，同桌相互帮忙，教师范写，学生练写，师生评议。
拓展延伸，尊重学生的个性，让学生选做，喜爱写的就写，喜爱画的就画，如此学生就展开个性，个性取得张扬。
3
教学反思
教学《我在街上识汉字》的反思
字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但识字教学比较单调、枯燥，字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。
整个教学当中，我都尽力做到，让学生在玩中学，在乐中学，为学生创设识字的乐园，让学生走进识字的乐园，提高教学质量。
一：
创设丰硕多彩的识字情境。
这节课，我尽力运用多种形象直观的的教学手腕，创设丰硕多彩的教学情境，让学生在情境中愉快地识字。
（课件演示街头图片）通过量媒体课件演示，创设带学生逛街的情境。
让学生在街上边逛边认字，激起识字的爱好。
又如：
在学习、巩固生字词的读音时，我采纳多种识字方式巩固识字，识字教学步骤确实是由易到难，以互动交流的学习方式，为不同层次学生提供参与学习体验成功的机遇。
体此刻乐中学，在学中玩，力争使每一个学生都有收成。
二：
组织各类各样的游戏和活动。
儿童好动、爱玩，游戏和活动伴随着他们成长，因此我注意组织儿童喜爱的各类游戏和活动，使教学有趣味性，让学生在玩中学，乐中学。
1、“钥匙”游戏。
让学生把握了生字词的读音后，为了将学生的生活体会和经历中的事物与汉字汉语联系起来，我让学生说词扩词，增加辞汇量，积存词语。
开展了“钥匙开锁”的游戏，同时调动学生踊跃性。
这时，学生们在头脑里踊跃回忆、搜集所熟悉的字词，争先恐后地抢着发言。
2、书法竞赛。
指导学生书写时，讲清楚书写要领以后，我通过竞赛写字，严格要求学生注意执笔姿势和写字姿势，养成良好的书写适应，再把学生以为写得最中意的字向同窗、游戏和活动，使教学有趣味性，让学生在玩中学，乐中学。
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教学反思
《静夜思》教学反思
古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前出乎预料每一个学生都会背，可是通过课前摸底发觉其实好多全然读不准字音。
但小孩毕竟是小孩，以为自己会背了就完成学习任务了。
一、交给学生识字的主动权
在板书课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：
你想提示大伙儿读好哪个字？
学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。
二、冲破识字的难点。
一年级的识字教学是教学的重点。
在教学这一环节中，我是如此设计的：
第一让学生依照拼音自己练习读，发觉自己读得不正确的能够请同桌帮忙，表现在玩中学，在学中玩，激发了学生拼音的爱好。
在认读的中，我还注重字音的纠正，如：
“床、光、望”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方式是：
注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看教师的口型读，直到学生读准为止。
三、注重朗诵。
学习古诗，重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗诵，体会诗歌的韵味。
我在教学中是如此设计的：
第一让学生把字音读准，把句子读通顺。
然后让学生感受诗歌的韵律节拍的美，表现以读为本，采纳多种方式朗诵，如：
通过小教师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、演出读等多种形式练习朗诵，培育他们酷爱念书的爱好，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种，而不是一种负担。
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教学反思
《乌鸦喝水》引导学生展开想象
这是一篇童话，讲的是乌鸦想方法喝水的故事。
那个故事告知咱们：
碰到困难，要动脑筋、想方法。
在教学这课时注重抓住词语明白得句子，在明白得“渐渐”的意思时，启发学生，先是从学生感悟中说说词的意思，或许学生并非能把内心方式说得很准，这时，我就让他们用换词的方式来明白得，用浅显易懂的词语来讲明新词的意思。
接着让学生亲自体验“渐渐放下来”和“演示乌鸦喝水的通过”，通过实践，既查验了学生把握的情形，又进一步加深了学生对词语的明白得和经历。
最后让学生用“渐渐”说一句话，学生在说话的进程中把握了词语的运用。
因此，我在教学中就让学生做实验，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，体会水渐渐升高，让学生从明白得课文体验到熟悉真理的欢乐
教学打破以往的让学生单一的认读来识记生字的方式，充分运用学生已有的生活体会和积存的识字方式，创设民主、宽松的识字环境，选择“自己喜爱的又最容易记住生字”的方式，如此充分尊重学生的个体不同性，在识字进程中，学生踊跃性取得专门大的调动，说出了许多不同凡响但又有效的识字方式。
在教学这节课时，我专门注意发挥学生的主体地位，认字、写字充分调动了学生的踊跃性，让学生们都参与到学习活动中来，象经历“办”，我编了个顺口溜“一个大力士留下两滴汗”，学生在不经意间记住了字形，与学生一路玩把屋子搬走那个的游戏，学生爱好极高，学生真正的成为课堂的主人，体会到了识字的乐趣。
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