苏教版小学科学三年级上册第四单元备课.docx
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苏教版小学科学三年级上册第四单元备课
苏教版小学科学三年级上册第四单元教案
它们是什么做的单元分析
本单元是根据《科学3—6年级）课程标准》中关于材料的性质、用途。
以及关注，与科学有关的社会问题等方面的内容来建构的；通过参与学习和研究活动，使学生认识到，物体是由各种各样自勺材料组成的，材料是多种多样的。
各种材料的性质是不一样的，人类在选择、应用材料时，不仅要考虑需求，而且要考虑对自然环境的影响。
本单元涉及到《科学（3—6年级）课程标准》的：
具体内容有：
科学探究：
1.1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的—系列活动。
1.4知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类
纳、概括等整理加工：
，并在此基础上形成种种解释。
1.5知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
科学知识：
2.1知道物体是由不同材料组成的，并能按材料对物体进行分类。
2.2认识某些材料的性质，根据这些性质对材料进行分类。
能将材料的特性与它的用途相联系。
2.3能区分常见的天然材料和人造材料。
意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料。
4.2知道材料的利用对人可能有利，也可能有害健康。
正确使用材料，注意安全与健康。
情感态度与价值观：
1.3在学习和解决问题中注重证据。
2.3认识到科学是不断发展的。
4.2乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题。
本单元在结构上呈现出明显的发散性，把概括介绍常见的材料作为总领的发
散点，独立设课，成为——级研究主题。
其后。
分别以纺织材料、纸、金属、塑料为研究对象，展开平行的四个次级研究主题。
以此来引领学生认识一些常见材料的性质特点。
本单元首先将一级研究主题立为首课，通过观察教室内各种物品的材料，使学生意识到物品是由不同材料做成的，按来源可将材料分为天然材料和人造材料两种。
材料的性质不同，用途也不同。
接下来的四个次级主题分别构成并列平行的四课，这四个次级主题分别选了
学生常与之打交道的纸、纺织材料、金属和塑料，这些材料皆为人造材料，学生不仅常见、易得，而且有利于学生在力所能及的探究中认识常见材料的特点，·，
在这四千次级主题中。
每——次级主题的设计*模式大体相同：
在认识这些材料性质的同时，交织科学探究过程技能的练习。
所涉及的科学探究过程技能有：
变量控制、概括推理、观察、实验方法设计等。
如在比较纸的纵横向结实程度和纺织材料的吸水性时要让学生意识到纸条、布条应该裁得一样宽；在告诉学生一种探究方法以后，让学生再设计其他的方法，如纸的透明度、布料的吸水性等。
本单元从题材看十分适合对学生进行STS（科学、技术、社会）教育。
在《纸》的研究中，渗透了保护纸的原材料—一—木材资源的教育；在《纺织材料》中让学牛对未来的服装材料进行大胆设计；在《金属》一课中，让学生综合考虑材料的多种性能，进行相关物品的选材设计；在《塑料》——课中，让学生思考塑料带来的环境问题及解决方法。
第四单元课时分配
课题
课时
1、常见材料
1
2、纸
1
3、纺织材料
1
4、金属
1
5、塑料
1
第四单元复习与检测
1
总课时
6
课题
常见材料
教学
目标
1、意识到不同材料有不同性质。
2、知道材料有天然，也有人造的。
3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
重点
认识天然材料和人造材料的关系。
难点
区分天然材料和人造材料
教具
1.由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。
2.学生每人自带一件玩具。
导 学 过 程
二次修改
寻趣——情境引入确定自主探究内容
1、谈话：
同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品？
它们是哪些材料制成的？
2、学生分组观察、讨论，做好记录。
3、学生汇报讨论结果
4、谈话：
我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。
（板书）
激趣——自主学习 合作共生
研究教室里的物品，认识常见材料
我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。
你们想研究一下吗？
1、让学生分组观察教室里有哪些物品？
它们是由哪些材料制成的？
2、学生观察、讨论，并填写记录表。
3、学生汇报研究成果。
4、小结。
短短几分钟同学们就找出了这么多的材料，可见我们的材料世界真是丰富多彩。
今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗？
一起看投影，辨认一下是什么材料？
生趣——交流评价点拨提升
给常见材料分类
1、讲述：
材料的分类方法有许多，人们一般把材料分成两类：
直接来自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。
（看教材40、41页对材料的分类）
2、教师引导学生看图片，感触天然材料与人造材料的关系。
3、师：
今天我们认识了很多的常见材料，你能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？
学生讨论汇报。
4、师：
你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子？
展趣——巩固练习达标测试
研究自己身边的物品
1、谈话：
同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家的鞋子，穿的衣服、房屋的各种建筑材料、窗户的玻璃、吃饭用的碗、勺子等和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的？
2、学生研究，并填写记录表。
3、学生汇报研究成果。
4、讨论：
人们为什么要选用这些材料来做这些物品？
你知道这些材料是从哪里来的吗？
延趣——拓展延伸总结升华
了解一些新型材料
1、师：
刚才我们了解许多常见材料的知识，昨天老师让大家回家查找有关材料的资料，你们说说都知道哪些新型材料？
2、学生交流自己知道的新型材料。
3、教师提供有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”等新材料，让学生阅读、研究。
4、总结：
随着科学技术的迅猛发展，有许多东西不是用单一的材料制造的，而是用复合材料或合成材料。
关于材料，你还想知道些什么？
还想研究些什么。
板书设计
常见材料
1.材料天然材料
人造材料
2.天然材料与人造材料的关系：
人造材料来源于天然材料
课题
纸
教学
目标
1、能够运用多种感官和工具对纸进行研究。
2、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
3、知道纸的一般特征和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
4、了解纸的生产过程，意识到要节约用纸
重点
了解纸的一些性质和特点。
难点
用形象化的方法交流研究纸的结果
教具
不同的几种纸、放大镜、视频
导 学 过 程
二次修改
寻趣——情境引入确定自主探究内容
讲述：
我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。
例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的等等，今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：
纸。
（板书）
激趣——自主学习 合作共生
1、提问：
随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？
它们都有什么用途？
2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。
3、出示各种纸制品，提问：
为什么要用纸来做这些物品？
为什么要用不同类型的纸来做这种物品？
主要是运用了这种类型的纸的什么特性？
（板书纸的各种特性）
生趣——交流评价点拨提升
5、研究纸的性质：
（1）讲述：
纸有很多有趣的性质：
同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱……。
（2）实验研究：
①不同方向纸的结实程度实验。
把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；
把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？
②用放大镜观察纸。
让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。
③吸水性实验。
学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。
讨论：
滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？
④透明度实验。
把几种纸分别对着光亮看一看。
比较哪种纸的透明度好。
学生认真填写活动记录。
6、小结：
通过以上研究我们认识了纸的一些特点，纸具有物美价廉、工艺简单、用途广泛的特点，所以很受人们欢迎。
展趣——巩固练习达标测试
7、了解造纸的过程。
（1）谈话：
自从人类发明了纸，它的用途就越来越广泛。
那你知道在纸发明之前人们是用什么来记录文字的呢？
（2）观看视频造纸
（3）阅读P45资料：
大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。
造纸的过程：
砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张。
（4）木材是造纸的主要原料，那么随着用纸量的增加，会发生什么问题？
（一是树木被大量砍伐后会影响环境质量；二是造纸厂的污水污染了河流）
（5）为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。
不乱撕本子，不使用纸质贺卡，制作电子贺卡
延趣——拓展延伸总结升华
综合展示活动
1.纸文化知识竞赛
2.看图猜带纸的成语
例如：
纸上谈兵.洛阳纸贵.命比纸薄……
3.各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之旅”五分钟交流材料，可以用图.幻灯片.文字.实物等展示对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他学生的提问。
板书设计
纸
节约用纸、爱惜资源
蔡伦发明了造纸术
课题
纺织材料
教学
目标
1．能够运用多种感官和适当的工具，对纺织材料进行探究。
2．能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
3．认识一些常见的纺织材料，如棉、丝、毛和人造纤维。
4．知道这些材料的主要区别、特点和用途。
5．知道人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
重点
了解一些纺织材料的性质差异。
难点
如何正确比较纺织材料的吸水性。
教具
学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。
导 学 过 程
二次修改
寻趣——情境引入确定自主探究内容
1、谈话：
前面我们了解了我们生活中最常用到的材料纸。
但许多地方用纸作材料是不可行的，今天我们就来认识我们生活中另一种不可缺少的材料，我们穿的衣服都是由它们织成的。
它就是：
纺织材料。
（板书课题）
激趣——自主学习 合作共生
1．认识纤维。
师出示几种纤维。
人们穿的衣服都是纤维做成的。
根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。
化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。
2．学生认识布料。
（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。
按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。
如果认为还有其他的类别，也可以列出。
（2）分组研究。
（3）小组汇报。
（4）同学分的对不对呢？
生趣——交流评价点拨提升
3．教师讲解一些辨认的方法。
（1）讲解用火烧的方法辨认布料。
棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。
丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。
合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。
（2）注意安全。
取得布料一定要小，不能太大。
（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。
（4）小组汇报辨认情况。
你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？
它们都是些什么材料做成的？
（5）师生共同讨论得出结论。
（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。
展趣——巩固练习达标测试
2、研究比较棉布和尼龙的不同。
（1）讲述：
尼龙和棉布有什么不同呢，下面我们就通过实验来比较两种纺织材料的不同。
（2）比较结实程度实验。
①实验过程：
从布料中抽出纤维；用放大镜观察；再拉一拉。
②学生分组实验。
③汇报实验结果。
（3）比较燃烧后的气味实验。
①将棉布和尼龙分别烧一烧，然后用手扇着闻一闻。
②提问：
两者的气味有什么不同？
③分组汇报实验结果。
④小结。
（4）比较吸水性实验。
①裁剪同样大小的尼龙、棉布各一块；
②把它们同时沉入水中；
③过一会，比较一下看哪种布料吸的水多？
④学生分组实验、汇报。
⑤想一想：
你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方法吗？
（5）小结：
延趣——拓展延伸总结升华
1、讲述：
我们的祖国幅圆辽阔，北方和南方的气候差异很大，如果我们从哈尔滨去广州游玩的话，需要带很多的衣服，出门旅游很不方便。
现在请同学们开动脑筋，为未来的衣服设计设计，你希望将来的衣服是什么样的？
2、学生分组讨论。
3、汇报本组的讨论方案
板书设计
纺织材料
丝绸、棉布、羊毛、尼龙
课题
金属
教学
目标
1、能够进行探究金属性质的研究。
2、知道金属有光泽、易传热、具有延展性的特点。
3、了解常见金属的性质，知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途，但同时还需要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
重点
探究金属的共同特征。
难点
探究金属具有延展性，即能变形。
教具
几种金属条、砂纸、小锤、烧杯、热水
导 学 过 程
二次修改
寻趣——情境引入确定自主探究内容
讲述：
在我们生活中的常见材料，除了我们前面认识和研究的纸和布外还有很多，今天我们就再来认识和研究一种材料：
金属。
（板书课题）
激趣——自主学习合作共生
想一想，说一说
出示教材P47中的图片，要求学生以小组为单位，认真的想一想，同桌之间说一说，最后由小组长做记录，我们周围有哪些物品是金属制成的？
人们为什么用金属制作它们？
生：
用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用.可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。
师：
对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，下面我们就接下去研究一下金属的性质。
生趣——交流评价点拨提升
研究金属的性质。
1、研究金属的光泽度。
（1）选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；
（2）用砂纸摩擦它们表面；
（3）比一比，摸一摸，说说有什么发现。
（变光亮，有热度）
（4）学生分组实验，汇报。
（5）总结：
摩擦变亮、摩擦生热。
2、研究金属的导热性。
（1）把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？
（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。
（2）学生分组实验，汇报。
（3）总结：
铝勺导热快。
3、研究金属的延展性。
（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；
（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；
（3）用尺子量一量，有什么变化？
（变宽、变长）
（4）学生分组实验，汇报。
（5）总结：
金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。
展趣——巩固练习达标测试
4、总结金属的性质。
（1）提问：
通过以上的实验活动，我们知道金属有哪些性质？
（2）学生分组讨论、交流。
（3）总结：
轻重、硬度、延展性、导热性。
（4）讲述：
金属的性质还很多，我们在以后的学习探究中会逐步学习到。
延趣——拓展延伸总结升华
1、谈话：
想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？
为什么？
2、学生分组讨论，汇报。
3、教师总结。
板书设计
金属
金属有光泽、易传热、具有延展性
课题
塑料
教学
目标
1.能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较。
2.能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
3.能概括塑料的优点，了解塑料的缺点。
4.知道减少塑料污染可以保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。
5.知道科学家正在研制易分解的塑料。
重点
认识塑料的优点和缺点。
难点
通过其他材料的对比，了解塑料的特点。
教具
塑料制品
导 学 过 程
二次修改
寻趣——情境引入确定自主探究内容
1、分别出示书、衣服、剪刀提问：
这些物品是什么材料制成的？
2、再出示塑料尺提问：
它呢？
又是什么材料制成的？
3、谈话：
对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。
（板书课题）
激趣——自主学习 合作共生
（一）比较塑料和其他材料，找出其优点。
1、观察书中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料有哪些优点。
2、学生分组观察、比较、交流。
3、学生汇报本组的比较结果。
4、总结塑料的优点：
（1）和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；
（2）和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；
（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；
（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点；
（5）和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。
生趣——交流评价点拨提升
讨论总结塑料的优点。
1、讲述：
通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？
2、学生分组讨论、汇报
3、教师总结塑料的优点：
轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等
展趣——巩固练习达标测试
塑料的缺点及治理方案。
1、讲述：
刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。
那你们知道塑料有什么缺点吗？
2、学生讨论、回答。
3、讲述：
塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：
它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。
4、提问：
不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？
5、学生说说自己的理解。
6、播放录像资料，学生观看。
7、讲述：
通过刚才播放的资料片我们看到，塑料对环境的污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地；威胁海洋动物、影响市容等。
8、谈话：
既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色污染？
9、学生分组讨论、交流。
10、教师总结：
（1）用布袋购物而不用一次性塑料袋；
（2）多用可回收的塑料容器；
（3）少用或不用一次性塑料物品；
（4）研制可以分解的塑料。
延趣——拓展延伸总结升华
1、提问：
各种废塑料不能混合在一起再生产，你对回收塑料有什么好的建议？
2、学生分组讨论、交流。
3、教师总结：
保护环境，从我做起。
板书设计
塑料
塑料的最大缺点：
不易分解
升级会员 