部编本人教版一年级语文上册《画日月明》教学设计2.docx

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部编本人教版一年级语文上册《画日月明》教学设计2

6、《画》教学设计6

（第1课时）

[设计理念]

培根说：

“读诗使人灵秀”。

在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。

学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。

教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。

[教学目标]

1．1.会认“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字，认识“辶、⺈”。

2、了解“远”和“近”、“有”与“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

并能学习课文、模仿课文改写原诗和编谜语诗歌。

4．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

[教学重点]

学习生字，理解古诗的大意。

[教学难点]

初步学会学习诗歌的方法，激发学生对学习古诗的兴趣。

[教学准备]

山水画的课件生字卡片

[教学过程]

一、出示谜语，激趣导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？

（学习说，学习猜）。

老师也说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？

看谁听得准，猜得对。

“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

”你们猜出是什么了吗？

我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、初读古诗，认读生字

（一）整体感知。

（课件出示山水画）

1、引导学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么？

2、学生自由感知。

小朋友想不想自己去读一读呢？

请你一边读，一边圈出课文中的生字。

（二）学习生字。

1、小老师带读。

小朋友生字都圈好了吧！

谁来当当小老师带大家读一读你圈出来的生字。

没有圈正确的及时改过来。

2、自由看书读。

根据刚才小老师的带读，自己再去读一读，要求读准每一个字的字音，遇到难的多读几遍。

3、看大屏幕读。

老师把生字宝宝请到大屏幕上来了，看看你还会读吗？

请自己读一读。

4、同桌互读。

5、指名读。

大家好厉害呦！

刚才，老师在听小朋友们读生字宝宝的时候，发现了这些生字的一些秘密。

想不想听听是什么秘密？

6、我发现啊，这些生字中有两个左右结构的字。

一个是“听”，一个是“惊”。

我想小朋友们一定也有自己的发现。

下面请大家仔细看看这些生字，等会儿也谈谈“你的发现”！

如：

发现三个上下结构的字：

色声春；发现“远近还”三个字长得一样。

都有“辶”；又如：

发现“惊”有个“忄”旁。

发现“无人来”三个字是独体体字等等。

7、去掉拼音读。

同学们真会学习，小眼睛真厉害。

发现了这么多的知识。

现在，这些生字小调皮都被我们认识了。

最后，让我们给它们打声招呼说再见吧。

8、看卡片开火车读。

三、诵读古诗，想象体验

1、谈话：

刚才我们从课件里欣赏了美丽的山水画，现在来一句一句地学懂课文中的古诗吧！

2、请离黑板最远的同学说说，远远地看画上的山是怎么样的？

板书：

远看山有色。

理解实意：

远看画上的山，清楚地看到有各种颜色。

因为是画上的山。

3、请离黑板最近的同学走到课件的幕布前，侧耳倾听画上瀑布的流水声。

问他听到了流水声了吗？

为什么？

板书：

近听水无声。

理解意思：

走到近处，听不到流水的声音，因为是画上的水。

再理解：

“远——近”的意思。

现在老师离哪排同学最近（第一排）？

离哪排同学最远？

（最后一排）？

老师马上走到后面，又问：

“现在老师离哪排同学最近？

离哪排同学最远？

“通过比较你们看懂了什么？

告诉学生：

“远和近是一对反义词，远和近是比较后而得出来的结论。

”这两句诗中，还有一对反义词，谁能找出来？

学生回答，教师板书：

有——无。

指导用这对反义词说话。

4、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

远看／山／有色，近听／水／无声。

5、请一位学生当老师，叫一位离黑板较远的同学上来摘画上的花，又叫一位离黑板较近的同学用手赶画上的鸟。

然后提问：

“为什么你们摘不下花，也赶不走鸟呢？

？

让学生回答后依次板书：

春去花还在，人来鸟不惊。

6、读懂诗句，理解意思，尽量启发学生说出来。

小结：

春天过去了，可花儿还盛开着，不凋谢，也摘不下来。

人走到鸟的旁边，去赶走鸟儿，却见鸟一点也不惊慌，也不飞走。

因为这是画上的花、鸟。

7、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

8、连起来朗读一遍古诗。

10、小组合作讨论：

为什么人走近听，还是听不到水声？

为什么春天已经过去了，花还没谢？

为什么人走近了，鸟没飞走？

11、背诵古诗。

四、指导规范书写生字

1、（范写“水”字后）水字很简单，但是很难写。

关键是要写好横撇。

右边的撇捺是两笔，不是一笔。

大家练习一下（巡视学生书写）。

2、小朋友们把人字写得真漂亮。

（重点指导“水”的书写笔顺。

）

3、让学生观察“来”和“不”的书写，请两个学生演示书写，其他同学作评价，老师并及时纠正。

[课后反思]

1、在本堂课上我能突出阅读教学“以读为本”的理念。

《课标》指出：

教学浅近的古诗应以诵读为基础，“展开相像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”

2、强调阅读教学“读中感悟”的原则。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

在本文四句话的教学时都能引导学生自己去感悟、去理解、去体会。

3、落实阅读教学“读中积累”的目标。

这首诗中包含着丰富的反义词，教学时我能够引导孩子结合生活中已有的认识，积累和强化对这些反义词的学习。

9、《日月明》教学设计8

（第一课时）

教学目标：

1.知识与能力：

会认13个会意字，正确书写生字“力”。

2.过程与方法：

初步知道会意字的构字规律。

3.情感态度与价值观：

激发学习汉字的兴趣。

教学重点：

读准生字字音，认清字形。

教学难点：

知道会意字的构字规律。

教学过程：

一、复习学过的生字

1.小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？

2.怎么摘呢？

别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。

（点击课件）

3.真能干，我们满载而归啦！

4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

二、直观导入，形象感知

1.（课件出示日出）你看到了什么？

（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）

2.（课件出示月升）谁再来说？

3.师小结：

太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

4.你知道明是什么意思吗？

5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

三、正确朗读课文

1.赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。

（配乐师范读）

2.你们想读吗？

把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真仔细！

还想读吗？

请拿好书，看着课文，再跟我读。

4.读得很有精神！

自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5.会读了吗？

咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看！

男生先开始。

老师给你们读课题。

7.大家一起读。

8.读得可真棒！

开火车会读吗？

开双轨火车。

正音：

鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

9.还有哪一大组再来试试？

10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？

拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

11.好玩吗？

同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗？

真的会读？

那咱们就来试试看！

合上书，放桌角，看大屏幕！

哪一桌小朋友来读？

还有人自告奋勇吗？

13.这么多人都想读啊！

那怎么办呢？

一起来读好不好？

14.一

（2）班的小朋友就是能干！

不用看拼音都会读了！

再加大难度还会吗？

（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？

你是怎么读出来的？

（A古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！

B你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！

接下来我们也用这种方法读。

）

15.不按顺序会读吗？

我指到哪，你就读，会吗？

指名读。

会读的小朋友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意

1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？

猜一猜的游戏。

看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。

课件演示：

灭：

这一横就像灭火的树枝；

尘：

尘土飞扬；

男：

男人在田里出力；

休：

人要变成“亻”人靠在树下休息。

林：

捺要变成丶

2.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：

鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：

鲜——我想起了一首儿歌，想听听吗？

江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。

有意思吗？

如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！

尖——找找看身边哪些东西是尖的？

看看这些尖的东西都长什么样？

从——皇帝出行时，都有很多随从。

3.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

4.猜字谜：

上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

这是什么字？

拿出卡片，师引说。

5.你能给“众”也编个字谜吗？

五、游戏复现生字

1.小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！

奖什么呢？

奖一首优美的曲子。

配乐读课文。

2.听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。

3.可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？

只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

4.牵牛花怎么没有开呢？

原来是小猴还想出个难题给大家呢！

只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！

六、书写指导

1.出示生字“力”齐读。

2.师范写，一边说笔画。

3.问：

你知道力是由几笔组成？

第2笔是什么？

4.跟师写横折折勾。

5.跟师书空“力”。

6.师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么？

7.第2笔撇应该注意些什么？

8.师小节：

横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。

9.生在书上描一个写一个。

10.投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。