情绪与情感.docx

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情绪与情感

情绪与情感

（总分：

174.00，做题时间：

90分钟）

一、单项选择题（总题数：

28，分数：

28.00）

1.学生临考的怯场属于（）。

（分数：

1.00）

 A.心境

 B.理智感

 C.应激 √

 D.激情

解析：

2.情绪在有机体上的外显表现称为（）。

（分数：

1.00）

 A.感情

 B.情感

 C.表情 √

 D.态度体验

解析：

3.与人的认识成就的获得，需要、兴趣的满足，对真理的探索追求及思维任务的解决相联系的高级情感是（）。

（分数：

1.00）

 A.心境

 B.道德感

 C.理智感 √

 D.美感

解析：

4.与有机体生物需要满足相联系的态度体验形式是（）。

（分数：

1.00）

 A.情绪 √

 B.情感

 C.应激

 D.心境

解析：

5.在马斯洛的需要层次理论中，需要的最高层次是（）。

（分数：

1.00）

 A.安全

 B.爱与归属

 C.自我实现 √

 D.尊重

解析：

6.（）需要得不到满足，容易使人产生孤独感。

（分数：

1.00）

 A.生理

 B.尊重

 C.自我实现

 D.爱与归属 √

解析：

7.情绪的动机—分化理论的代表人物是（）。

（分数：

1.00）

 A.凯农

 B.詹姆士

 C.阿诺德

 D.汤姆金斯 √

解析：

8.持久而又微弱的情绪状态称作（）。

（分数：

1.00）

 A.心境 √

 B.激情

 C.应激

 D.热情

解析：

9.詹姆士—朗格认为情绪的引起是由于（）。

（分数：

1.00）

 A.刺激

 B.刺激情境

 C.身体反应 √

 D.情绪经验

解析：

10.怀疑感属于（）。

（分数：

1.00）

 A.道德感

 B.美感

 C.理智感 √

 D.心境

解析：

11.感动属于（）。

（分数：

1.00）

 A.道德感 √

 B.美感

 C.理智感

 D.心境

解析：

12.悲痛时木然不动属于（）。

（分数：

1.00）

 A.应激

 B.激情 √

 C.心境

 D.理智感

解析：

13.友谊感属于（）。

（分数：

1.00）

 A.道德感 √

 B.美感

 C.理智感

 D.心境

解析：

14.新教师上讲台慌乱属于（）。

（分数：

1.00）

 A.激情

 B.心境

 C.应激 √

 D.理智感

解析：

15.一种强烈的、暴风雨般的、激动而短促的情绪状态是（）。

（分数：

1.00）

 A.激情 √

 B.应激

 C.理智感

 D.心境

解析：

16.绝望属于（）。

（分数：

1.00）

 A.心境

 B.应激

 C.激情 √

 D.理智感

解析：

17.好奇心属于（）。

（分数：

1.00）

 A.美感

 B.道德感

 C.理智感 √

 D.心境

解析：

18.对偏见、迷信、谬误的憎恨属于（）。

（分数：

1.00）

 A.道德感

 B.理智感 √

 C.美感

 D.责任感

解析：

19.眷恋心属于（）。

（分数：

1.00）

 A.道德感 √

 B.美感

 C.心境

 D.理智感

解析：

20.美国心理学家阿诺德提出的情绪理论是（）。

（分数：

1.00）

 A.机体知觉理论

 B.丘脑情绪理论

 C.认识评估说 √

 D.动机分化理论

解析：

21.自尊心属于（）。

（分数：

1.00）

 A.道德感 √

 B.心境

 C.理智感

 D.美感

解析：

22.詹姆士—朗格的情绪理论是（）。

（分数：

1.00）

 A.机体知觉理论 √

 B.丘脑情绪理论

 C.认识—评估说

 D.动机—分化理论

解析：

23.爱与归属需要基本满足后的高一层次的需要是（）。

（分数：

1.00）

 A.自我实现需要

 B.安全需要

 C.审美需要

 D.尊重需要 √

解析：

24.到了少年、青年初期，日益强烈的需要是（）。

（分数：

1.00）

 A.安全需要

 B.爱与归属的需要

 C.尊重的需要 √

 D.自我实现需要

解析：

25.叶克斯—道得生定律说明了当作业愈复杂时，动机的激奋水平应（）。

（分数：

1.00）

 A.偏低 √

 B.偏高

 C.适中

 D.无关二、填空题

解析：

26.个人的心理活动与行为的基本动力，即个体和社会的客观需求在人脑中的反映是（）。

（分数：

1.00）

 A.动机

 B.兴趣

 C.需要 √

 D.表情

解析：

27.丘脑情绪理论是由美国生理学家（）提出的。

（分数：

1.00）

 A.詹姆士

 B.阿诺德

 C.凯农 √

 D.汤姆金斯

解析：

28.（）是其他各种需要的基础。

（分数：

1.00）

 A.自我实现需要

 B.安全需要

 C.生理需要 √

 D.尊重需要

解析：

二、填空题（总题数：

14，分数：

14.00）

29.情绪产生的根源在于1本身。

（分数：

1.00）

填空项1:

__________________ （正确答案：

客观现实）

解析：

30.需要常常以一种1被个体所体验着，并以愿望、意向的形式表现出来，最终导致为推动人进行活动的动机。

（分数：

1.00）

填空项1:

__________________ （正确答案：

“缺乏感”）

解析：

31.心理学从总的方面把需要分为生理需要和1。

（分数：

1.00）

填空项1:

__________________ （正确答案：

社会需要）

解析：

32.马斯洛的需要层次按序分为生理需要、安全需要、1、尊重需要和自我实现的需要。

（分数：

1.00）

填空项1:

__________________ （正确答案：

爱与归属需要）

解析：

33.根据情绪发生的强度、持续性和紧张度可以把情绪状态划分为心境、激情和1。

（分数：

1.00）

填空项1:

__________________ （正确答案：

应激）

解析：

34.高级的社会性情感分为道德感、美感和1。

（分数：

1.00）

填空项1:

__________________ （正确答案：

理智感）

解析：

35.影响心境的最主要的因素是人的1。

（分数：

1.00）

填空项1:

__________________ （正确答案：

主观世界）

解析：

36.在人类的活动中，情绪和情感是个人与他人的相互影响的一种重要方式，起着1的作用。

（分数：

1.00）

填空项1:

__________________ （正确答案：

信息交流）

解析：

37.表情动作可以分为1、言语表情和动作表情。

（分数：

1.00）

填空项1:

__________________ （正确答案：

面部表情）

解析：

38.情绪的发生和变化涉及刺激情境、1和情绪经验三个因素。

（分数：

1.00）

填空项1:

__________________ （正确答案：

生理变化）

解析：

39.情绪和情感具有信号功能和1功能。

（分数：

1.00）

填空项1:

__________________ （正确答案：

调节）

解析：

40.心理学家沙赫特做了一个著名的1的实验。

（分数：

1.00）

填空项1:

__________________ （正确答案：

“情绪归因论”）

解析：

41.教师在培养学生健康心理时，特别要注意情绪的1发展方向和成熟程度，所以教师首先应该善于识别学生的情绪状况，为进一步工作打好基础。

（分数：

1.00）

填空项1:

__________________ （正确答案：

社会化）

解析：

42.“动之以情”说明了教师1的重要作用。

（分数：

1.00）

填空项1:

__________________ （正确答案：

感染力）

解析：

三、名词解释（总题数：

16，分数：

32.00）

43.情绪：

（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（广义的情绪包括情感，是人对客观事物的态度体验。

它是人脑对客观世界的一种反映形式。

）

解析：

44.情感：

（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验。

）

解析：

45.需要：

（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个体或群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个人的心理活动与行为的基本动力。

）

解析：

46.心境：

（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（是一种较持久而又微弱的情绪状态。

）

解析：

47.激情：

（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（是一种强烈的、暴风雨般的、激动而短促的情绪状态。

）

解析：

48.应激：

（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（又称应激状态，是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态。

）

解析：

49.道德感：

（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（是人所特有的一种高级情感。

它是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时所产生的一种情感体验。

）

解析：

50.美感：

（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（是人对客观事物或对象的美的特征的情感体验。

它是由具有一定审美观点的人对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。

）

解析：

51.理智感：

（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（是人对认识活动进行评价时产生的情感体验。

）

解析：

52.表情动作：

（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（简称表情，它是情绪在有机体上的外显表现，或者指有机体通过自己身体的外显行为来表达感情。

）

解析：

53.动作表情：

（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（是指情绪在身体姿态、四肢活动方面的表现。

）

解析：

54.激奋水平：

（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（人或动物的神经系统在高度兴奋和高度抑制之间有不同的水平，谓之激奋水平。

）

解析：

55.叶克斯—道得生定律：

（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（该定律说明了作业效率与激奋水平的关系，即前者先随着后者的升高而提高，达到最佳水平后，又随着后者的升高而降低。

）

解析：

56.情绪、情感的信号功能：

（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（是指个体以体验方式表达出自己对周围事物意义的认知，并对他人施加一定的影响。

）

解析：

57.情绪、情感的调节功能：

（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（是指情绪或情感对行为活动具有支配的作用，并指引或维持活动的方向。

）

解析：

58.教师的感染力：

（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（就是教师以自己的个性去影响学生时所表现出来的情绪力量。

）

解析：

四、简答题（总题数：

8，分数：

40.00）

59.简述马斯洛的需要层次说。

（分数：

5.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（美国心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要所引起，而需要又是分层次的：

最低层是生理需要，中间层次有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层次是自我实现的需要。

这五个层次中，生理需要是其他各种需要的基础，只有当人们的一些低层次需要基本得到满足以后，才会有动力促使高一层次需要的产生和发展。

自我实现的需要是人类需要发展的顶。

各级需要层次的产生与个体发展密切相关。

婴儿期主要是生理需要占优势，而后产生安全的需要、归属的需要，到了少年、青年初期，尊重的需要日益强烈。

青年中晚期以后，自我实现的需要开始占优势。

但是，个人需要结构的演进是波浪式的。

较低一级的需要高峰过去以后，较高一级的需要才能起优势作用。

）

解析：

60.简述情绪与情感的区别与联系。

（分数：

5.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（情绪和情感作为一种主观体验，是对客观现实的反应。

但它所反应的不是客观事物本身，而是具有一定需要的主体和客体之间的关系。

情绪和情感是两种难以分割而又有区别的主观体验。

从广义而言，情感和情绪一样也是人对客观事物的态度体验，都是对客观现实的反映。

从狭义而言，它又不同于情绪，是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验。

从严格意义上讲，两者有以下区别：

第一，从需要角度看，情绪是和有机体生理需要相联系的体验形式，如喜、怒、哀、乐等；情感是同人的高级社会性需要相联系的，如与人交往的友谊感，与遵守道德行为准则和规范相关的道德感。

第二，从发生角度看，情绪发生较早，为人和动物所共有；情感则发生的较晚，是人类所特有的，是个体社会化进程发展到一定阶段才产生的。

第三，从稳定性程度看，情绪永远带有情境的性质；而情感则既具有情境性，又具有稳固性和长期性，稳固的情感体验是情绪概括化的结果。

以上区别是相对的，情感是在情绪基础上形成的，反过来情感对情绪又产生巨大影响。

）

解析：

61.简述情绪与情感的两极性及其表现。

（分数：

5.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（情绪与情感有四种品质，每种品质都可以表现为两个极端对立的情况。

（1）强度方面——强弱。

（2）紧张度方面——紧张与松弛。

（3）快感度方面——快与不快。

（4）复杂度方面——简单与复杂。

此外，情绪与情感的两极性还表现在：

（1）积极的与消极的体验。

如果外界事物能够满足人们的某种需要，符合人们的愿望与观点，就会使人们对之产生肯定的态度和引起满意、愉快、喜爱、羡慕等积极的内心体验；否则就会使人们对之产生否定的态度和引起不满意、烦闷、厌恶、轻蔑等消极的内心体。

（2）增力作用和减力作用。

情绪和情感的增力性表现为情绪和情感发生时，循环、呼吸、腺体分泌等系统相互配合，对人们的活动起积极的应激作用，使机体能够应付环境中的紧急变化。

这就是情绪的增力性作用。

情绪和情感的减力性表现为情绪和情感有时会降低人的活动能力，如忧愁、悲伤、过度的焦虑和灰心失望等。

）

解析：

62.简述情绪、情感的种类。

（分数：

5.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（依据情绪发生的强度、持续性和紧张度可以把情绪状态划分为：

心境、激情和应激。

心境：

是一种较持久而又微弱的情绪状态。

激情：

是一种强烈的、暴风雨般的、激动而短促的情绪状态。

应激：

又称应激状态，是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态。

情感和人的社会观念及评价系统分不开的，人的社会性情感组成了人类所特有的高级情感。

高级的社会性情感可以分为：

道德感、美感、理智感。

道德感：

是人所特有的一种高级情感。

它是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时所产生的一种情感体验。

美感：

是人对客观事物或对象的美的特征的情感体验。

理智感：

是人对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。

）

解析：

63.简述叶克斯—道得生定律。

（分数：

5.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（该定律说明了作业效率与激奋水平的关系，即前者先随着后者的升高而提高，达到最佳水平后，又随着后者的升高而降低。

总的说来，就是作业效率在适中的激奋水平下最高。

但这种适中的激奋水平又以作业的复杂程度为转移，作业愈复杂，这种适中的激奋水平应偏低。

叶克斯—道得生定律表明：

进行较复杂作业时，要获得最佳效率的激奋水平应适中；进行简单作业时，要获得最佳效率的激奋水平应偏高；进行高度复杂作业时，要获得最佳效率的激奋水平应偏低。

）

解析：

64.简述情绪、情感的功能。

（分数：

5.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（

（1）情绪、情感的信号功能。

是指个体以体验方式表达出自己对周围事物意义的认知，并对他人施加一定的影响。

情绪、情感的信号功能包括以下几层含义：

第一，人的情绪、情感一旦和有关事物结合起来，人就会在头脑中形成该事物的、具有情感色彩的记忆映象；

第二，人一旦有了情绪、情感的记忆经验，不仅见到某类事物会引起相应的情绪，而且再度遇到某些表情也能领会它的涵义，并对它作出积极的或消极的情绪反应及行为上的趋避动作；

第三，个体对各种信息的意义性的鉴别是通过共鸣和移情作用进行的，情绪和情感信号也会激起相应的情绪活动或情绪共鸣。

（2）情绪、情感的调节功能。

是指情绪或情感对行为活动具有支配的作用，并指引或维持活动的方向。

某些行为若能引起愉快的情绪体验，就会使人产生积极的模仿或反复进行的趋势，而不愉快的情绪则会使人改变行为的趋向。

情绪、情感的发生也会促使人们注意外界环境的变化，或机体内部的变化来调节行为，以适应新的情况。

）

解析：

65.简述良好情绪的判断标准。

（分数：

5.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（第一，有良好情绪的学生能正确反映一定环境的影响，善于准确表达自己的感受。

第二，有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激作出适当强度的反应。

第三，有良好情绪的学生具备情绪反应的转移能力。

第四，良好的情绪应符合学生的年龄特点。

）

解析：

66.怎样培养良好的情绪?

（分数：

5.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（培养良好的情绪，首先要形成正当、合理的需要。

对自己要有“自知之明”，对客观事物要有正确认识。

第二，培养正确的人生观。

具有共产主义人生观和远大理想的人，就会胜不骄，败不馁，情绪稳定而深沉。

个人主义严重的人，往往斤斤计较，情绪就会因此而波动。

第三，锻炼身体。

情绪与身体状况密切相连，身体健康的人往往表现出精神振奋，心情开朗等积极的情绪。

第四，培养幽默感。

幽默是一种优美的、健康的品质。

它可以活跃气氛，驱除忧愁。

第五，培养消除不良情绪的能力。

要消除不良情绪，一要认识到不良情绪的存在；二要找出不良情绪产生的原因；三要掌握一些控制、调节和消除不良情绪的方法。

）

解析：

五、论述题（总题数：

4，分数：

60.00）

67.根据图一所示论述阿诺德关于情绪的认识—评估说。

（分数：

15.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（20世纪50年代，美国心理学家阿诺德提出一种情绪理论，称为“情绪