人教版小学语文六年级下册备课教案指南.docx

人教版小学语文六年级下册备课教案指南.docx

《人教版小学语文六年级下册备课教案指南.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文六年级下册备课教案指南.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学语文六年级下册备课教案指南

人教版小学语文六年级下册备课教案指南

小学六年级语文教案1

《狼牙山五壮士》

教学目标：

1.认识“嗖”、“崎”等4个生字，知道“着”是一个多音字，会写“寇”、“冀”等15个生字。

会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。

2.朗读课文，以小标题梳理课文内容，并会讲这个故事，体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。

3.学习关注人物群体，也关注每一位战士的写法，做到点面结合。

教学重点难点：

重点：

在理清故事的基础上，学会用小标题梳理课文内容，从而深入理解课文内容。

难点：

（1）抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。

（2）了解文章点面结合写场面的方法。

教学准备：

1.电影资料《狼牙山五壮士》。

2.教学插图。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1.观看电影资料《狼牙山五壮士》。

2.学生简单谈感受，教师小结，导入。

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。

八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。

今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。

3.板书课题6.狼牙山五壮士

4.“壮士”指什么人?

（指豪壮而勇敢的人）

为什么称他们为“壮士”呢?

学习这篇课文后大家就一定会知道!

二、初读课文，学习字词。

1.提出读书要求：

默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2.教师检查学生学习情况。

（1）检查生字读音。

崎岖（qíqū）

叽里呱（guā）啦

嗖（sōu）

着zhuó（着落）

zháo（着凉）

zhe（跑着）

（2）指导易混淆的字。

“寇”与“冠”加以比较，在比较中辨析字，会更加准确。

“抡”是左右结构，右面是“仑”，不是“仓”，所以读音是lun，这也说明它是一个形声字。

“悬”是上下结构，上面是“县”，里面只能是两横。

“屹”是左右结构，左面是“山”，右面是“乞”，不能写成“气”。

（3）检查词语的理解情况。

崎岖：

陡峭，不平坦。

昂首挺胸：

昂着头挺着胸，形容士气高昂。

斩钉截铁：

形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

悬崖绝壁：

形容高而陡峭不能攀缘的山崖。

惊天动地：

惊：

惊动;动：

震撼。

使天地惊动。

形容某个事件的声势或意义极大。

气壮山河：

形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。

居高临下：

站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

3.自由朗读课文，注意读通顺。

三、再读课文，整体感知。

1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。

（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。

（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。

2.理清课文记叙顺序，讨论分段。

（1）这篇课文时按照事情发展的顺序来写的。

（2）按照事情的变化过程分段。

第一部分（第1自然段）写1941年秋，日寇集中兵力，大举进犯晋察冀根据地，七连六班接受接受转移群众的任务。

第二部分（第2自然段），写六班五个战士诱敌上山，痛击敌人的情形。

第三部分（第3自然段），写五个战士决定把敌人引上绝路。

第四部分（第4-5自然段），写五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。

第五部分（第6-9自然段），写五位壮士英勇跳崖，声音惊天动地、气壮山河。

（3）在概括段意的基础上梳理小标题。

第一部分

（1）接受任务

第二部分

（2）诱敌上山

第三部分（3）引上绝路

第四部分（4—5）顶峰歼敌

第五部分（6—9）壮烈跳崖

3.归纳课文的主要内容。

（抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。

）

本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，他们诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。

四、布置作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名说出事情发展的小标题。

2.概括课文的主要内容。

3.导入新课。

通过上节课的学习，我们知道五位壮士的英勇的行动，接下来继续学习五位壮士的事迹，感受他们英雄壮举!

二、再读课文，深入理解。

（一）讲读第二段：

（诱敌上山）

1.教师范读，学生思考;课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?

2.讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。

（沉着、吼、抢、全神贯注）

3.动作中，你有什么感觉?

课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。

4.指导感情朗读。

5.总结学习步骤：

①找出描写五壮士神态、动作的词

②谈感受体会。

③有感情地读课文。

6.在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?

（按以上学习方法学习）

（二）学生讲读第三段：

（引上绝路）

1.出示句子：

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!

”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

2.品读重点词语。

“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务!

“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。

3.谈感受与体会。

4.有感情地朗读这句话。

（三）讲读第四段。

（顶峰歼敌）

1.自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样?

找出重点词、句，并讨论。

（抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷）

2.这些动作说明什么?

你有什么感觉?

（结合插图）。

让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!

表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。

3.理解重点句：

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：

“同志们!

用石头砸!

”

这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。

4.有感情地朗读这一段。

（四）讲读第五段：

（英勇跳崖）

1.同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。

2.讨论：

抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：

从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。

从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。

“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。

3.五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?

他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。

4.指导感情朗读。

（读出激昂的语气）

三、学习写法。

1.课文如何写五位壮士的呢?

学生讨论。

有时对某个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进行了细致地描写，比如：

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：

“同志们!

用石头砸!

”

有时对班里的五位壮士进行概括地描写，比如课文第二自然段，还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”……

2.对，课文在描写时，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。

这就叫“有点有面，点面结合”

3.学术交流这样写的好处，并在作文中加以运用。

四、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.讲一讲这个故事。

小学六年级语文教案2

《狼牙山五壮士》

教学目标

1.会写16个生字，重点理解“险要、沉着、沸腾、斩钉截铁”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国和人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重点：

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。

教学难点：

引导学生学习作者写人记事的方法，提高写作能力。

课时安排：

2课时

第一课时

1.会写“寇、冀、批”等16个生字，能正确读写“日寇、进犯、手榴弹、沸腾、斩钉截铁”等词语。

2.初读课文，了解课文叙述的顺序，理清文章脉络，并能概括出各部分的小标题。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1.有感情地朗读课文。

2.理清课文层次，把握主要内容。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1.分享背景资料，交流方法。

导语：

同学们，今天我们学习的这篇课文讲述的故事发生在七十多年以前。

因为离同学们生活的时代较远，所以我在课前就要求同学们搜集了相关资料，这样才能更好地了解时代背景，缩短我们与教材之间的距离。

现在我们就来分享一下查找的资料吧!

首先，我想问问同学们，你们都是通过哪些途径搜集资料的呢?

预设：

通过同学们的交流，总结查找资料的方法：

查什么?

怎么查?

查了之后怎么做?

比如本课就应围绕着关键词来查，抓住“抗日战争、狼牙山、晋察冀根据地”这些关键词来查资料。

师生可就这些资料进行交流，教师或补充，或点拨。

2.书壮士姓名，出示课题。

过渡：

抗日战争期间，易水之畔，狼牙山巅，传颂着一个感天动地的故事。

这个故事曾经深深地震撼着当时的中国人，也必将带给现在的中国人和未来的中国人以深深的震撼。

而这个故事的主角却只有五个人。

请同学们拿起笔，跟老师一起工工整整、恭恭敬敬地书写他们的名字。

就写在课本中课题的边上。

（1）师生同写五壮士的名字，共读五壮士的名字。

（2）教师出示“狼牙山五壮士”课题。

二、初读课文，检测预习。

1.课件出示学习要求，学生自学。

（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

（2）在小组内自学生字，交流需要注意的字音、字形及汉字笔顺，运用形近字识字法，组词、换词记忆等方法学习生字。

（3）小组内提出不理解的词语，联系上下文或查字典、词典的方法进行理解，学做必要的笔记。

（4）标出自然段的序号，把不理解的语句标出来，和大家讨论。

2.汇报交流自学成果。

（1）读准字音。

边音：

榴抡翘舌音：

仇平舌音：

砸

（2）认清字形。

区分易混字：

冀—翼副—幅抡—抢沸——佛

（3）课件出示词语。

居高临下　斩钉截铁　全神贯注　热血沸腾　惊天动地　气壮山河

昂首挺胸　大举进犯　坠落山涧　粉身碎骨　叽里呱啦　纷纷滚落

①以接龙的形式读词语。

②联系课文语境或查词典，理解词语的含义。

③观察词语，谈谈发现。

（前7个词语都是描写五壮士的词语，表现了五壮士的英雄气概;后5个词语都是描写日寇的，表现了作者对侵略者的仇恨。

）

④齐读词语，脑中想象当时激烈的战斗场面。

预设：

六年级的学生自学字词已无问题，教师只需加以点拨。

本课中的四字词语相当多，这里进行分类出示，一组是写英雄人物的，一组是写敌人的，感情色彩对比非常强烈。

让学生读出不同的感受，既是词语积累的需要，也是深刻感悟文字、培养语感的好方法。

三、再读课文，整体感知。

1.学生自由练习朗读课文，整体感知。

过渡：

同学们，狼牙山五壮士的感人故事离我们已经很遥远了，反复朗读是走进这样的故事的方法。

请大家拿起课文，自由朗读本文，边读边思考：

这五位战士到底有什么惊天动地的壮举呢?

2.合作与交流，梳理课文层次，概括段落大意。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：

写七连六班接受掩护群众和部队转移的任务。

第二部分（第2自然段）：

写六班五位战士诱敌上山，痛击敌人的情形。

第三部分（第3自然段）：

写五位战士决定把敌人引上绝路。

第四部分（第4—5自然段）：

写五位战士把敌人引上狼牙山顶峰后，再次痛击敌人。

第五部