北师大版一年级数学下册第一单元.docx

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北师大版一年级数学下册第一单元

“情境探疑”教学模式教学设计（样表）

年级

一

学科

数学

授课时间

课题

小兔请客

设计者

教学内容

教学目标

知识与技能

在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

过程与方法

能正确地进行整十数的加减法计算。

情感、态度与价值观

培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法，同时又能与他人合作学习的良好习惯

教学重、难点

重点

学会正确的计算十几减9退位减法的计算方法。

难点

对退位减法计算方法的理解，感知计算方法的多样性。

教学时间

4课时

教学具准备

教学方法（或模式）

“情境探疑”教学模式

教学过程：

第一课时

带人情境确立立标

1、教师童话引入课题。

创设加减法情境。

2、出示挂图。

请学生说说图意。

凭借情境解疑探究

　1、刚才的算式有什么特点?

（对，都是整十数的加减法算式，我们说数学来源于生活，又运用于生活，要是生活中出现数学的问题，你会运用所学的知识解决吗？

今天我们就来学习整十数加减法的应用。

师板书课题并齐读课题）

2、同学们，你们喜欢听故事吗？

（喜欢）现在老师就给大家讲个"小兔请客"的故事，（板书：

小兔请客），今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。

你们愿意参加吗？

那我们一起去看看小兔都请了谁。

1、师：

瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？

（出示主题图）看！

小兔把他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬、都请来吃果子，客人们到了，小兔先端来了3盘果子，聪明的小猴悄悄数了数，发现每盘都是10个果子。

细心的小兔担心果子不够吃，就又端来了2盘。

师：

故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细，在刚才讲的故事中你们发现了哪些数学信息？

小猴是个“数学迷”，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。

你知道小猴子会提什么问题呢？

（1）指名交流，师板书问题。

2、师：

你们和小猴子一样都有爱提问题的好习惯，提问题是为了解决问题，光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

那赶紧在自己的草稿本上列算式写好了告诉大家，谁会列算式？

并说说你为什么这么列算式？

（1）小组同学交流自己的想法和算法。

（2）指名说算法和算式。

（学生汇报，教师板书：

20+30=50（个）30+20=50（个）（30+20=50，求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。

）师：

看来你们都是爱学习的好孩子。

（3）因为果子我们都说成是几个，所以我们在算式的结果后面加个“（个）”，（个）就是这个算式的单位名称。

3、师：

小朋友真聪明！

自己动手、动脑，学习了新知识，还尝试了创新。

4、师：

同学们，你们真聪明，为了奖励你们，老师接下来还要给你们讲故事，听好了，在这些朋友中小刺猬是最顽皮了，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（显示第二幅画面）通过这段故事和画面，谁能说说你得到了哪些数学信息？

（小刺猬带走了十个）小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？

（指名提问题，师板书问题）师：

会帮老师提问题了。

　　5、师：

你会列式计算吗？

并说说为什么这么列算式。

（1）小组讨论：

怎样列式，怎样计算？

（2）讨论后请个别同学在全班交流。

（50-10=40，从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。

教师板书：

50-10=40（个）

1．师：

过完了生日，它们高高兴兴地去逛商场，来到商场里他们准备每人送小兔一件生日礼物。

看!

机灵的猴子选中了什么呢!

（课件显示情境图），篮球60元，钟表40元，你能帮他提个数学问题吗？

（1）买这两件物品一共需要多少钱？

（2）篮球比钟贵多少钱?

2、叫学生口头列式并做答。

3、顽皮的刺猬看到猴子买了礼物，他不甘示弱也选了两样东西，我们来看看是什么呢?

乒乓球拍30元，羽毛球拍60元。

4、师：

谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？

（1）买这两样东西一共要花多少钱？

（2）羽毛球拍比乒乓球拍贵了多少钱？

5、叫学生口头列式并做答。

6、看到人家两个都买了礼物，小松鼠心里很着急，他索性来到自己的果园摘了许多水果准备送给兔子，看，有什么呢？

（叫学生说，苹果50个，橘子40个，梨30个。

）

7、同学们喜欢吃水果吗?

那就先来提个问题吧？

（学生问，叫另外一个学生口答）

质疑再探

1、同学们，小动物们都给小兔送礼物了，我们也唱一首《生日歌》祝福小兔生日快乐!

（播放音乐）

2、同学们，老师这里有一个问题，你能帮老师解决吗？

（课件出示）

六、运用拓展

1、同学们，通过今天的学习以及结合你平时的生活经验，每个人编一道应用题考考大家，可以同桌商量，想好了告诉老师。

聚焦情境反思构建

1、同学们，你发现今天学的这种应用题有什么特点？

你有什么好的解决方法和大家分享？

今天我们学习的这些应用题都是整十数加减法的应用题，求一共有多少，表示把两部分合在一起，就要用加法。

求还剩多少，或者谁比谁多多少或谁比谁少多少的时候，就要用减法。

2、今天我们通过"小兔请客"的故事，学会了整十数加减法应用题的计算方法，知道了在生活中处处都有数学。

而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。

最后老师希望同学们在今后的学习中勤于思考，做个聪明、懂事的好孩子！

第二课时

40+2=    2）40+2=    3）70+3=    4）10+8=    5）80+0=

6）3+90=    7）10+6=    8）30+2=    9）50+9=    10）9+80=

11）1+10=    12）8+80=    13）20+1=    14）20+3=    15）0+10=

16）6+40=    17）6+50=    18）20+4=    19）20+2=    20）6+60=

21）90+2=    22）80+4=    23）90+4=    24）0+80=    25）60+4=

26）60+1=    27）2+60=    28）30+4=    29）40+6=    30）8+80=

31）1+60=    32）1+90=    33）70+1=    34）5+10=    35）40+0=

36）90+1=    37）10+7=    38）9+90=    39）40+5=    40）30+5=

41）80+9=    42）80+2=    43）40+1=    44）80+2=    45）1+80=

46）9+70=    47）40+0=    48）40+9=    49）90+4=    50）20+7=

51）2+80=    52）0+30=    53）2+30=    54）0+70=    55）4+20=

56）70+3=    57）20+1=    58）4+60=    59）90+9=    60）50+7=

61）3+40=    62）80+1=    63）20+8=    64）4+90=    65）8+10=

66）90+9=    67）0+30=    68）80+8=    69）7+40=    70）60+2=

71）2+60=    72）8+10=    73）10+6=    74）50+6=    75）70+1=

76）50+5=    77）8+20=    78）3+70=    79）80+9=    80）30+3=

81）3+20=    82）0+90=    83）9+10=    84）20+3=    85）2+60=

86）4+50=    87）4+50=    88）50+7=    89）1+30=    90）8+30=

91）30+9=    92）1+30=    93）3+30=    94）50+5=    95）30+8=

96）80+1=    97）8+40=    98）70+2=    99）70+0=    100）1+70=

101）12－2＝   102）57－7＝    103）62－60＝        104）52－2＝

105）18－8＝   106）86－6＝    107）68－8＝         108）65－5＝

109）55－50＝  110）93－90＝   111）35－5＝         112）45―40＝

113）75－70＝  114）38－30＝    115）27－20＝        116）57－7＝

117）37－7＝   118）87－80＝   119）66-6＝         120）43－3＝

121）94－90＝  122）34－30＝   123）89－9＝         124）51―1＝

第三课时

一、在括号里填上适当的数．

86－（　）＝80　30＋（　）＝37　　40＋（　）＝45

46－（　）＝6　　6＋（　）＝36　　2＋（　）＝27

（　）－3＝30　　（　）＋8＝68　　5＋（　）＝55

二、应用题．

1．图书室有78本书，借走8本，还剩多少？

2．学校有跳绳40根，又买来5根，现在有多少根？

3．小红借给李军10本练习本，又借给王思8本练习本，共借出多少本？

4．王伯伯要修28张桌子，已修好8张，还要修几张？

三、生活问题我解决．

1．小白兔摘了23个萝卜，小灰兔摘的和小白兔差不多，小灰兔可能摘了多少个萝卜？

在你认为合适的答案下面画“√”．

20个

23个

50个

2．星期天，猫妈妈和小猫一起去钓鱼，它们一共钓了38条鱼，其中猫妈妈钓了30条，想一想，小猫钓了（）条．

3.看一看，想一想，填一填．

4．46里面有（）个十和（）个一．

5．（）里面有5个十和9个一．

6．十位上是5，个位上是2的数是（）．

7．有一个两位数，个位上是3，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（）．

8．在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是（），比36大一些的数是（），比12大又比34小的数是（），（）比50大得多．

四、比一比，排一排．

　　1．47○7459○55100○9760○70

　　2．72＜（）（）＞5680＞（）（）＞9

　　3．把80、36、63、56、37按从小到大的顺序排列起来：

　　（）＜（）＜（）＜（）＜（）

第四课时

40+2=70+3=10+8=80+0=40+5=3+90=10+6=30+2=50+9=9+80=

1+10=8+80=20+1=20+3=0+10=

6+40=6+50=20+4=20+2=6+60=90+2=80+4=90+4=0+80=60+4=60+1=2+60=30+4=40+6=8+80=

1+60=1+90=70+1=5+10=40+0=

90+1=10+7=9+90=40+5=30+5=

80+9=40+1=80+2=1+80=9+70=

40+9=20+7=2+80=0+30=2+30=

0+70=4+20=70+3=20+1=4+60=

90+9=50+7=3+40=80+1=20+8=

4+90=8+10=90+9=0+30=80+8=

7+40=60+2=2+60=8+10=10+6=

50+6=70+1=50+5=8+20=3+70=

80+9=30+3=3+20=0+90=9+10=

23–3=62–60=42–2=82–2=40–40=

94–4=54–50=57–7=39–9=53–30=55–5=

38–8=81–1=72–2=71–70=12–2=57–7=62–60=52–2=18–8=86–6=68–8=65–5=

55–50=

93–90=35–5=75–70=38–30=

27–20=57–7=37–7=66–6=

43–3=94–90=34–30=89–9=51–1=

个性化创意：

板书设计：

整十数加减法的应用

先端来30个果子，又端来20个果子.原来有50个果子，刺猬背走了10个

一共有多少个果子？

还剩多少个果子？

30+20=50（个）50-10=40（个）

答：

一共有50个果子。

还剩下40个果子。

10-4=6（4）9+（6）=1515-9=6

教后反思

宝积教育管理中心

“情境探疑”教学模式教学设计（样表）

年级

一

学科

数学

授课时间

课题

采松果

设计者

闫志润

教学内容

教学目标

知识与技能

让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

过程与方法

用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

情感、态度与价值观

进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

教学重、难点

重点

使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。

初步理解用加法计算的算理。

难点

使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。

初步理解用加法计算的算理。

教学时间

3课时

教学具准备

教学方法（或模式）

“情境探疑”教学模式

教学过程：

第一课时

带人情境确立立标

　⒈师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！

。

松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：

“我已经采了25个松子。

”小松鼠数了数说：

“哦！

我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？

⒉师：

老师和你们想的一样，“一共采了多少个松子？

”这个问题怎么解决呢？

学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。

凭借情境解疑探究

　⒈师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。

想一想怎么算？

⒉交流汇报：

通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？

”该怎么算了吗？

教师逐个问：

你是怎样想的？

⒊师小结：

通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。

⒋师：

现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？

师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。

（板书课题）

5师：

你还能提什么问题？

指名学生说一说。

指名学生说出自己的算法：

列出算式。

25+4=29

4+25=29

拓展情境达标训练

⒈师：

生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

摆一摆：

小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。

小明有25根小棒拿走4根。

还剩多少根？

2练一练：

师引导学生逐题解答：

前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。

第三题学生口算

⒊想想填填的第4题：

第二课时

解决问题：

1、小红家里有56个苹果，有30个梨，有20个桃。

（1）苹果比梨多多少个？

（2）桃比苹果少多少个？

2、冰箱有20台，洗衣机有32台。

冰箱比洗衣机少多少台？

3、、鸡有45只，鸭有20只，鹅有30只。

（1）鸡和鸭共有多少只？

（2）鹅比鸭多多少只？

（3）鸭比鸡少多少只？

4、一个皮球8元，一个毽子3元，毽子比皮球便宜多少元？

5、白兔32只，黑兔10只，灰兔8只

（1）白兔和黑兔共有多少只？

（2）白兔比灰兔多多少只？

（3）黑兔比白兔少多少只？

11＋9＝80－3＝95－4＝64＋3＝

98－4＝25＋7＝62－2＝83＋5＝

83＋10＝10＋8＝56＋20＝64＋6＝

65＋3＝15－3＝30－3＝32＋6＝

29－7＝35＋2＝73＋4＝25＋4＝43＋5＝87＋10＝39－3=48－30=95－4=81－2＝60＋8＝39＋10＝76＋10＝70＋3＝48－9＝47－8＝

第三课时

1）1+70=2）80+0=3）14+40=4）35+40=5）39+60=

6）40+27=7）69+10=8）46+40=9）9+50=10）50+42=

11）30+34=12）40+45=13）42+30=14）30+40=15）60+36=

16）20+3=17）18+20=18）42+40=19）41+40=20）20+19=

21）28+40=22）20+60=23）50+50=24）60+40=25）26+20=

26）70+28=27）80+11=28）46+10=29）2+20=30）40+47=

31）27+70=32）70+25=33）17+70=34）10+71=35）60+31=

36）34+30=37）36+30=38）53+40=39）4+10=40）89+10=

41）43+50=42）20+80=43）3+70=44）21+40=45）70+22=

46）50+32=47）7+50=48）0+50=49）26+40=50）41+30=

1）90-60=2）89-70=3）88-10=4）59-30=5）58-20=

6）74-40=7）99-50=8）81-60=9）99-40=10）42-30=

11）68-50=12）34-30=13）74-60=14）80-50=15）62-50=

16）92-90=17）17-0=18）84-70=19）72-70=20）18-0=

21）76-40=22）90-30=23）99-30=24）40-30=25）96-10=

26）67-10=27）72-10=28）93-80=29）91-10=30）36-30=

31）66-10=32）61-40=33）64-20=34）60-50=35）52-50=

36）67-50=37）63-20=38）42-30=39）93-60=40）78-30=

41）43-30=42）79-20=43）92-60=44）71-30=45）64-30=

46）41-20=47）96-40=48）89-40=49）81-40=50）72-20=

1）13+9=2）9+12=3）0+41=4）5+82=5）7+51=

6）67+0=7）7+22=8）3+44=9）0+62=10）95+0=

11）21+2=12）97+0=13）2+37=14）5+14=15）26+1=

16）55+7=17）70+8=18）38+5=19）3+35=20）7+72=

21）3+9=22）5+93=23）5+3=24）93+1=25）5+79=

26）2+81=27）75+4=28）5+46=29）7+54=30）49+9=

31）79+2=32）4+2=33）2+88=34）23+6=35）1+15=

36）3+20=37）8+26=38）5+0=39）6+56=40）6+42=

41）0+96=42）93+4=43）56+2=44）3+95=45）98+2=

46）1+85=47）1+60=48）0+53=49）5+5=50）8+35=

1）35-1=2）34-1=3）63-3=4）7-5=5）74-9=

6）90-2=7）5-4=8）26-1=9）44-8=10）77-8=

11）3-0=12）79-8=13）19-0=14）96-3=15）9-8=

16）37-5=17）52-6=18）20-3=19）17-1=20）53-5=

21）91-2=22）75-4=23）84-3=24）75-9=25）61-3=

26）62-0=27）57-2=28）28-3=29）36-5=30）81-7=

31）61-0=32）86-0=33）70-1=34）5-5=35）97-0=

36）12-6=37）8-6=38）87-8=39）38-5=40）24-4=

个性化创意：

板书设计：

教后反思

宝积教育管理中心

“情境探疑”教学模式教学设计（样表）

年级

一

学科

数学

授课时间

课题

青蛙出虫子

设计者

闫志润

教学内容

教学目标

知识与技能

通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法.

过程与方法

通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是7,6的退位减法。

情感、态度与价值观

培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

教学重、难点

重点

正确地计算减数是7,6的退位减法。

难点

正确地计算减数是7,6的退位减法。

教学时间

2课时

教学具准备

教学方法（或模式）

“情境探疑”教学模式

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激发兴趣

1.引入：

地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境，爱护人类的朋友——动物。

青蛙就是我们的好朋友，它们每天都帮农民伯伯除掉田里的许多害虫，今天我们就请来两只可爱的小青蛙。

谁能给大家讲讲关于青蛙的一些知识呢？

2.观察主题图：

观察“青蛙吃害虫”情境图，看图编故事。

每组选派代表把你们编的故事讲给全班同学听。

二、自主探究，合作交流

1、提出问题。

（1）青蛙妈妈说：

“我吃了56只害虫。

”小青蛙说：

“我吃了30只害虫。

”根据上述信息看看你能提出哪些数学问题？

（2）分析、筛选、板书下列问题。

①两只青蛙一共吃了多少只害虫？

②青蛙妈妈比小青蛙多吃几只害虫？

……

2．探索第一个问题的计算方法

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？

①指名列式：

56+30=

②学生动手探究，互相讨论交流

③学生汇报交流计算方法（拨计数器、口算、摆小棒……都给予肯定）

（2）思