二年级数学下册 有余数的除法教案3 苏教版.docx

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二年级数学下册有余数的除法教案3苏教版

课

题有余数的除法课时安排5教

学

目

标1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数

理解有余数除法的意义

2、通过操作、思维、语言的有机结合

培养学生观察、分析、比较、综合、概括的能力

3、感受数学与生活的密切联系

体会数学的意义和作用

第一课时教

学

目

标1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数

理解有余数除法的意义

2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式

正确表达商和余数

正确读出有余数的除法算式

重

难

点重点：

把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法

难点：

理解有余数除法的意义

教

学

过

程

　　初备复备一、复习铺垫

1．摆一摆

用8根小棒摆正方形

可以摆几个正方形？

（两个小正方形或一个大正方形

）

2．说说你是怎样摆的？

8根小棒

每4根一摆

可以摆2个小正方形

8根小棒

每8根一摆

可以摆1个大正方形

3、列式计算

摆两个小正方形：

8÷4=2（个）8表示什么？

4呢？

2呢？

摆一个大正方形：

8÷8=1（个）

二、探究新知

在我们的日常生活中

时时刻刻都在与数字打交道

数学就在我们身边

不信

你瞧！

（一）提出问题

1．在学校组织的科技知识竞赛中

豆豆和小朋友齐心协力

赢得了冠军

老师奖给豆豆10枝铅笔

豆豆想：

这10枝铅笔可不是靠我一个人得来的

我要分给大家

让大家和我一起分享胜利的喜悦

可是

怎样分才合理呢？

2．学生自由发表意见

师引导统一认识：

每人分得同样多

3．想一想：

每人分得同样多

可以怎样分？

（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝......）

每人分2枝

可以分给几人呢？

每人分3枝

可以分给几人呢？

每人分4枝呢？

......让我们来分一分！

教

学

过

程

　　初备复备

（二）探究新知

1．分一分

（出示记录表）

每人分几枝分给几人还剩几枝23456

（1）指导操作

10枝铅笔每人分2枝

可以分给几人呢？

请一小组上台示范分一分

分后问：

10枝铅笔每人分2枝后有没有剩余？

师生共同在表格中记录结果

（2）自主活动

如果每人分3枝、4枝、5枝、6枝

分别可以给几人呢？

你能用以上方法在小组里分一分

并把分的不同结果记录下来吗？

学生分组活动

教师巡视指导

2．说一说

（1）学生汇报交流

师填写表格

确认结果

每人分几枝分给几人还剩几枝25-33142252-614

（2）观察以上分法

把它们分类

并说说是怎样想的？

（3）小结

10枝铅笔平均分有两种不同的结果：

一种是正好分完

另一种是分后还有剩余

每人分几枝分给几人还剩几枝25-52-　　　　　　　

（1）

教

学

过

程

　　初备复备每人分几枝分给几人还剩几枝331422614　　　　　　　

（2）

3．写一写

（1）观察表

（1）

10枝铅笔每人分2枝

可以分给几人？

有没有剩余？

怎样列算式？

（板：

10÷2=5（人）

）

10枝铅笔每人分5枝

可以分给几人？

有没有剩余？

怎样列算式？

（板：

10÷5=2（人）

）

　　10表示什么意思？

5呢？

2呢？

（2）观察表

（2）

10枝铅笔每人分3枝

可以分给几人？

用什么方法计算？

（板：

10÷3=

）可以分给几人？

（板：

3人

）有没有剩余？

还剩几枝？

这1枝还能分吗？

这1枝是剩下的

它是10枝里面的一部分

我们可不能忘了它

在3人后面加6个小点

把它记下来！

（板：

......1（枝）

）

（3）认识余数

在除法算式中

每个数都有自己的名称

在10÷3=3......1中

10、3、3分别称为什么呢？

1呢？

请同学们看书自学

　　反馈交流

师板书：

余数

　　带领同学齐读算式：

10除以3等于3余1

（4）观察比较10÷5=2和10÷3=3......1这两道算式

师引导学生再次认识到：

在日常生活中分东西会出现两种情况

一种是全部分完没有剩余

另一种是分后有剩余

但不够再分

4．试一试

你能把表

（2）中分铅笔有剩余的其他情况

用除法算式表示出来吗？

　　学生独立在书上填一填

　　反馈交流：

10÷4=2（人）......2（枝）

10÷6=1（人）......4（枝）

说说这两道算式中商和余数各是多少

分别表示什么

解决问题：

豆豆一组有3人

那么他会选用哪一种分铅笔的方法呢？

（每人3枝

还剩1枝

）

教

学

过

程

　　初备复备5．概括提炼：

想一想

什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示

余数表示什么？

三、应用拓展

1．"想想做做"第1题

（1）

（1）先用学具按要求摆一摆

然后根据摆的结果填空

（2）展示个别学生的填空情况

说说每题中的商和余数分别表示什么？

2．"想想做做"第1题

（2）

（1）看图独立完成

（2）展示个别学生的填空情况

（3）观察比较：

这两题有什么相同之处？

（第

（1）题是每几个一份

第

（2）题是平均分成几份

两题都是平均分后有剩余

就可以写成有余数的除法算式

）

3．"想想做做"第2题

（1）出示第2题图

（2）提问：

从图中你看到了什么？

（3）独立完成下面两道题的填空

（4）集体交流讨论：

比一比两小题有什么相同和不同的地方？

4．"想想做做"第3题

?

?

?

?

?

?

?

?

1

　　与其到头来收拾残局,甚至做成蚀本生意,倒不如当时理智克制一些.