苏教版小学二年级数学下册全册教案设计.docx
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苏教版小学二年级数学下册全册教案设计
二年级下册数学教学计划
一．本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
二、班级分析：
我班共有36名学生，二年级的学生在经过一年多的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。
在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。
由于有一部分学生刚分到这个班级，对于这些学生在各方面不是很了解，但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。
因此，在这一学期的教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
三、教材分析
表内除法
（一）,图形与变换,表内除法
（二）万以内数的认识,克和千克,万以内的加法和减法,统计,找规律.
本学期教学的主要目的要求
（一）、数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对时、分、秒的教学活动，认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
（二）、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（三）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
5、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
6、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学措施
1、要从整体上把握教学目标。
不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。
要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生，注重学法渗透。
在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。
要重视学生获取知识的思维过程。
4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。
激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。
课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。
8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
五、课时安排：
一、解决问题（4课时）
二、表内除法
（一）（13课时）
1．除法的初步认识
平均分…………………………………………………2课时左右
除法……………………………………………………3课时左右
2．用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右
整理和复习……………………………………………1课时
三、图形与变换（4课时）
剪一剪…………………………………………………1课时
四、表内除法
（二）（9课时）
用7、8、9的乘法口诀求商……………………………3课时左右
解决问题…………………………………………………4课时左右
整理和复习………………………………………………2课时
五、万以内数的认识（8课时）
六、克和千克（2课时）
七、万以内的加法和减法
（一）（7课时）
有多重……………………………………………………1课时
八、统计（3课时）
九、找规律（4课时）
十、总复习（4课时）
六、教学进度表：
周次起讫月日教学内容教时执行情况
12.25－3.2开学教育解决问题5
23.3－3.9平均分；除法的初步认识5
33.10－3.16用2～6的乘法口诀求商
（一）5
43.17－3.23用2～6的乘法口诀求商
（二）；
整理和复习5
53.24－3.30图形与变换；剪一剪5
63.31－4.6用7、8、9的乘法口诀求商5
74.7－4.13解决问题；整理和复习5
84.14－4.20千以内数的认识；
万以内数的认识；5
94.21－4.27期中检测5
104.28－5.4整十、整千的加减法5
115.5－5.11克与千克的认识；称一称；5
两位数加减两位数（口算）
125.12－5.18几百几十减几百几十（笔算）；5
整理和复习；有多重；
135.19－5.25统计5
145.26－6.1找规律5
156.2－6.8总复习5
166.9－6.15总复习5
176.16－6.22总复习5
小学数学二年级下册教学计划
一、班级情况分析
在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。
二、指导思想：
教学工作面向四化，面向世界，面向未来，与时俱进。
教育学生爱祖国，爱人民，为社会培养一代新人。
教学内容力求丰富充实，形式灵活多样，培养学生开创思维，发挥学生学习兴趣，提高学习积极性。
以江总书记“三个代表”重要思想为指导，为社会主义现代化建设培养德、智、体、美全面发展的栋梁人才。
三、学期教学目标
1、结合分物活动，使学生体会到生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、结合实际情境，使学生体会到要遵循的运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。
3、结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计；了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数；会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。
4、结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
5、借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向，能辨认其余的七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途经的地方。
6、通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。
7、通过生活情境认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。
8、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。
9、会读统计表，会在方格纸上绘制条形统计图；根据统计表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。
10、通过一些相应的实践活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用；初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
四、教学的具体措施
1、加强学生的口算能力。
采取课前速算、听算、对手互考等形式。
2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。
3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。
4、联系学生生活实际，理解所学内容。
例如：
万以内数认识。
让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识，体现了数学来源于生活的道理。
5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。
6、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。
7、教学数的读、写，利用利用计数器和数位表，总结概括出法则。
8、培养学生思维的灵活性。
解题时让学生寻求不同的方法，来培养学生的思维的灵活性。
五、教学进度表
周次
时间
教学内容
备注
1
2.12—2.18
分苹果——分草莓
2
2.19—2.25
租船——小熊购物
3
2.26—3.4
花店买花——练习二
4
3.5—3.11
过河——认识路线
5
3.12—3.18
练习课——数一数
6
3.19—3.25
拨一拨——练习五
7
3.26—4.1
铅笔有多长—1千米有多长
8
4.2—4.8
练习六——走进乡村
9
4.9—4.15
买电器—回收废电池
10
4.16—4.22
小小图书馆——练习七
11
4.23—4.29
认识图形（角）——练习八
12
4.30—5.6
认识图形（角）——练习八
13
5.7—5.13
长方形与正方形、平行四边形
14
5.14—5.20
欣赏与计——运白菜
15
5.21—5.27
买洗衣机—整理与复习
（二）
16
5.28—6.3
美丽的植物园—统计图表
17
6.4—6.10
总复习
18
6.11—6.17
复习
19
6.18—6.24
复习
20
6.25—6.31
期末考试总结
苏教版二年级数学下册
全科辅导教案
044课题：
有余数的除法
页码：
1-2
教学目标
知识与技能：
使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。
数学思考：
培养学生初步的操作、观察、概括能力
解决问题：
能解决有余数除法的实际问题
情感与态度：
培养学生学习数学的兴趣
教学准备
圆片11个
教学过程
一、导入
出示：
○○○○○○
提问：
你能看图列出两道除法算式吗？
根据图说说，这两道算式表示什么意思？
二、新课。
１．摆一摆。
请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。
（１）１０个圆片，每组２个，可放几组？
（２）１０个圆片，每组５个，可放几组？
（３）１０个圆片，每组３个，可放几组？
还剩余几个？
（４）１０个圆片，每组４个，可放几组？
还剩余几个？
根据学生操作后汇报的结果，填出下表：
圆片个数
每组个数
组数
余下个数
10
2
5
——
10
3
3
1
10
4
2
2
10
5
2
——
10
6
1
4
２．思考：
请你观察一下，以上分圆片的结果有什么不同？
（一种是正好分完，一种是分后还有剩余）
在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。
这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。
（板书：
余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。
3．10个圆每组分2个，可以分给几人？
怎样列式计算？
10个圆每组分5个，可以分给几人？
怎样列式计算？
10个圆每人分3个，可以分给几人？
用什么方法计算？
为什么用除法？
（平均分）分给几人？
有没有分完？
还剩几个？
这1个还能再分一组吗？
为什么？
这剩下的1个能不能不写了？
在算式中怎么表示呢？
师板书：
10÷2=5（组）
10÷5=2（组）
10÷3=3（组）……1（个）
10÷4=2（组）……2（个）
商的单位是什么？
余数的单位是什么？
为什么单位不一样？
教师小结：
像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．
怎么读呢？
（点名读，板书：
10除以3等于3余1，）
如果把10个圆片分给6个人，每人分几个？
还剩几个？
（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称）
三．练习
1．想想做做1
下面我们来独立分一分！
听口令！
1拿8个圆片！
（师也拿出8个圆片，××最快！
最轻！
）继续！
每4个一份，开始分！
（××最快！
）
2还是8个圆片，每3个一份，开始！
（××最快！
）都分好了？
！
3第2题，谁来读一读？
这样，我们还是用圆片代替分一分，并且填写，开始！
2．想想做做2
3．想想做做3（同桌互说，指名说，齐读）
4．游戏：
7个圆片！
3个一堆！
开始！
有没有余数？
8个圆片！
9个、10个、11个，怎么老是要不没有余数，有余数不是1就是2呀？
怎么没有余3啊？
肯定是圆片太少了，你们再加几个分分看！
教后记：
课题：
有余数的除法
页码：
3-4
教学目标
知识与技能：
掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．
数学思考：
培养学生初步的观察、概括能力
解决问题：
能解决有余数除法的实际问题
情感与态度：
培养学生学习数学的兴趣
教学准备
2个盘子图片、7个梨图片
教学过程
一．复习
1、口答。
（ ）里最大能填几？
你是怎样想的？
（生独立写得数，师逐条讲评）
（ ）×２＜７ 3×（ ）＜２５
（ ）×４＜15 （ ）×８＜４２
2、竖式：
20÷572÷9
二．新课
1．7个梨，每盘放3个，可以放几盘？
还剩几个？
请一位学生到讲台前操作，把７个梨平均分到３个盘子里。
其余学生用画圆操作。
怎么列式？
怎么计算？
（生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式）
7÷3商几最合适？
你怎么想的？
教师强调：
7个梨减去分掉的6个，还剩1个，这个“1”要写在横线下面，表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，叫？
（彩笔板书“余数”）
横式怎么写呢？
在等号后面先写商“2”，它的单位是什么？
为了区分商和余数，在商2的后面要点六个点“……”，再写余数1，它的单位是什么？
读作“2余1”．教师领读算式7÷3＝2……1读作：
7除以3等于2余1．（师板书）
7÷3＝2（个）……1（个）表示什么？
（7里面最多有2个3还多1）
2．试一试
1、搭一搭：
拿出13小棒，最多能搭几个正方形？
多几个？
2、猜测：
用14个小棒，最多搭几个正方形？
多几个？
你是怎么预测的？
15个时多几个呢？
是不是余数一直会增加？
17个呢？
3．观察、比较余数和除数的大小
你发现了什么？
（师板书：
计算有余数的除法，余数要比除数小）
三．巩固练习
１．想想做做1（独立完成，集中讲评）
２．想想做做2
一组一组地完成，并对前2组及时进行对比，得出：
无论是表内除法，还是有余数的除法，都可以用乘法口诀来想。
在计算有余数的除法时，商大了要调小，商小了要调大。
3．想想做做3
4．判断，并把不对的改正过来。
24÷3=7……3 28÷6=4……4 29÷4=6……5 23÷8=2……7
5．想想做做4
四、全课小结
教后记：
课题：
有余数除法的练习
页码：
5-6
教学目标
知识与技能：
探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。
数学思考：
使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。
解决问题：
通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
情感与态度：
使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。
教学准备
小黑板
教学过程
一、听算
7×79×621÷33×424÷812÷2
35÷74×76×948÷818÷256÷7
二、练习
师：
前几天我们学习了什么知识？
今天老师就来考考你们。
1．练习一第1题。
（1）出示插图，生弄清图意。
（2）学生独立完成。
（3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？
2．练习一第2题。
（1）学生独立完成。
（2）指名板演竖式，并说说自己的计算思考过程。
3．完成练习一第5题
（1）生找出错处，并改正过来。
（2）指名说说错误的原因。
（第2题可以根据余数比除数大，判断商小了；第3题可以根据14比18小，不够减，判断商大了；第4题可以根据余数与除数相等，判断商小了。
）
（3）师：
如何才能找到合适的商？
计算有余数除法时还要注意什么？
4．练习一第3题。
（1）学生独立计算，教师注意了解他们的计算情况。
（2）根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。
5．完成练习一第4题
（1）学生独立列式解答。
（2）教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。
6．完成练习一第6题。
（1）学生分组计算，指名板演。
（2）反馈。
（3）比一比：
每列火车中的三题有什么相同点和不同点？
三、解决问题：
1、张老师付给营业员50元钱，营业员给了张老师7个同样的文具盒，你知道每个文具盒多少元，还应找回多少元？
（1）生弄清题意，完整口述题意。
（2）生独立完成。
（3）教师讲评
四、全课小结
今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。
五、作业
练习一第7题第一行；第4题
教后记：
课题：
有余数除法的练习
页码：
6-7
教学目标
知识与技能：
探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。
数学思考：
使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。
解决问题：
使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。
情感与态度：
使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。
教学过程
一．基础练习
1．口算
2×463÷93×856÷87×36×442÷66×621÷712÷63×937÷5
2．口答
15里面最多有（）个4。
53里面最多有（）个7。
44里面最多有（）个8。
33里面最多有（）个6。
师：
在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？
生回答
师：
今天我们继续练习有余数的除法。
（板书课题）
二．计算练习
1．分组练习，指名板演。
63÷967÷9
40÷847÷8
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）反馈，说说计算过程。
（3）师：
根据计算结果，以上两组题可以分成几类？
为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？
2．完成练习一第8题
（1）学生独立列式解答。
（2）教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。
3．完成练习一第9题。
（1）先分别计算出每道题的结果，再按蘑菇上的要求，把这些算是进行分类、连线
（2）教师核对答案
4．完成练习一第10题。
（1）出示题目，思考：
除数最小应是几？
（2）指名回答，说明理由。
师：
如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？
（3）师：
如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？
三．解决实际问题练习
1．完成练习一第11题。
（1）生弄清题意，完整口述题意。
（2）生独立完成。
（3）指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？
这道算式表示什么意思？
2．完成练习一第12题。
（1）学生了解图意
（2）学生独立完成。
3．完成练习一第13题
（1）学生独立完成。
（2）交流、反馈。
4．完成练习一第14题
出示3×3×3的正方体和2×2×2的正方体实物或直观图
师：
这两种正方体分别要用几个小方块
生回答
生独立完成
5．完成练习一第15题
教师引导学生有序思考，适当帮助。
四．全课小结
今天主要练习了什么？
怎样计算有余数的除法？
教后记：
课题：
认识整百数
页码：
教科书第８～１0页
教学目标
知识与技能：
1、经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、过实践操作，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千。
会口算整百数加减整百数，培养估算意识和能力。
数学思考：
使学生在认识１０００以内数的过程中，逐步加深对数的意义＼数的表示方法的理解，提高用数进行表达和交流的能力，进一步发展数感．
解决问题：
联系学过的数的认识，从生活中提出并解决一些简单的实际问题
情感与态度：
感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，初步树立学好数学的信心．
教学准备
计数器、学具小方块
教学过程
一．创设情境谈话：
小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（电脑出示天使姐姐和“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？
二．探索新知：
1、 教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
⑴、电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
⑵、提问：
我们已经知道“1板“小方块是100，那3板小方块是几个一百，是几百呢？
8板小方块是几个一百，是几百呢？
⑶、电脑出示“10板”小方块
① 引言：
小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，一共有多少？
② 提问：
九百加一百是多少呢？
指出：
10个一百是一千
③ 电脑立即将“10板”小方块合在一起，师指着大屏幕上的“大立方体”问：
这个大立方体是多少个小方块组成的？
⑷设问：
你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？
⑸引言：
小朋友们，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！
不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？
① 屏幕上出示“几板”小方块
② 屏幕上天使姐姐说几个百
③给说对的小朋友奖励智慧
2、教学写、读整百数和一千
⑴电脑出示计数器，提问；看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？
⑵再问：
那你们想知道从右边起第四位是什么位吗？
出示茄子老师的话：
从右边起第四位是千位。
⑶提问：
我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表
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