师范生实习日记.docx
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师范生实习日记
师范生实习日记
师范生实习日记范文9篇
师范生实习日记篇1
今天在八年级上了一节数学课，讲解分式。
因为我对数学没什么底，虽然陈老师和实习老师都夸我，第一次上数学课算不错的了，且我有老师的范儿。
但我知道他们也是在鼓励我，我还是存在很多问题。
现反思如下：
1、分式的定义要重点讲清楚。
2、备课要详细。
3、声音不够大。
下午听了两节思想品德课，罗老师讲课有些随意，学生氛围较轻松；侯老师讲课实例挺多，可以多点与学生的互动。
我需要学习的地方还有很多，加油！
师范生实习日记篇2
实习日记一
今天对我来说真的是莫大的鼓励，等到下午第二节才被告知第三节要上一节习题课外加一点新课，而且指导老师还会在教室后面听，师范生实习日记范本。
本来打算先上完再上习题的，所以用了第二节整节课在看区间的课件，但是下课后才被告知学生都不懂新内容，要我先讲习题。
可是我习题都没看，所以只能硬着头皮上了。
还好我遇到一个很配合很听话的班级，虽然他们基础很差，但是还是很认真听，于是整节课上的挺顺利，老师也很满意，还给了我一些意见。
第一次觉得自己会做一个好老师，之前一直觉得自己不适合当老师，只适合坐在电脑面前搞点小研究。
或许是因为我急需用别人的评价证明自己吧，或许是因为我急需证明我这四年大学没白读吧，今天对我来说真的是一个特大的鼓舞。
星期二要上新课，那才是真正的挑战，希望新课引入、探究新知、巩固新知和归纳小结这四个部分都做到更精致点，以细节和创意取胜。
实习日记二
今天踌躇满志地去上课了，但是效果不让我满意，老师也只觉得还可以。
今天上的内容，按照一般的学生，我准备的内容应该是够讲的，如果是给重点学校的学生，还不够讲，但是我对这班学生的接受能力还是高估了，定义不明白，定义分析也不明白，例题也不明白，有点伤自尊。
虽然老师说他们一般讲新课都有人听不明白的，但是我还是觉得我给他们上课，不明白的人会更多。
仔细想了想，的确大部分责任在我身上。
首先，我讲话太快了，他们反应不过来，其次，正如老师所说，在揭示定义那里，我讲的不透彻，讲的太粗糙太快了。
还有就是我把握不住重难点。
虽然这节课我一直问他们明不明白，他们一直说明白，但是我心里清楚，他们都不明白真正的内涵。
总之这节课没有地方让我满意，。
看来我离一个合格的老师还有一段很长的距离啊。
实习日记三
今天又遇到一个好老师，听他的课，真的有茅塞顿开的感觉，学到了很多，特别是突出重难点方面，两个公式就可以讲一节课，而且讲的很好，整堂课没有一句废话，真佩服，我以后也要朝那样的老师发展。
老师还给我提了很多意见：
1.试讲是要以让学生理解为首要目标，其次才是完成整节课的完整性，因为你的讲课如果不能让学生明白，那么整节课完整的上了一遍也毫无意义;
2.要理解考试大纲的要求，讲课时要把考试大纲的主旨渗透在课堂上;
3.要理解课本的内容。
4.要理解应聘学校的学生的水平。
5.不能把大学学的而中学没学过的东西带入课堂，即使是正确的。
6.注意一节课的量的安排，在重点学校上一节课的内容，在普通学校可能需要三节课才能上完。
好了，就总结到这里，明天还有一节，也有可能还是两节，加油!
实习日记四
今天又上了两节课，感觉学生接受的比昨天好多了，虽然内容还是昨天的，但是昨天讲的太多了，他们大多数不明白，所以今天又重复了一遍，效果好很多，他们基本上都会做简单的题了。
但是今天还是可以从自己身上挑出许多毛病：
1.讲话还是太快了;2.对于例题2，没有先问学生明不明白题目的意思就直接进入正题;3.时间把握不好;4.没有突出难点。
今天同学们说明白了一点，但是对于这样基础差的学生来说，明白一点也是非常不容易的，而且还有学生说我已经讲的很详细了，只是他们练得不够，所以看我讲是明白的，自己写却不会。
所以看到同学们的反应，心里还是很高兴，虽然他们还是有些不明白。
实习日记五
今天听了一节公开课，是一节高三的复习课，内容是柱体、锥体、台体的侧面积和表面积。
老师讲得很有条理，内容很充实，用ppt将侧面积和表面积展开来让学生一目了然，但是问题也随之而来，这是不是在告诉学生每次遇到这种题目都要想着把侧面积和表面积展开呢?
学生的空间思维能力和具象思维能力都很差，要是他们每碰一道题，都去想着展开，会不会很麻烦呢?
比如一个正方体，一个圆柱体，要是这样也去展开，会不会花费时间呢?
一目了然的东西，直接跳过展开，会不会更好呢?
是不是应该强调有些简单的空间几何体是不用展开的呢?
是不是应该把那些简单而有规则的空间几何体罗列出来让学生理解顺便记住呢?
而且感觉老师讲得很快，和学生互动比较少，是复习课本来就互动少吗?
还是老师的问题呢?
还有那些复杂的公式，怎样才能让学生容易记住呢?
这些都是我今天的疑问。
还有今天改了学生的作业，发现问题很大，前天昨天讲的我快吐白沫，写到作业还是一大堆问题。
怎样才能让学生更好的接受知识呢?
特别是基础真的是很差的学生?
有些学生我感觉他很用心，可是由于基础太差，真的很难拯救，怎样才能让他们的努力转化为收获呢?
师范生实习日记篇3
9月13日星期二天气晴
实习第一天
跋山涉水，颠颠簸簸地终于来到长林学校。
五六个小学生跑来把我的大包小包拎走了。
我顿时觉得自己很像孙猴子，被孩儿们热情地迎接了。
走进自己的房间，与意料中的一样，简陋了点，不过因为之前参加过两次暑期三下乡，也并不惊讶。
最印象深刻的是，校长夫人黄老师亲自为我煮了碗面，没有肉，没有菜，但就是温暖到了心底。
这位老师也是后来对我影响很大的一个人。
从做饭到教语文，她教会我很多东西。
如果用一个词来形容她，那应该是贤惠吧。
路过教室时，小孩子们投来好奇的大眼睛。
校长告诉我我教三年级，并给我一张满满的课表，有语文、英语、音乐、美术、品德只记得有位老师对我说，对三年级的孩子，又要凶又要哄。
我懵懵懂懂地听着。
有些紧张，有些期待，有些希望
10月21日星期五天气晴
第一次流泪
那一天，我第一次在学生面前流了泪。
尽管，现在回想起来有些幼稚，有些不可理喻。
然而，就像黄老师说的，新老师都会的。
那天可能也是生理期到了，我的情绪有些不稳定。
前两节课连续是我自己的班的语文，我一口水没喝，有些疲惫。
下课后急急忙忙去抄歌词，因为最后一节课是三、四年级一起上的音乐课。
到了音乐课的时候，孩子们叽叽喳喳，好吧，这也不是第一次了。
可是当我看到两个学生在写作业的时候，顿时情绪上来。
我觉得自己那么辛苦，连他们的尊重都换不来。
好吧，或许我小时候也这样做，也把课程分为主科、副科（确切地说是学校分的），也在副科老师的课上写作业，可是，发生在那一刻的我身上，却是满腹的委屈！
泪水涌了上来，我强忍住，没有流下来，不过，还是有的学生看到了。
我知道，现在的我，再发生这种事，绝对不至于哭了。
回过头，拾起自己稚嫩的贝壳，我的心甜甜的，又酸酸的
11月7日星期一天气晴
期中考试后
期中考试成绩出来了，我们班语文成绩非常非常的差：
平均分51，大概是全校最差的成绩吧。
说实话，对我的打击很大。
让我非常非常的自我怀疑。
我曾经对自己做老师还是蛮有信心的。
因为讲过一些心理健康课，大部分反响还可以。
我觉得自己幽默，有创造力，受学生喜爱。
现在，期中考试让我不得不对自己进行一次又一次的反思。
其实，现在，跳出当时的处境来看，的确很多问题是我自身的。
从教学方法来看，因为经验的缺乏，我的语文教的很不成熟。
对学生的基础知识抓的不够严，课文读的少不过，最重要的是，我自己的态度。
因为自身争取保研的事，我活在不确定中，每天非常的焦虑，无法全身心地尽我作为一名老师的职责。
说白了，我有些心不在焉。
不过，期中考试后我自己的事情也差不多确定了，我也要觉醒，好好反思自己的问题！
哇，真是“重新做人”啊！
不断地和其他老师请教，也尽量不断地修正改善自己的教学，我不知道自己究竟适不适合教书，适不适合教语文，不过，我要竭尽全力地尽好这个学期的职责。
11月24日星期四天气晴
对实习意义的困惑
有时想想自己实习以来，先是努力适应，学习做饭，学习教书。
每天想的是，怎样教书教的更好？
这次做饭做坏了，下次要怎样才能避免同样的问题发生？
不过渐渐适应后，我又开始烦恼新的问题：
为什么我要选择过这样空虚的生活？
是的，我不知道其他顶岗实习的人怎样想，然而深居山林，我们不能上网，生活圈非常小，每到放学后，散散步，回到宿舍，因为课都在空课的时候备好了，只能看电视。
我觉得空虚，并且空虚到要窒息。
另一方面，我又恨自己太堕落了。
因为我已经保了研，所以不用担心工作。
而学校里保研的人又陆陆续续的去了北京开始忙碌，或者在华师开始做一些项目，做毕业论文的准备。
我觉得自己离学术、科研很远，离同龄人也很远。
我孤单，又责怪自己堕落，质疑自己为什么要选择来这里。
舍友因为在准备招聘会的面试以及一些考试，每天很勤奋，这也让我更加自责。
我觉得自己差人家好远。
我，来这里的意义在哪里？
如果我以后不教书，那我是不是很浪费自己的青春？
11月26日星期六晴
从行为矫正谈小学班级管理
现在想想，小学教育与心理学是联系紧密的，尤其体现在行为的矫正方面。
行为矫正是涉及对人类行为进行分析和矫正的心理学领域。
学生身上暴露出来的问题行为，需要运用到行为矫正中的一些重要的基本原则：
强化、消退、惩罚等，使得不良行为得到矫正，良好品行得到塑造。
一、问题行为
（一）上课纪律差，胡乱发言，坐没坐相。
三年级的这个班上课时有很多不良习惯。
他们发言不举手，未得老师允许就你一句我一句，尽管积极回答问题，但是课堂乱哄哄的，总是逼得老师加大音量。
而且学生比较依赖老师，如我要求他们记笔记时，总会有人问，“老师我要用哪支笔写？
”“老师我要写在哪里？
”等等有些幼稚的问题。
上课的时候大家还很喜欢告状，虽然起了监督功能，不过我的讲课思路常会被打乱。
有几个孩子很喜欢站着上课，可能是长椅坐的不舒服，于是听着课也不知不觉地站起来，或者坐在那里把腿翘的很难看，坐没坐相。
午休时，老师休息学生在班里自习。
我们班的纪律非常差，下午我过来总是从班长和管纪律的值日生那里收到一串长长的乱讲话的名单。
全班就十几人，就三四个人幸免。
课堂纪律是我首要头疼问题。
（二）不按时、独立完成作业。
不按时交作业的问题应该是比较普遍的，每个老师应该都会面临。
另外，还有不独立完成作业现象，如作文抄袭。
三年级由于是作文起步阶段，从看图作文到命题作文的过渡。
个别同学对于作文很吃力，因此在写周记时会有抄袭的现象，尽管抄作文也是一种学习，有利于仿写，但是抄袭问题涉及诚信教育，不可忽视。
（三）不懂礼貌，不尊重老师。
打架、欺侮幼小，同学间不团结。
这个班的孩子的礼貌意识还不是很强，如见老师不问好；上课时随意发言，打断老师说话；上课进教室或者平时进老师办公室直接闯进，不喊报告；与老师说话不懂礼貌用语等。
班上的几个调皮的男生还隔三差五地有打架事件，尽管大多时候是闹着玩引起的，有时是欺负低年级的小朋友。
同学之间很不团结，常常到我那里打小报告，取笑成绩不好的同学等。
显然，有效的德育迫在眉睫。
（四）不遵守校规校纪，如带玩具带入教室。
我们不允许学生带玩具进学校，以防止他们上课时候玩。
个别家里稍微富裕些的孩子，家长会给他们些零花钱，这些学生就会买零食买玩具带到班里来。
二、问题行为的矫正策略及效果分析
（一）课堂纪律的维护：
从训斥到奖励
关于课堂纪律的维护，像所有新来的实习老师一样，开始我总是当堂大声训斥，甚至大发雷霆，但是尽管当时安静下来，很快我发现学生静下来的时间越来越短，而且这样老师很疲惫，情绪也易受影响。
胡乱发言、坐没坐相的现象亦是如此，老师说了但是学生屡教不改。
后来我开始尝试奖励，每周由我选五名“纪律之星”，上课胡乱发言、午休纪律差者，不按时交作业者不能入选，入选者有小奖品。
结果，几个星期后，低成本的小奖品的确起了一定的作用，上课举手发言的行为多了起来，“长长的名单”终于从十多个人变为三四个人。
这里运用到了心理学中的强化原理。
强化是指行为被紧随其出现的直接结果加强的过程，也就是说，行为更有可能在将来再次发生。
强化包括正性强化与负性强化[1]。
例如，对于遵守课堂纪律的学生，“纪律之星”起了正性强化的作用；对于上次获得了“纪律之星”，而后又胡乱发言或以其他方式违反了纪律，则不能入选，因而增加这些学生遵守纪律的行为，起了负性强化的作用。
（二）减少不交作业的现象：
惩罚也要“对人下药”
对于不交作业现象，老师当然深恶痛疾，然后有时也束手无策。
我班上就有一位胖胖的男生，他人不笨，但是有一段时间成绩持续下降，后来几次考试语、数、外三科均停留在40、50多分，且作业常不完成，早上迟到。
他被我和数学老师叫来办公室训过无数次。
责备成了无效的惩罚了吗？
这里涉及人们对与惩罚的一个普遍误解。
事实上，心理学中惩罚的定义是功能性的，也就是说，你不能以行为的结果是否显得令人不快或令人厌恶来对惩罚进行定义――只有将来的行为确实减少了，你才能得出这是惩罚的结论[1]。
因此惩罚是基于效果的，如上文提到的那位男生，训斥实际上对他是不构成惩罚的。
后来有一次，他又没写作业，我和数学老师都很生气，决定去他家里家访。
在他家里我们简单了解了下，也没有坐太久。
但他非常害怕，从那以后没有再不交作业了。
看来家访对他来说是种有效的惩罚。
（三）礼貌行为的塑造：
不良行为的消退
同强化、惩罚一样，行为的消退也是行为的一个基本原理。
消退发生在一个以前被强化（鼓励）的行为不再导致具有强化作用的结果。
例如，在上文提到的对学生纪律问题的处理时，事实上仍有个别调皮的学生仍然不举手就随意打断老师讲话。
我后来意识到我在这个问题上的处理不当：
我总是把注意力转向他，回答他的问题，然后再责备这种行为。
也就是说，不遵守纪律可以获得老师的关注（尽管会有不痛不痒的批评、轻轻的拍肩膀），因而很可能他们被另外一种形式的“奖励”强化了。
为了消退这种被我“鼓励”的行为，我在他们不举手发言时装作没听见，去提问其他乖乖举手的学生，结果这种行为逐渐得到减少。
当然，礼貌的行为本身是涉及到点点滴滴的细节，与学生相处的时时刻刻都需要注意到对他们的礼貌教育，强化他们尊敬师长的意识，有时适当表扬与惩罚。
礼貌是德育中非常重要的一部分。
也是行为矫正运用在小学教育中的重要的一个板块。
（四）没收物巧用：
用他们自己的东西做奖品
对于违规的东西，老师们通常采取的方式是没收，然后隔段时间归还给他。
其实没收来的东西也可以作为激励物（心理学中，即强化物）。
如针对不同学生，与他交易阶段考、期中考试得多少分可以把他心爱的溜溜球拿回去，的确有可能会促进成绩的提高。
小学生事实上学习动机是比较外部的，因此奖励是王道。
以上是我从心理学的角度对于自己实习以来的小学生教育的一些思考。
或许存在一些稚嫩与理想化，缺乏经验的考验，但是反思的路不会停止。
“实践是检验真理的唯一标准。
”我还会在实践中继续摸索，并向有经验的教师学习。
11月30日星期三天气晴
实习与成长
其实对顶岗实习的意义的追问，我是没有停过的。
我想，“意义”与“作用”并不相同。
后者更功利些。
整天泡在小孩子的世界里，悲悲喜喜。
我相信自己以后会非常怀念这里。
与之前的下乡不尽相同。
这里有成熟的教师职责。
这里有规律的作息，不仅是对独立生存能力的锻炼，还是“网络、电脑依赖症”的天然疗池――我们远离城市的喧嚣，我们强烈地体验寂寞。
也因为远离网络，这里终于可以安静地读书，思考。
因为自己做晚餐，我们可以根据口味，身体状况选择吃什么，并且都是低成本，绿色健康的食物
可是，尽管写了这么多的好处，我却在已经过去两个半月的今天，仍有那么一点点不适应，仍有那么一点点不认同――那种在谈起自己的职位、实习竟会自卑的感觉。
这段时光，在我事业有成甚至白发苍苍后回忆起来，它究竟会带给我什么呢？
我反复找着答案。
好吧，回到钢笔写日记、看电视、看书的时代；开始承担责任、独立生活、控制情绪的时代。
这就是成长吧！
12月22日星期四天气晴
又一次情绪激动
当小学老师其实挺伤身体的，或许也是刚开始教书吧，今天又情绪激动了，甚至在学生面前没有掩饰住。
英语课讲练习册吧，大家有些心不在焉。
多次发现我讲到哪里学生却在看另外一个地方。
又有人乱插嘴。
甚至好学生都心不在焉。
我因为身体不舒服，开始忍不住了。
我说：
“你们不想听课是吧？
那我们大家都静一静吧！
”我关上了前门和后门。
开始我的倾诉衷肠。
其实正常情况下我是大发雷霆，或沉默的。
其他老师也习以为常我上课大发脾气然后回办公室又乐呵呵地聊天――那是境界啊！
不过这次，我滔滔不绝地说着，把错误指向自己，自责着，伤心着，最后带了哭腔。
“我很伤心，我教了你们这么久。
从开学到现在，还是没有纠正你们的很多坏习惯。
××，你还是上课插嘴。
××上课还是站起来。
我最失败的是，××，老师还是没有培养起你对语文的兴趣（该生数学考能98，而语文只有一二十分）。
还有××和××，一个学期过去了，还是不交作业。
看黑板上的期末考倒计时，没有十几天了。
我不知道这段日子里，我究竟给你们带来了什么。
我觉得自己很失败”
当时，我真的不知道三年级的他们能不能听懂，只是他们很安静，很安静。
像犯了错似的孩子，眼神里有好像有些懂事的心疼。
后来，铃声响起，那节课也就结束了。
当然，下午后，还是有纪律差的现象。
救病重犯。
我也在后来，将这件事当作趣事一样讲给其他老师听。
可是在我内心，却感谢自己真的那样真诚地站在孩子面前，我回避去评论这样的袒露心声是好是坏，是否“有效”。
我记得，自己的一位高中老师也曾在我“滚”出重点班的时候，曾红着眼向我们鞠躬，说很抱歉没有把我们教好。
如今，我不知不觉地将这种真诚传递了下去，我为自己感动。
12月31日星期六天气晴
临别留念
今天是20xx年最后一天，我给孩子们每人发了一颗堂，作新年礼物。
因为我和舍友已经决定1月7日走，因此有和孩子们约好，照相留念。
然而场面真是难控制。
我们选在放学的时候照相，各个年级的小孩跑过来，大家非常兴奋，又调皮捣蛋的不听我们的话。
给这个班照其他人又要故意晃进来飘过去，害得我有些照片上还是发脾气的臭脸。
是的，当我在写这篇日记时，我已是一个经常发脾气的，一不小心就丢掉淑女风范大吼大叫的老师，哈！
这么凄凉。
其实凄凉的不是这些，我内心仍然可以原谅他们，他们很可爱。
是我，开始舍不得了。
开始伤感了。
开始觉得我将要离开他们了。
开始我觉得，就像每一个面临临别的人一样，觉得时间，过的真快！
粗鲁了一下，我真的舍不得你们
照片上是一张张熟悉的灿烂的笑脸。
我和孩子们在一起的时间却真的越来越短。
舍不得。
舍不得。
舍不得。
师范生实习日记篇4
9月2日
实习第一天，新鲜感是有的，但没有想像中那样激动；只是突然就紧张忙碌起来了。
看到校园里一张张或天真稚嫩或玩世不恭的面庞，让人不禁想到当年的自我。
其实老成也不必须是装的，到了某个年龄的人自然而然就有了些许俯视的姿态，但绝非傲慢。
之前听去郊区农村实习回来的朋友诉说条件的艰苦，再看看那里，很知足了。
校园很干净，这是盘锦市唯一的学校，有朝中。
还有朝小。
因为我家就住这座城市。
所以上下班很简单
一切安顿停当，我们学校过来的主任、指导老师及实习生们和校长、各主任一齐来了简短的座谈会，给我们讲了实习期间的安排以及对学校环境的介绍，都很热心。
然后教务主任就要了份实习生名单要当场给我们分配班级，有些出乎我们指导老师的意料，因为既有即欧小学也有初中，指导老师本想根据我们个人的潜力分配。
因为我是日语专业所以分配到了初一二班。
还给我们分了办公桌。
上午我代班级的班主任没来，下午课前我自我去找了。
在1班教室门口，我跟班主任简单介绍了下，她就说那也跟同学们见见吧，我有些矜持走了进去，同学们之前应有所耳闻，给了我很热烈的掌声，问我姓什么教什么，看着下方期盼好奇的那些脸庞我笑着一一答复。
开场有些活跃我之前准备的几句漂亮的台词都没用上，还是自然些好呢！
这样更真实也更容易接近。
这天不是正式上课这天是开学第一天。
明天开始正式上课，这天就是先熟悉一下学校环境和老师和同学。
然后去了，初中办公室，我们都一齐聊了聊。
有两位老师都中年人看样貌很有经验的样貌，又是一阵窃喜，这样我能学到很多宝贵经验了，他们对我很热心。
我主动找班主任要了份学生名单，手抄了份，这样先对名字有个大概印象再对号入座会更容易些。
很佩服我的日语老师了，给我们教了两三天就都能叫出我们全班的名字很是厉害。
就这样这天就回家，准备明天上战场。
9月3日
经过这次与实习单位领导的座谈会，我更加肯定作为一个人民教师就应具备的技能与理念：
首先，做好一个教师，人格以及德育工作是摆在第一位的；
其次，良好的师生关系，加强沟通管理潜力是一个成功老师必要的技能；
再次，掌握先进的教学设备，教学理念也是十分重要的；
第四，教学过程中，更加就应强调学生的主动性，从老师教到学生主动学习转化；
第五，多听课，多交流，多思考，多询问，多学习；
最后，安例的积累，比如突法事件的处理等等方面的知识。
这个星期教学资料还是广播体操为主，经过两三个星期的教学，学生们基本能够将整套广播体操做下来，但是不太熟悉，动作做不到位，所以接下来的工作就是复习，慢慢的跟上音乐的节奏进行练习，以到达应有的水平。
9月4日
下午第二节就是日语，我去听课，做了听课记录。
是最有经验的党支部书记的日语课。
叫金娟老师，她被评为市优秀党代表，市优秀班主任，省优秀教师，班主任等等称号。
而且参加中考日语出卷等等。
就是我要学习崇拜敬佩而要学习的老师。
我认真笔记的她说的每个字。
和同学们的互动，为了即将上讲台的我做好准备。
在那里跟在学校实在没法比，尤其是时光观念。
此刻的中学生确实挺辛苦的，我也将跟他们一齐遵守作息时光，共同度过这几个月。
期望我和我的学生们建立融洽的师生关系。
9月5日
头痛的一天
昨日整天穿高跟鞋跑来跑去，都是高跟鞋惹的祸弄的我头痛一天。
这天我最后放下了我坚持“足足”两天的“职业淑女装”计划，改穿帆布鞋了。
虽然看起来有点“不敬业”但至少我精神状态好多了，晚饭也算是能咽得下。
这天下午主任上了节班会课，课上老师总结一周班级的基本状况。
听起来都是些琐碎的小事情，类似宿舍有没有倒垃圾，学生校服是否合格，课堂表现等等，但是班主任要关注的也是这样的方方面面。
主任用聊天的方式很细心地分析这些，不仅仅仅吸引学生的注意，连我也不自觉被吸引进去了。
我整节课都在一边盯着主任看，一边瞧瞧学生们的反应。
真不明白到我接手的时候能不能也有这样的效果，期望有吧。
接手前的这个星期有点像被判了“死缓”，哈哈
跟这么一个好老师其实压力真的好大，但是呢，天将降大任于斯人也，难得有这样的机会。
别的同学还在埋怨没课上，锻炼少呢。
按道理，我此刻天时，地利，人和都有了，就应珍惜。
9月6日
我个人认为，因为此刻学校抓升学率对老师的考核很严格，所以你的指导老师很难放开，让实习生大施手脚。
这个时候我们不能抱怨，毕竟国家的教育弊端并非一朝一夕就能改变的。
我们就应自我主动一些，为自我定一个小目标，自我想一些办法去适应，以到达自我的实习目的。
你不能因为指导老师的冷淡就放下，不能因为指导老师的保守就不认真了，更不能因为学生的冷淡或是调皮就马虎。
此刻是你要学知识，是你去求他们，不是他们要巴结你，你就得拿出厚脸皮的精神。
我想提醒大家：
无论是考研还是找工作，实践证明实习十分十分重要。
反正也要花那么多时光，何不好好珍惜一下呢。
如果说我们湖大毕业的师范生还找不到工作，比不上一些诸如黄冈师范等之类的二类三类学校，不知大家有何感想。
一句话：
心高人又懒，眼高手低！
我认为，实习生实习关键在于与学生打交道，与他们打交道是一门深奥的艺术！
语文老师是所有老师中最累的。
（要批改的作业最多）不仅仅仅教知识，还教大家如何做人。
最令人遗憾的是，此刻的教育对语文也不似其他课重视。
大家都觉得语文最简单，语文的研究生最好考，真的吗？
在那里我不想同大家讨论这个问题。
听语文课，对于指导老师深厚的学术功底，很是佩服，越听越没底气，越听越觉得自我大学四年白混了。
之后想想，其实要弥补这个缺陷并不难。
第一，指导老师们教了十
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