新人教版部编本三年级上册第26课《灰雀》杜瑾瑜教学设计.docx

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新人教版部编本三年级上册第26课《灰雀》杜瑾瑜教学设计

2018新人教版部编本三年级上册语文《灰雀》教学设计

【教材分析】

《灰雀》是人教版六年制小学语文第五册第五组中的一篇课文。

课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。

课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。

本课教学突出以“爱”的情感为主线索，凭借列宁爱鸟、爱孩子的故事，唤起人与大自然、人与人之间的真爱。

【学情分析】

本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。

结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。

通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

【教学目标】

1.会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

小男孩对灰雀的喜爱和他的诚实。

【课前准备】

1.学生了解列宁其人其事。

2.教师准备多媒体课件

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.学会本课的生字，新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文第一自然段

一、情景引题，激发兴趣。

1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

2.学生交流后，教师简介列宁。

（幻灯片1）

3.出示灰雀图，（幻灯片2）板书：

灰雀。

指导书空“雀”

灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？

让我们赶快走进课文去读一读吧。

（幻灯片3）

二、初读感悟

学生自由读课文，出示自读要求：

1.读准字音，读通句子。

想一想该用怎样的语气来朗读。

（幻灯片4）

2.学习生字、新词。

重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”

（幻灯片5）

3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。

第一自然段：

（1）说说第一自然段告诉了我们什么?

（幻灯片6）

（2）课文是怎样描写三只灰雀的？

找出来，读一读。

教师指导朗读，体会灰雀的可爱。

（幻灯片7）

（3）列宁喜欢灰雀吗？

你是从哪儿知道的?

指导朗读，体会列宁心中的感受。

（幻灯片8、9）

（4）齐读课文第一自然段。

（幻灯片10）

4.就是这样惹人喜爱的灰雀，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？

下节课我们继续学习。

四、学习生字，指导书写。

1.出示“胸、脯”“散，步，或”

2.说说这些字有什么特点？

你是怎样记住这字的。

3.指导书写。

4学生练习，教师巡视指导。

（幻灯片11）

五、课堂作业

1.从课文中找出相应的词语。

1）表示事实与所说或所预料的相符。

（）

2）令人惋惜。

（）

3）抬着头向上看。

（）

六、板书

两只粉红一只深红

三只灰雀惹人喜爱

来回跳动婉转歌唱

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，体会人物的心理活动。

2.联系上下文，读懂课文中的语句。

3.分角色朗读课文。

【教学过程】

一、激情导入。

1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。

（幻灯片14）

2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？

二、精读课文，感悟真爱。

1.自由轻声读一读课文3－10自然段，用“——”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。

）师板书（旁批）：

读、画、体会（幻灯片15）

师相机出示字幕：

课文3、5、7、9自然段。

（幻灯片16）

2．自读体会。

四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。

［引导学生边读边体会重点句。

］（幻灯片17）

3．师告诉学生这叫“修饰语”，并且试着体会文章中列宁的心情，加上修饰语。

相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。

（幻灯片18、19）

4．比较体会。

（幻灯片19）

老师也仔细体会了这句话。

来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。

（师读）

5·引导概括。

（1）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括，是什么？

（师板书：

爱）

（2）可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？

（幻灯片20）

（3）请仿照刚才的样子，给男孩说的话也加上修饰语，来体会男孩说话的心情。

（幻灯片21、22）

孩子为什么捉走灰雀？

列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！

［这个问题值得讨论，有利于帮助学生正确理解“爱”的含义，培养学生正确的审美认识。

］师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。

）

（4）我明白大家的意思了。

列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。

列宁是真正的爱鸟。

（幻灯片23）

6．导读激情，深入体会。

列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。

（多媒体字幕：

3－10自然段内容。

）（师导读，生接读。

）

师：

鸟儿不见了，列宁着急地问——

　　生：

“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”

　　师：

注意体会列宁着急的心情。

再来一次。

（生再接读）

　　师：

男孩吞吞吐吐地说——

　　生：

“没看见，我没看见。

”（此处读得不好，师教读，生再读。

）

　　师：

可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说——

　　生：

“那一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

”

　　师：

列宁爱鸟的情触动了孩子的心——

　　生：

那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

　　师：

面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——

　　生：

“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

”

　　师：

列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。

说——

　　生：

“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

”

　　师：

真像孩子说的那样吗列宁又关心地问——

　　生：

“会飞回来”（这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。

）

　　师：

列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说——

　　生：

“一定会飞回来！

”（幻灯片24）

7．分角色朗读。

（1）全班分成两个大组。

一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。

（2）去掉叙述语，直接朗读“对话”。

）（多媒体字幕：

3—10自然段去掉叙述语言。

）（幻灯片25）

三、学习第11一13自然段

　　（多媒体动画：

列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。

）

1．听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。

不过，树下它又多了一位真正的好朋友。

（多媒体字幕：

课文第12自然段内容。

）（师叙述12自然段。

）

2.听到这儿，你有什么问题［采取质疑问难的方式，激励学生探究问题。

］

　是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。

　（生同桌讨论，师巡视并加入讨论。

）

　引导学生体会：

列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。

你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！

拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

（幻灯片26）

　四、总结

　　学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗把你想说的话写下来吧！

　　［安排在此处的练习，不仅可以了解学生学了本课的收获，了解学生的“内化”情况，而且通过动笔，让每个学生都有机会发表自己的见解，有助于学生的独立思考和创新精神的培养。

］

　　（生认真书写，师巡视辅导。

）

　　　列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！

　　五、课堂作业

1.读一读，写一写。

1）男孩说：

“没……我没看见。

”

我从“……”体会到

2）“一定会飞回来！

”男孩肯定地说。

我从“一定”和“！

”里推测出男孩当想什么？

2.摘抄课文中描写灰雀的句子。

板书：

5灰雀

（惹人喜爱）

不见了捉

焦急放回

列宁小男孩

喜爱