人教部编版一年级下猜字谜教案精选1.docx

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人教部编版一年级下猜字谜教案精选1

识字4猜字谜教学设计

一、教学目标

1、通过多种方法识字，认识“相、遇”等12个生字，通过观察、教师范写等方法，会写“右、左”等7个字，认识偏旁两点水“冫”。

2、正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。

3、猜出谜底，并能说说猜谜的依据，感受猜谜的乐趣。

养并且培养学生善于观察勤于思考的习惯。

二、教学重点:

识字，写字。

了解合体字和形声字的构字规律。

三、教学难点:

记准生字，知道猜谜依据。

四、教学准备:

生字卡片，课件

五、教学时间:

2课时

教学过程（第一课时）

一、字谜导入

1.导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

老师这里有两则字谜，请大家猜一猜。

师出示两则字谜：

牛过独木桥（生）；国字玉出门（口）。

生猜答案。

2.导学：

刚才的字谜老师给出让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

3.教师：

字谜是一种文字游戏，也是我们中华民族特有的语言文化现象。

4.揭题：

老师这还有两则字谜，你们愿意猜一猜吗？

今天我们学习识字4《猜字谜》，板书课题，学生书空，并且齐读课题。

二、猜谜识字，

（一）初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准字音。

2.学生自由读课文，画出文中的生字，多读几遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字，

☆学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

（1）指生领读词语：

相遇　喜欢　最怕，并且通过表演，说话练习，对比反义词等形式，理解词语意思。

（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

汇报交流。

相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

5.去除课文生字拼音，指生再次读文,

6.指导猜谜。

教师点拨。

结合谜语中说“什么喜欢什么？

”“什么最怕什么？

“谁和谁相遇？

”得出结论，谜底是“秋”，引导学生明确，“左右相遇起凉风，”这个字一定是合体字，并且是左右结构。

进一步认识合体字的构字规律。

☆学习第二则字谜

1.男女生赛读第二则字谜。

2.相机随文学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

3.指导猜谜。

（1）导学：

谁能猜出谜底？

（生：

青）说说你为什么要这样猜。

（2）交流方法，使生明确，谜底“青”字就像字妈妈，它生的字宝宝都有“青”字，并且每个字的意思都和它的偏旁有关。

从而进一步认识形声字的特点。

4.巩固生字

挑战过关。

（认读生字）第一关：

读带拼音的生字。

第二关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第三关，开火车读课件中气球中的生字，看看哪组最棒！

三、指导书写

1.指导“左、右”两字写法。

2.课件演示两字的写法，学生观察两字的相同点，都是半包围结构，书写笔顺都是由外到内。

3.教师点拨两字的不同点，“左”横短撇长，整个字是瘦长的，“右”横长撇短，整个字是矮胖的。

4.教师范写。

①学生观察两字在田字格中的位置，②书空，③在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

④教师展示字例，学生评价。

四、课堂总结

通过本课的学习，你有哪些收获？

引导学生从识字方法，猜字的规律进行总结。

4猜字谜

设计说明：

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

教学目标：

1.认识12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。

3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学重点：

认识12个生字，会写7个生字。

教学难点：

感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学准备：

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

（教师）

2.制作本课字卡。

（学生）

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、谈话导入

1.导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

我来说个谜语让大家猜一猜：

课件出示：

“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

”孩子们，猜猜看，它是谁？

（青蛙）

2.导学：

刚才的黑板上出示，让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

3.教师说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

4.揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

2.教师范读课文。

3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

出示会认的生字：

相遇喜欢怕

4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。

5.指导书写生字：

字左右红时

重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。

三、学习课文，朗读谜语。

1.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

（1）什么东西是“绿的”？

什么东西是“红的”？

（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？

（3）“凉风”是在什么时候起呢？

（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？

哪些“红的”“最怕水来攻”？

2.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

4.朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

四、拓展延伸

1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。

（1）牛过独木桥。

（打一字）

（2）功过各一半。

（打一字）

（3）天没有地有，我没有他有。

（打一字）。

2.师生分析谜面内容，揭示谜底。

3.师总结：

猜字谜就要发挥我们的想象：

第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。

第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。

第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。

4.尝试背诵谜语。

五、布置作业

课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。

板书设计

猜字谜

禾火

秋

校内公开课

《猜字谜》教学设计

《猜字谜》教学设计

【教学目标】

1.认识“相、遇”等12个生字和“又字旁”、“两点水”两个偏旁；会写“左、右”两个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【教学重点】

1.认识12个生字和两个偏旁。

2.会写“左、右”两个字。

【教学难点】

1.借助谜面巩固“青”字族汉字。

2.了解合体字和形声字的构字规律。

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、猜谜导入，激发兴趣

1.（出示元宵节图片）你们知道图上的小朋友在干什么吗？

（学生回答）元宵节是我国的传统节日，人们在元宵节会赏花灯、猜灯谜，灯谜中有很多是字谜，什么是字谜呢?

（打一个字的谜语）你们会打字谜吗？

（学生打字谜）

2.今天老师给大家带来了有趣的字谜，让我们一起走进谜语王国吧！

（板书：

猜字谜）学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1.出示读书要求：

读准字音，读通句子；边读边猜字谜。

（学生自读课文）

2.出示生字，学生开火车读。

学生说识字方法，学习新偏旁“又字旁”、“两点水”。

3.指两名学生分别读两则字谜。

三、精读课文，猜出谜底

（一）谜语宝库第一关：

学习第一则字谜

1.学习第一句

出示：

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

（1）认读“相遇”两个字.

说一说在哪儿见过“相”字。

（数学上见过:

相加……）

“遇”字怎么记住呢？

（走路才能遇到，所以，这个字的偏旁是“走之”。

）

（2）练习说话：

你在哪儿和谁相遇过？

（学生回答）

（3）猜谜语：

读读这句话，想一想，这个字是什么结构的？

（左右结构）这个字是合体字，左边的字表示的意思是什么颜色的？

右边呢？

2.学习第二句

出示：

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

（1）认读“喜欢”

你们在哪儿见过“喜”字？

（学生回答）

用“喜欢”进行说话练习，说一说自己喜欢的人或者物。

比如，喜欢谁，喜欢什么食物，喜欢看什么书……

（2）出示“怕”，说一说怎么记住这个字。

（害怕是心里害怕，所以这个字有个“竖心旁”。

）

（3）猜谜语：

想一想，什么东西是绿颜色的，喜欢下雨？

什么东西是红颜色的，害怕水？

（板书：

禾、火）

小结：

对了，这两个字，一个在左边，一个在右边，就是这则谜语的谜底。

（板书：

秋）

（二）谜语宝库第二关：

学习第二则字谜

刚才我们一起猜了第一则谜语，下面猜一猜第二则谜语。

请你再读一读，想一想，这是个什么字呢？

点名读四字词语。

（“言”来互相尊重，从谜面理解，谜底和礼貌用语有关；“心”至令人感动，从谜面理解，谜底和心情、情感有关；“日”出万里无云，从谜面理解，谜底和太阳、天气有关；“水”到纯净透明，从谜面理解，谜底和水有关）出示图片：

万里无云、纯净透明。

老师告诉你们一个秘密：

“言”、“心”、“日”、“水”分别代表四个偏旁，猜一猜是哪四个偏旁？

（指名说）

总结：

“言”是“言字旁”，“心”是“竖心旁”，“日”是日字旁，“水”是“三点水”。

想一想，我们前面刚学过的哪个字加上这四个偏旁，能分别组成一个新字?

（板书：

青）动脑筋想一想，加上这四个偏旁后分别变成了什么字，表示什么意思？

（板书：

请、情、晴、清）这四个字的偏旁分别表示四个字的意思。

“青”像妈妈，生出了一群生字宝宝，还给它们取了名字，这四个字的发音就是从“青”而来。

像这样形旁表意、声旁表音的字就叫形声字。

你们还认识哪些形声字？

（学生回答）

（三）小结猜字谜方法

出示儿歌：

猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。

四、拓展阅读，体会乐趣

同学们真聪明，这节课我们不仅认识了很多生字，而且还学会了猜字谜。

接下来，我们进入谜语宝库第三关，再来猜几则字谜。

1.自由朗读并猜字谜。

2.汇报交流谜底。

五、指导写字，掌握方法

（出示带田字格的两个字：

左、右）

（1）认真观察两个字的异同。

相同点：

结构相同，都是半包围结构。

里面的“工、口”书写时都要稍扁。

不同点：

书写时“左”的横要稍短，“右”的横要长。

（2）教师范写。

（3）生自由练写，师巡视指导，及时评价。

六、总结全课，布置任务

这节课我们不仅认识了许多生字宝宝，还学会了猜字谜的方法，课后大家再找一些字谜猜一猜，去探索汉字王国更多的奥秘吧！

【板书设计】

4猜字谜

禾火秋（合体字）

讠请

青忄情（形声字）

日晴

氵清

猜字谜

教学目标：

1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字；会写“万”和“动”2个生字；认识两点水旁。

2.能根据谜面猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

教学重点：

借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

教学难点：

跳出谜面猜出谜底。

教学用具：

字、词语、部首卡片，课件。

教学过程：

一、组织教学

二、新课

1、导入新课。

同学们，你们喜欢做游戏吗？

这节课让老师陪伴同学们玩一种新的游戏——文字游戏，游戏的名字是（板书课题）④猜字谜。

字谜是一种文字游戏，是中国文化独有的内容，自古以来，中国的许多汉字均可编成字谜，比如我们学过的“青”字族汉字。

复习（青、请、晴、情、清、睛）（灯片2）

设计意图：

了解“青”字族的形旁和字义之间的关系，为跳出谜面猜谜底设铺垫。

2、根据“青”字族汉字的字形、字义编成的字谜，想要猜到可非常不容易，遇到困难怎么办？

（出示灯片3）

设计意图：

创设动脑思考的意境。

3、出示猜谜儿歌（灯片4），指生读。

（提示解决困难的方法）。

4、教师总结：

猜谜语，得（动脑筋），还得（会观察），找（特征），有的时候需要我们（跳出谜面想一想），因为谜底（就在话里藏）。

5、熟读谜面：

（1）学生自由读二则谜语（灯片4）。

（2）教师范读：

听老师读谜语，对照一下，你刚才读得正确吗？

（正确的请举手）

（3）（出示灯片5）跟读：

跟老师读谜语，注意停顿。

（4）模仿读：

模仿老师的读法自己练一遍。

（5）比赛读：

个人比赛（2名学生）；男女生比赛。

（6）齐读。

6、观察谜面，发现特征。

学生会发现每一句的第一个字都有双引号。

教师揭示双引号里的字暗含了偏旁部首。

7、学习第一句

（1）出示字卡：

言

①指生读

②谁有好办法记住

③组词

④师讲解：

“言”是讲、说的意思。

（卡片出示）你观察讲和说都有（讠）。

“言”在这里暗含的偏旁部首是讠（出示）。

我们平常说的请（卡片出示）、谢谢（卡片出示）也都有（讠）。

而且，你要是听到“请”或者“谢谢”，就知道说“请”或者“谢谢”的人一定很有礼貌。

对你有礼貌就是尊敬你，尊重你！

别人尊敬你，你也要尊重别人，我们要做到（卡片出示）互相尊重。

（2）指生读词语：

互相尊重

（3）学习互

①一起拼读

②怎么记住

③组词

④用“互相”或者“相互”说一句话。

（4）猜出第一句谜底。

（请）

（5）说一说猜出的方法。

8、学习第二句

（1）心也表示偏旁部首，如（感动）的感就是心字旁，心字旁在一个字的下方时，字形不变，读作心字底；当心字旁在左边的时候，字形变了，读法也变了。

出示（忄）

（2）跟老师读：

点点竖竖心旁

（3）想想哪个青字宝宝是竖心旁？

（4）谜底为什么是“情”呢？

（有忄）

（5）对，你抓住了特征。

我们还可以从感动这个词开始思考，感动是心理的一种感受，比如：

劳累一天的妈妈，看着你抢着刷洗碗筷，内心是欣慰的，自豪的。

这种情是怎么产生的？

源自于内心的感动！

因为感动而产生了欣慰、自豪之情。

你的懂事（令人感动）；你带病坚持上学（令人感动）；老师嗓子哑了，依然坚持上课，也（令人感动）；主动帮助别人，也会（令人感动）。

当你看到或遇到（令人感动）的事，就会心动，心动就会油然而生一种情，所以“心”至令人感动的谜底就是情。

（6）学习“令”

①拼读

②怎么记住？

③请大家执行老师的命令：

起立坐下动一动眼睛

④听1、2、3、4、5、6、7、8；2、2、3、4、5、6、7、8……老师在喊（口令）

⑤四是四，十是十，十四是十四……这是（绕口令）

（7）学习动

①拼读

②怎么记住？

③开火车读

④组词

⑤用“感动”说一句话。

9、学习第三句

（1）日代表了（日）字旁，出示

（2）由“万里无云”你知道是晴天还是阴天？

要是阴天应该怎样？

这句藏着的“青”字宝宝是哪一个？

（3）学习“万”

①拼读

②怎么记住？

③“万”是一个数词。

表示数词的汉字还有哪些？

10、学习第四句

（1）出示词卡：

纯净透明，指生读词语。

（2）出示字卡纯

①跟老师读字音

②学生读

③什么结构？

④部首是（）

⑤右边的字跟老师写一遍（横、竖折、竖、竖弯钩），tún

“纯”是一个左形右声的形声字，左边的（纟）表意，右边的屯表声。

“纯”的本义是质量好无杂色的丝。

引申为纯正，纯粹意。

如：

纯洁、单纯。

纯白是指全是白色，（出示白纸）没有其他颜色。

（3）出示“净”

①指生读

②出示“冫”认读

③怎么记住它？

④组词

⑤教师讲解：

纯净是指没有杂质的。

如：

纯净的天空。

漫天都是乌云，太阳都被挡住了，是纯净的天空吗？

（不是）万里无云的天空是纯净的天空吗？

（是）

再如，纯净的空气雾霾天有纯净的空气吗？

（没有）呼吸不到纯净的空气，我们就会生病，所以应该保护环境爱护环境

又如，我们喝的水是纯净水，拖地的水是不是纯净水？

（不是）

纯净水有什么特点？

（清澈透明）

（4）这个“水”代表的偏旁可能是（三点水）旁，也可能是两点水旁，三点水和两点水都和水有关系，一般流动的水用三点水，如江、河、湖、海；固态的水的用两点水，如：

冰。

冰透明吗？

想想吃过的冰块或者想想冬天窗户冻冰以后，能看清窗外吗？

那由“纯净透明”这个词，就知道这里指的是三点水出示

（5）那“‘水’到纯净透明”的谜底是（）。

出示清

11、结合灯片引导观察，总结出本则谜语谜底是青。

12、出示“讠、忄、日、氵”分别放在“青”字旁边，引导学生读谜底，分别背诵每一句谜面。

（灯片8）

13、齐读去掉拼音的谜语。

设计意图：

回归语境，去拼音认识生字。

14、不加提示，指生背谜语。

15、慧眼识字（灯片9）

设计意图：

变换语境认识生字。

16、学写“动”和“万”两个生字。

（1）出示“动”（灯片11）

①音节是（）

②部首是（）

③这个字是什么结构？

④伸出手指，跟老师写一遍。

教师引导观察：

“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字第二横对齐，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。

⑤教师范写

⑥学生描一个，写一个，如果觉得不满意，再写一个。

（2）出示“万”（灯片12）

①音节是（）

②部首是（）

③这个字是什么结构？

④伸出手指，跟老师写一遍。

引导观察：

需要注意哪一笔？

（横折钩贴近横中线上方起笔，收笔的时候贴近竖中线，撇从竖中线起笔）

⑤教师范写

⑥你也来写一个，看谁写得美观、大方（xxx同学姿势真好）如果觉得写得不够好，就在剩下的格里再写一个。

四、小结：

大家写得都很好！

大家看黑板，说一说今天的语文课你有哪些收获？

五、作业：

大家的收获可真多，把你的收获分享给你的家人和朋友，好吗？

板书设计：

④猜字谜